年度十大關鍵詞

弘揚教育家精神

教師是立教之本、 興教之源，加強教師隊伍建設在教育事業發展中重要且緊迫。2024 年8 月，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布，提出了加強教師隊伍思想政治建設、涵養高尚師德師風、提升教師專業素養、加強教師權益保障、弘揚尊師重教社會風尚五方面的重要舉措，引導廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，成為新時代新征程強教強師的綱領性文件。

2024 年教師節前夕，為全面展示新時代高素質專業化教師隊伍建設的突出成就和廣大教師立德樹人、自信自強的精神風貌，教育部發出通知將教師節主題確定為“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”。9 月9 日至10 日，習近平總書記在全國教育大會上對教師隊伍建設提出了殷切期望，強調要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。

●重慶Doing●

堅持以教育家精神為引領，重慶市系統構建“厚師德、優培養、強發展、建平臺、重保障、促協同”的教師工作體系，打造新時代教師隊伍建設的“重慶辨識度”，以推動重慶教育迭代升級、變革突破、質量躍升，書寫好教育強國建設的重慶新篇章。

深化教育綜合改革

教育是國之大計、黨之大計，教育興則國家興，教育強則國家強。2024 年7 月，黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》提出“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”，并從深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，對深化教育綜合改革作出系統部署。

《決定》從多個層面提出改革要求：要加快建設高質量教育體系，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革；要完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新，健全德智體美勞全面培養體系，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教育評價改革；要優化區域教育資源配置，建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機制；要完善義務教育優質均衡推進機制，探索逐步擴大免費教育范圍；要推進教育數字化，賦能學習型社會建設，加強終身教育保障……總體而言，從滿足“量”的需求到實現“質”的提升，是我國深化教育綜合改革接下來的重點方向之一。

●重慶Doing●

充分發揮教育評價改革“牽引性”作用，統籌推動育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革；發揮招生考試制度“指揮棒”作用，堅持文理融通、選科選考、多元錄取、綜合評價多措并舉；發揮數字教育建設“新引擎”作用，聚焦教育數字化轉型發展，建立數字教育建設體系架構，形成全面發力、多點突破的良好局面。

人工智能教育

在教育數字化轉型過程中，人工智能這一戰略性技術的影響與日俱增。2024年2月 ，教育部公布了中小學人工智能教育基地名單，確定了184個中小學人工智能教育基地，旨在通過基地試點，進一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推廣的優秀案例和先進經驗，推動中小學人工智能教育深入開展。

本著先試點后推廣的原則，2024年11月，為培育具有創新潛質的青少年群體，教育部辦公廳發布了《關于加強中小學人工智能教育的通知》，強調了人工智能教育的總體要求，提出加強頂層設計和部門協同，2030年前在中小學基本普及人工智能教育。同時，該通知提出了六大主要任務和舉措，包括構建系統化課程體系、實施常態化教學與評價、開發普適化教學資源、建設泛在化教學環境、推動規模化教師供給和組織多樣化交流活動，為中小學開展人工智能教育指明了方向。

●重慶Doing●

重慶市6所學校入圍全國中小學人工智能教育基地名單；重慶市中小學首家“AI教育研究室”在重慶一中成立，將推動人工智能技術在學校教育教學管理中的深度應用，促進學科之間的交叉融合，打破學科壁壘，利用人工智能推動跨學科教育教學研究，幫助教師掌握人工智能知識和技能，提升教師教學水平。

家校社協同育人“教聯體”

當前中小學生“小眼鏡”“小胖墩”、脊柱側彎、心理健康等問題仍較為突出，需要學校家庭社會同向同行、協同發力，為少年兒童身心健康成長創造有利條件。而以“教聯體”為載體的協同育人機制，是破解當前突出問題的重要舉措。

為此，2024年10月，教育部辦公廳等十七部門印發了《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，明晰了家校社協同育人“教聯體”的內涵，即以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同的一種工作方式；明確了“教聯體”各主體的職責任務，涉及政府部門、教育部門、學校以及各相關部門、街道社區、社會資源單位等。確保政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。力爭到2025年，50%的縣建立“教聯體”，到2027年所有縣全面建立“教聯體”。

●重慶Doing●

重慶市教育委員會、重慶市婦女聯合會等十三部門聯合印發《重慶市健全學校家庭社會協同育人機制實施方案》，提出到“十四五”時期末，學校家庭社會協同育人體系將更加健全，協同育人質量顯著提升；到 2035 年，形成科學高效的協同育人機制，全市協同育人工作實現規范化、科學化、特色化發展。

