家校攜手推進勞動教育資源應用的路徑

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，2020年中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，內容中明確指出家庭要發揮其在勞動教育中的基礎作用，家庭要樹立崇尚勞動的良好家風。2023年，教育部等十三部門聯合印發《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，提出構建“學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持”的協同育人機制，指出學校要積極利用社會資源，拓展校外教育空間，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。作為孩子成長的兩大關鍵環境，家庭與學校在勞動教育中的協同作用對塑造青少年的勞動觀念、勞動品質、勞動技能、勞動精神發揮著至關重要的作用。

一、當前勞動教育面臨的困境與挑戰

在當今社會，青少年群體中出現了一些令人關注的現象，他們對勞動成果不夠珍惜，對參與勞動缺乏積極性，甚至存在不愿意勞動的態度。這種趨勢令人擔憂，反映出勞動教育在當代教育體系中的獨特育人價值很大程度上被忽視了。隨著勞動教育的淡化和弱化，社會中普遍出現了一些“家長代勞、以錢買勞、以技買勞”等不利于勞動教育的現象。如果不對這些現象進行及時的糾正和引導，孩子的勞動觀念和技能將難以得到有效轉變和鍛煉，這無疑會對他們未來的健康成長產生不良影響。因此，建立一個以家庭為基礎、學校為主導、社會相協同的勞動教育課程協同實施體系顯得尤為重要。

二、家校協同構建全方位勞動教育資源實施策略

構建一個全面而有效的勞動教育資源實施體系，對于培養孩子的勞動技能、勞動觀念、勞動習慣與品質等至關重要。要想構建學校、家庭和社會勞動教育實施體系，學校、家庭要扮演好各自角色，擔負好各自的職責，這樣才能整合各方資源，形成一個協同育人的勞動教育新樣態。

（一）學校勞動教育資源設計與應用

學校在勞動教育的實施中發揮著主導作用。其責任在于設計和實施全面的教育內容和活動，旨在培養孩子的勞動技能，塑造正確的勞動價值觀，并提供豐富的勞動實踐機會。為了實現這一目標，學校需要將勞動教育融入課程教育的各個方面，并通過與家庭和社區的緊密合作，為孩子打造實踐平臺，以培養他們的勞動素養和社會責任感。

在課程資源設計方面，不僅要教授基礎的勞動技能，還應包括勞動理念、勞動安全和勞動效益等內容。學校應定期組織各種勞動實踐活動，增強孩子的勞動實踐能力。通過美化校園環境、社區服務和勞動研學等資源建設活動為孩子提供實踐機會，培養他們的團隊合作能力和問題解決能力。

跨學科融合是勞動資源建設的另一關鍵。學校應鼓勵教師之間的跨學科合作，共同設計綜合性勞動教育項目。可以結合藝術和環境科學課程，引導孩子參與校園綠化項目的設計和實施；可以結合數學、科學、工程、信息科技、美術等課程設計項目實施，也可以參與3D 打印、智慧校園等科技勞動項目設計與制作。這種跨學科的項目實施不僅能夠提高孩子的實踐技能，還能夠加強他們對不同學科領域之間知識和技能的整合，讓他們在實踐中理解勞動的價值和意義。

（二）家庭勞動教育資源實踐與支持

親子共勞活動是加強家庭成員間情感聯系的有效方式。家長在孩子的成長過程中扮演至關重要的角色，要樹立崇尚勞動的良好家風。在家庭環境中，家長的親身示范和積極參與是培養孩子勞動價值觀和實踐能力的關鍵。日常生活中，家長可以讓孩子參與到各種家務勞動中，如打掃衛生、整理房間、烹飪等，這些都是孩子學習承擔責任和獨立自主能力的重要途徑；家長可以與孩子一起種植花草、制作家庭手工藝品等，這些共同的勞動經歷不僅能夠增進親子間的情感交流，還能讓孩子在互動中體會到勞動的樂趣和價值。通過這種親子互動的家務活動，孩子們能夠更加直觀地感受到勞動帶來的成就感和滿足感。不僅學會了照顧自己和他人，還能夠在實踐中理解勞動的意義和價值。

學校老師可以介入家庭教育中，通過勞動周將家務勞動作為常規活動布置給孩子，指導家長在家中給孩子設置“家庭勞動小崗位”。家長和孩子共同確定每天適當的常規家務勞動量，認領家務勞動小崗位，如掃地、洗碗、倒垃圾等。每周或每半個月掌握一項家務勞動技能，做一道簡單的家常菜，會釘紐扣等。學校發放勞動項目單，讓家長參與孩子的勞動評價，鼓勵家長將孩子的勞動過程以照片、視頻的形式記錄保存，或者發朋友圈展示，家庭和學校可以形成一種協同合作的關系，共同營造一個有利于孩子成長的家校共育環境。

