“一核兩家五步”家校共育模式的內涵與價值

黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”，強調“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。為指導家長正確實施家庭教育，貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》和《重慶市家庭教育促進條例》，武陵中學基于重慶市教育科學規劃課題總結提煉了“一核兩家五步”家校共育模式，即以家庭美德為核心，從收集、誦讀、建立、培育、跟蹤五步建設家風家訓，以家風家訓建設德育課程，實施家校共育，培養學生良好行為習慣。該模式旨在傳承優良家風古訓，落實中小學德育工作指南，加強未成年人思想道德建設，提升初中學生核心素養，創新德育模式。

一、“一核兩家五步”家校共育模式的內涵及實踐路徑

（一）“一核”：立家庭美德

“一核”，即在立德樹人根本任務背景下，立中華優秀傳統文化和價值觀的家庭美德。

家庭美德的基本內容有尊老愛幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達禮、遵紀守法。

家庭美德的核心價值是“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”，這“五常”貫穿中華倫理的發展，成為中國傳統價值體系的核心因素。它們不僅在古代社會發揮了重要作用，在現代社會仍然具有重要意義。

家庭美德是社會主義核心價值觀的重要載體。它立足家庭，細化社會主義核心價值觀的傳播內容，拓展社會主義核心價值觀的傳播平臺。

（二）“兩家”：傳家風家訓

“兩家”，即家風和家訓。優秀家風家訓能促進學生的家庭教育，對培養青少年良好品德、價值觀和行為習慣具有重要作用。

一是塑造積極向上的價值觀。家風家訓通常傳遞積極向上的價值觀，如誠實、善良、責任、尊重等。這些價值觀對青少年的成長起著關鍵作用，幫助他們在面對困難和挑戰時保持樂觀和積極的態度。

二是培養良好的行為習慣。家風家訓強調的規范和行為準則有助于培養青少年良好的行為習慣。例如，家訓中關于勤勞、節儉、自律的內容可以激勵青少年形成勤奮學習、獨立思考和自我約束的習慣。

三是增強社會責任感。良好的家風家訓強調對家庭、社會和國家的責任感，這使得青少年在成長過程中更有可能對社會產生積極的貢獻，培養公民意識和社會責任感。

四是促進家庭和諧。優秀的家風家訓強調家庭成員之間的互相尊重、理解和支持，這有助于建立和諧的家庭關系，同時也有助于培養青少年的情商和人際交往能力。

五是傳承文化價值觀。許多家風家訓中都包含了本民族或地區的文化價值觀和傳統習俗，這些傳統文化的傳承可以幫助青少年更好地理解和尊重自己的文化背景，培養文化自信心。

六是增強理想信念。家庭是孩子成長的起點，良好的家訓家風能夠為孩子提供一個健康的成長環境，讓他們在家庭中感受到愛、尊重和信任，有助于青少年形成正確的人生觀和價值觀，為他們的理想信念打下堅實的基礎。優秀的家訓家風還能夠培養他們的自尊心和自信心，激發求知欲望和探索精神，促使他們不斷地追求自己的理想，從而形成堅定的信念。

所以，優秀的家風家訓對于青少年的成長具有深遠的影響，家庭、學校和社會都應當重視優秀家風家訓的傳承和推廣。

（三）“五步”：收集、誦讀、建立、培育、跟蹤

第一步，收集。收集“我的家庭教育故事”和“新時代家風家訓”，整理成家長學校課程讀本。三年多來，在黔江初級中學、黔江武陵中學學生中收集家庭教育故事，遴選有價值的故事編輯成冊，從家庭教育故事中反映學生的家風家教，為家長學校提供課程資源。收集古訓（家訓）：一是從調查問卷中收集，二是從文獻研究中收集適合新時代的家風家訓，三是從民諺俚語中收集整理有教育意義的語句。將家訓集作為家長學校的課程讀本，引導家長建設良好的家風，通過培育家風培養學生良好品德。

第二步，誦讀。家長和學生共同參與家風家訓集的誦讀活動。一是在家長學校中，共讀家長讀本；二是家長陪伴孩子一起閱讀家風古訓（家訓），通過共同學習，增進親子關系，同時也為學生養成良好行為習慣制定了規矩。

第三步，建立。鼓勵、倡導家長和學生共同制定家規家訓。家長與學生共同參與制定家規家訓，積極聽取家庭成員的意見，使得家規家訓更加貼近家庭成員的實際需求與生活情境。為了賦予家規家訓深厚的文化底蘊與哲理內涵，我們鼓勵從經典書籍和哲理語錄中汲取智慧，如把《論語》中的“己所不欲，勿施于人”，作為待人接物的基本準則。此外，諺語俚語中的生活智慧，日常生活總結出的寶貴經驗也可成為制定家訓的文化資源。學生參與修訂和完善家風家訓，使之既具有時代特色，又蘊含深厚的文化積淀。