陽光招生

義務教育招生入學的公平公正，關系學生切身利益。為全面加強義務教育招生入學管理工作，促進教育公平，維護人民群眾切身利益，教育部決定組織開展2024 義務教育陽光招生專項行動，全面排查人民群眾反映強烈的突出問題。這是教育部首次以專項行動的方式，對全國義務教育招生作出全面系統的工作部署。

專項行動統籌安排了五項重點任務：一是優化招生入學政策措施，堅決糾正或廢止不符合國家政策精神和要求的相關規定和做法；二是嚴格規范招生行為，對照中小學招生入學“十項嚴禁”規定，針對招生入學重點環節，對區域內義務教育學校開展全面排查，堅決糾正各類違規行為，確保全覆蓋、無遺漏；三是強化招生信息公開，增加招生入學工作透明度，接受社會監督；四是優化招生入學流程，進一步優化登記入學、電腦派位工作，便捷招生入學流程，減輕群眾負擔；五是保障特殊群體入學，加強輟學兒童、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等特殊群體入學保障工作，確保所有適齡兒童少年平等接受義務教育，應入盡入、應保盡保。

●重慶Doing●

在專項行動指導下，重慶市教委舉行了中心城區招生工作專題會議，全面落實《重慶市義務教育陽光招生六項機制》，從“嚴禁提前招生、嚴禁考試招生、嚴禁勾連招生、嚴禁超計劃招生、嚴禁超范圍招生、嚴格招生學籍管理”六個方面提出具體要求，積極營造風清氣正的教育生態。

數字素養與技能

當前，提升全民數字素養與技能，已經成為促進人的全面發展、以信息化賦能高質量發展的重要舉措。2024 年2 月，中央網信辦、教育部等部門聯合印發《2024 年提升全民數字素養與技能工作要點》，部署了6 個方面17 項重點任務，明確到2024 年底，我國全民數字素養與技能發展水平邁上新臺階，數字素養與技能培育體系更加健全……

工作要點第1 項重點任務即“培育高水平復合型數字人才”，其中全面提升師生數字素養與技能，是教育數字化轉型的重要舉措。中央網信辦于2024 年10 月發布的《全民數字素養與技能發展水平調查報告（2024）》顯示：我國64.69% 的未成年人具備初級及以上數字素養與技能，12.55% 的未成年人具備高級數字素養與技能；未成年人的數字素養與技能水平隨年齡增長呈現上升趨勢；數字素養與技能隨受教育程度提高而提升。這進一步凸顯了教育對于數字素養與技能提升的重要作用，對新時代各級各類教育提出了新的目標要求。

●重慶Doing●

舉辦2024 年全民數字素養與技能提升月活動，聚焦強化數字教育培訓，優化數字資源供給，豐富數字應用場景，完善數字環境保障，突出賦能增效和便民惠民，聚力提升市民數字化適應力、勝任力、創造力，為網絡強市和數字重慶建設提供更加有力的支撐。

校園食品安全

校園食品安全直接關系到廣大師生身體健康和生命安全，關系到學校教學秩序和社會穩定。習近平總書記多次強調要“落實健康第一的教育理念”“確保學生在學校學、住、吃都安全，讓家長放心”，2024年6月在青海考察調研時又提出校園餐應“衛生、安全、可口、營養健康”的殷殷囑托。為縱深推進全國中小學校園食品安全和膳食經費管理突出問題專項整治，教育部于2024年11月頒發了《中小學校園食品安全和膳食經費管理工作指引》，梳理和盤點了中小學校園食品安全和膳食經費管理的重點內容和關鍵環節。

其中，食品安全管理涉及責任落實、食堂場所流程布局、食堂設施設備配備、食堂管理關鍵環節、食堂承包（委托）經營及校外供餐管理五大重點內容，明確了學校和教育行政部門的主體責任，旨在強化政策解讀和實操指導，提高各地和學校對政策制度和管理要點把握的精準化程度，提升相關人員的素質和能力，切實保障廣大師生在校飲食安全和營養健康，持續增強廣大師生和家長的獲得感、幸福感、安全感。

●重慶Doing●

印發校園食品安全管理手冊、中小學校食堂財務管理辦法等12個市級專項文件，區縣優化出臺236個配套文件，切實暢通食品安全管理政策落地“最后一公里”，推動校園食品安全管理邁入制度化、規范化、科學化軌道。