（三）社會資源的整合與利用

在當代教育體系中，勞動教育作為培養孩子綜合素質的重要環節，其廣度與深度的拓展對于孩子的成長至關重要。社會資源的有效整合與利用，是實現這一目標的關鍵策略。

其一，建立多樣化的社會實踐基地是實現勞動教育目標的重要途徑。通過與社區、企業、農場、未成年人社會實踐基地等不同領域的合作，學校可以為孩子提供豐富的職業勞動體驗。在這些基地中，孩子不僅能夠直接參與到各種勞動活動中，還能通過親身體驗來理解勞動的社會意義和價值，從而在實踐中學習和成長。

其二，志愿服務活動為孩子提供了學習服務社會技能的平臺，并培養了他們的社會責任感和奉獻精神。通過參與社區服務、環境保護、公共設施建設等志愿活動，孩子能夠在實際行動中體驗到勞動對社會的貢獻，同時也能夠加深對勞動價值的理解。

其三，媒體宣傳在提升勞動教育影響力方面發揮著至關重要的作用。通過電視、網絡、報紙等多種媒體平臺，廣泛宣傳勞動教育的典型案例和成功經驗，可以有效提高社會對勞動教育的重視程度。這種正面的宣傳不僅能夠激勵更多的孩子和家庭參與到勞動教育中來，還能夠逐步形成一種尊重勞動、崇尚勞動的社會風尚。

三、齊抓共管，提高家校勞動教育資源運用質量

（一）有效融合家校勞動教育環境，是實施育人導向的重要組成

習近平總書記在關于勞動教育的重要論述中指出，把勞動教育貫穿家庭、學校、社會各方面，與德智體美相融合，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2022年9月，勞動課正式成為義務教育學段的一門獨立課程。在這樣的大教育背景下，形成家校勞動教育相互融合、齊抓共管的教育共識，樹立青少年愛勞動、愿勞動、想勞動、會勞動的意識，讓勞動教育真實發生是必不可缺的。

（二）有效融合家校勞動教育方法，有意識培養孩子勞動精神

為了更好地培養孩子的勞動精神，學校的教導、家長的教育態度很重要。在日常學習與生活中，學校老師和家長應有意識地讓孩子了解勞動的意義，對孩子進行熱愛勞動的教育，家長應讓孩子以家庭小主人的角色參與勞動分配，認識到自己是家庭中的一員，意識到參與勞動是做自己分內的事。學校是勞動教育的主導，分年級、分學段以校園勞動和家庭勞動為主開展勞動項目清單內容。孩子參加校園衛生值日勞動、校園垃圾分類處理等，增強公共服務意識；在家庭和學校共同勞動合作交流中體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動。以“土培吊蘭”實踐項目為例，課堂教學只是完成了勞動實踐活動中的一個種植學習階段，還有大量的活動需要課后進行，因此勞動活動不僅要關注孩子在課堂上的表象活動，還要關注他們在家庭中的準備勞動、日常養護勞動能否持之以恒，通過項目學習更好地培養孩子的勞動精神。

（三）有效融合家校勞動教育形式，逐步養成孩子良好勞動習慣

家庭是勞動教育的重要場所。孩子的成長離不開老師的教育、家長的陪伴，教師、家長和孩子一起勞動可以提高孩子勞動的興趣，融洽氣氛，密切師生、親子感情，培養孩子的協作精神。

教師為孩子樹立良好的學習榜樣。在學校里，教師帶領孩子做值日，指導孩子將書本、作業本整齊擺放在辦公桌上，掃把、拖把、抹布等打掃工具擺放整齊，教育孩子不論身居何處，都要養成好的勞動習慣。

家長身先垂范，指導孩子參加家務勞動。在家庭里，收拾房間、擦門窗或桌椅時，可以讓孩子一起來干，幫助洗抹布，整理物品；吃飯前，讓孩子分碗筷，盛飯，飯后和家長一起收拾餐桌等。這些會幫助孩子克服困難，有始有終地完成勞動任務。

學校教師和家長攜手共同開展勞動教育，不僅能讓孩子體會到老師、父母勞動的辛苦，學會體諒和關心他人，還能樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀。

今天的家庭與學校共育是為孩子的明天踏入社會工作生活而準備，構建以家庭為基礎、學校為主導、社會相協同的勞動教育課程協同實施體系，建設體現兒童正確勞動觀念、積極勞動精神、必備勞動能力的活動體系， 能更好地“做恒”家校勞動共育，使兒童在真實的勞動環境中實現全面成長。

江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“雙減”背景下小學綜合實踐活動課程開發與實施研究（課題編號：D/2021/02/292）階段性成果。

作者單位：江蘇省連云港市連云區教育局