第四步，培育。對照家規家訓培養學生的良好品德。通過解讀家訓、身體力行、對照反思等方式，為家庭樹立起一套明確的價值觀念和行為準則。解讀家訓，每一句家訓都承載著祖輩們的智慧和期望，是對后代子孫的殷切教誨，要深入理解其背后的深意。將這些家訓落實到日常生活中，家長率先垂范、身體力行，用實際行動在每一個細微之處都體現出家訓的要求。對照反思，要求家庭成員時常審視自己的行為是否符合家訓的要求，是否偏離了家風的軌道，并通過家庭會議等形式，及時發現并糾正家庭成員的不足之處，從而不斷進步，更好地傳承和發揚家訓家風。

第五步，跟蹤。學校通過家訪和訪談，了解家風家訓對學生教育的作用，改善“家風家訓”和“家庭教育故事”的收集整理工作。學校需要定期對家校共育工作的效果進行評估，及時發現問題工作進行改進。同時，敦促家長關注孩子在家校共育過程中的變化和進步，及時向學校反饋意見和建議。通過持續的跟蹤和反饋，不斷優化家校共育工作，提高教育效果。

二、“一核兩家五步”家校共育模式的價值及意義

建立家風家訓有助于學生的全面發展。通過兩年的家訪反饋，武陵中學1279名學生中，制定明文家規家訓的達到1179人，占92.2%；家規內容超過五條的有897人，占70.1%。認為家風家訓對家庭教育有幫助的有1041人，占81.4%。經過一年的家風家訓建設，2024年3月，武陵中學對初2021級319名學生進行統計發現，家風家訓對學生的成長影響很大。

教師隊伍實現了專業認識和能力的提升。通過本次課題研究，全校教師的課程開發能力和主題教育實踐能力獲得了大幅提升。課題組帶動教師結合地方特色豐富學校校本課程，在課堂中自如地抓住課程與傳統文化的契合點滲透教學，能較好地發展學生的核心素養，真正由課程的執行者變成了課程的創生者。

帶動了家長對古訓教育價值的重視，傳承優良家風，促進了現代家庭的家風建設。通過《我的家庭教育故事》《家風古訓集》的宣講，家長們意識到家庭教育的重要性，認識到家風家訓的教育價值。課題組通過兩年走村入戶的家訪，了解到92% 的家庭都明確了家訓，用家規家訓加強學生的家庭教育，促進了《重慶市家庭教育促進條例》和《重慶市家庭教育指導大綱》在渝東南地區的實施。家風家訓的建設，為武陵山區（渝東南）土家族苗族生態保護區非物質文化的建設作出了貢獻。2024 年4 月，課題組在黔江區正陽街道5 個居委開展調查，每個居委抽取5 名學生，每個居委再隨機走訪10 戶無我校學生的人家，了解15 個家庭制定家規家訓情況，結果顯示，被調查的75 戶人家，立有家規家訓的有47 戶，占62.7%；學生25 戶中，立家規家訓的占100%。

學校的德育工作和“家校共育”的內涵得到升華。“一核兩家五步”家校共育模式對加強家庭建設具有積極作用。一是優化家庭成員關系，弘揚優良風尚。對優秀傳統家訓家風進行傳承，讓優秀傳統家訓家風在增進家庭成員關系的同時，代代相傳，涵養家庭成員品行，在潛移默化中傳承優良風尚。二是傳承家庭道德，推進社會穩定發展。優秀傳統家訓家風展現了教育力量，和其他教育資源相比，它更為親近、現實、貼切。優秀傳統家訓家風能涵養社會風氣，在“以文化人”中安定人心，提高凝聚力與認同感。因此，優秀傳統家訓家風在家國道德一體化的基礎上，更有助于團結社會力量。

“一核兩家五步”家校共育模式在貫徹落實《重慶市家庭教育促進條例》和《中華人民共和國家庭教育促進法》的過程中，起到了重要的作用。達到了“條例”中“家庭成員應該共同培育積極健康的家庭文化，傳承良好的家風”的目的。《中華人民共和國家庭教育促進法》強調了家庭教育的重要性，要求教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節約、團結互助、誠信友愛、遵紀守法。 “一核兩家五步”家校共育模式，能夠為未成年人的成長提供可操作的協同育人模式，通過家風建設推動家庭教育，落實法案的要求，通過家庭教育撬動德育工作的實施。

三、結語

“一核兩家五步”家校共育模式，旨在通過明確的措施和具體的實施步驟，加強家校之間的合作與溝通，共同促進學生的全面發展。這一模式的實施需要學校和家長的共同努力，只有雙方攜手共進，才能為學生的成長創造更加美好的未來。

本文系重慶市教育科學規劃課題“立德樹人背景下傳統家風古訓對促進初中學段家庭教育的實證研究”（課題號：2019-02-222）階段研究成果。

作者單位：重慶市黔江區武陵初級中學校