規范漢字書寫教育

規范漢字是國家通用文字，規范漢字書寫能力是中小學生必備的基本技能。然而，當前中小學生規范漢字書寫教育仍然存在一些問題。為充分發揮規范漢字獨特的育人功能，教育部辦公廳于2024年10月印發了《關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知》，對中小學規范漢字書寫教育提出了總體要求及主要措施。

總體要求為：堅持育人為本，培養益于學生終身發展的規范漢字書寫習慣與能力；堅持尊重規律，根據不同學段學生的認知特點和身心發展水平開展規范漢字書寫教育；堅持守正創新，探索數字化賦能規范漢字書寫新途徑；堅持系統推進，著力健全學校家庭社會協同育人機制。八項主要措施包含：培養良好書寫習慣，提高規范書寫水平，傳承優秀漢字文化，統籌發揮一、二課堂作用，規范校園用字，發揮教師表率作用，增強數字賦能，建立科學評價機制。通知的頒發，是促進學生身心健康、實現全面發展、回應社會廣泛關切的重要舉措。

●重慶Doing●

重慶市銅梁區以課后延時服務為切入點，在20所試點學校的3萬余名學生中開展了習字育人試點探索。將立德樹人和五育并舉的教育目標，落實在以規范漢字書寫教育為切入點而開展的“習字育人”小切口試驗中，積極打造習字育人教育品牌，用“習字”小切口寫好立德樹人大文章。

心理健康宣傳教育

促進學生身心健康、全面發展，已經成為群眾關切、社會關注的重大課題。在2024 年“全國大中學生心理健康日”即將到來之際，教育部印發了《關于開展首個全國學生心理健康宣傳教育月活動的通知》，決定以“全社會都行動起來，共促學生心理健康”為主題開展首個宣傳教育月活動，旨在通過形式多樣的宣傳教育活動，營造積極關心關注、支持參與學生心理健康教育的良好社會氛圍。

該通知作出了五項部署：一是全面落實五育并舉促進心理健康理念，將學生心理健康教育貫穿德育思政、教育教學、管理服務和學生成長全過程。二是面向全體師生開展富有針對性的心理健康教育，幫助各科教師學習掌握心理學知識，在學科教學中注重維護學生心理健康。三是組織動員專業力量廣泛深入開展心理健康科學普及，發揮學生心理健康專家組織和專家作用。四是引導家長關注孩子心理健康，樹立科學養育觀念，理性確定孩子成長預期，尊重孩子心理發展規律。五是推進經驗做法交流互鑒，深入挖掘加強學生心理健康的典型經驗和優秀案例，加大宣傳力度。

●重慶Doing●

把青少年心理健康教育納入2024 年全市重點民生實事，把學生心理健康教育貫穿德育思政、教育教學、管理服務和學生成長各環節，貫穿家庭、學校、社會各個場域，系統開展學生心理健康宣傳教育月活動，用心用力打造“五育潤心”品牌。

經典誦寫

為助力教育強國、文化強國建設，挖掘與詮釋中華經典文化的內涵及現實意義，教育部、國家語委于2024 年4月發出通知，決定以“典耀中華，賡續文脈”為主題舉辦第六屆中華經典誦寫講大賽，本屆大賽分四個賽項，即“誦讀中國”經典誦讀大賽、“詩教中國”詩詞講解大賽、“筆墨中國”漢字書寫大賽、“印記中國”師生篆刻大賽。整個賽事持續到2024 年第四季度。

2024 年6 月，教育部辦公廳發出《關于開展“讀經典我思考”主題讀書活動的通知》，引導中小學生閱讀經典作品，激發閱讀興趣和讀書熱情，培養閱讀能力和思維習慣，傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義核心價值觀。活動包含“古今貫通——我接力”“讀思結合——我分享”“知行合一——我成長”“心手相連——我奉獻”四項內容，并依托國家智慧教育讀書平臺繼續開展中小學讀書分享活動，鼓勵中小學校及師生在國家智慧教育讀書平臺上分享讀書作品、導讀資源和活動案例。

●重慶Doing●

2024 年5 月至7 月，重慶市第十屆中華經典誦寫講大賽在全市開展。設經典誦讀大賽和書寫大賽兩個大類，收到區縣、高校、有關單位誦讀大賽作品611 份，書寫大賽作品1080 份。