主題圖在初中英語課堂的有效運用策略分析

摘 要：當前我國經濟社會不斷發展和進步，離不開人才的支持，因此我國越來越重視教育教學的改革發展，并不斷對教材內容進行完善和創新，保證其符合時代發展的需求。初中階段的教學屬于承上啟下的階段，因此教學質量以及教學效率十分重要。英語作為初中階段主要教學科目，發揮著重要作用和價值，因此教師也要加強對初中英語教學的重視程度。英語教材中除了英文之外，還包括大量的圖片，可以在很大程度上吸引學生的注意力，同時也可以培養學生的交流能力。基于此，本文對主題圖在初中英語課堂的有效運用策略進行了探究分析。

關鍵詞：主題圖；初中英語課堂；有效運用

作者簡介：尹曉麗，甘肅省蘭州市第八中學。

初中階段的學生依然具有較強的好奇心，因此，教師也需要重視學生的這一特點，加強圖片在教學中的應用。生動活潑的主題圖滿足了新課程改革的需求，同時也滿足了學生的心理需求。在實際教學中不可出現本末倒置的情況，要保證主題圖的有效性以及作用。教師在實際英語教學中，也需要積極利用主題圖，使其發揮出最大的作用和價值，提升整體的教學質量以及教學效果，調動學生的學習積極性，也可以營造良好的教學氛圍。

一、主題圖概述

根據研究調查顯示，當前教育部門在針對教材進行設計的過程中，為了提升教材的生動性，提升學生課堂學習的積極性，會在進行文字描述的同時，搭配色彩斑斕的圖片，進行相應的說明，保證圖文并茂，而教材中的這種圖片就是主題圖。主題圖的形式以及樣式具有多樣化的特點，且富有趣味性，其繪制設計可以幫助保證教材內容的豐富性以及多樣性，同時其也是重要的教學資源之一，所以教師教學中，需要突出主題圖的地位，使其發揮出價值和作用，營造良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣，同時也可以培養學生的思維能力。圖片的吸引力通常大于文字，也可以說一個圖片勝過千言萬語。對于初中英語教學來說，教材是重要的教學資源，同時其也是英語教學的核心內容，而圖片資源是英語教材的重要組成部分，其相當于教材的第二語言。對于初中英語學習來說，主題圖在其中發揮著重要作用和價值，其相當于整體教學的調味劑，可以充分調動學生的學習積極性，同時也可以營造良好的教學環境，吸引學生的注意力，使學生積極參與到教學活動之中。教師開展英語教學活動的過程中，需要充分發揮主題圖的優勢，并制定教學策略、設計教學活動，讓學生在新、奇、異的情境中進行學習，更好地掌握理論知識。

二、主題圖在初中英語課堂中應用的意義

在新課程改革的背景下，教材也進行了一定的創新和調整。針對教材進行設計的過程中，需要以學生的生活經驗為基礎，將調動學生的學習積極性作為核心，設計更有效的教材內容。在初中英語教學中應用主題圖可以提升學生學習的有效性，也可以提升教學活動的質量，幫助學生更好地掌握教材知識內容，同時也有助于培養學生的英語核心素養。

（一）有助于提升英語教學質量

在英語教學中對主題圖進行應用，可幫助學生對英語知識進行梳理，直觀地體現出英語教學內容，并幫助學生將英語知識與現實生活相結合。同時，主題圖作為重要的教學資源，可以在很大程度上幫助學生將圖片與理論知識相結合，加深對知識的理解，將抽象的知識變得具體化，并以此吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，同時也可以培養學生的自主學習能力。初中英語教學中，應注重對學生語言學習能力和交際能力的培養，并將學生作為主體，根據教材內容展開教學，此過程需要對教學目標進行明確，從而提高教學質量。教師運用此教學方法時需要創設合理的教學情境，吸引學生的學習注意力，幫助學生有效消化知識。此外，教師在開展教學活動的過程中，應用主題圖，可拉近師生關系，教師可以以朋友的身份與學生進行溝通交流，增強課堂教學氣氛，彌補傳統教學模式的不足。

（二）增強學生的學習能力

學習能力是保證學生學習效果和增強學生學習積極性的重要基礎。在英語教學中運用主題圖，可以將英語知識與實際生活相聯系，從而幫助學生加深對英語知識的了解，幫助學生發散思維，將抽象的理論知識根據自身的經驗轉變為英語學習模型，幫助學生更好地記憶，其可以在幫助學生掌握知識內容的同時，培養學生的創新創造能力，培養學生的情感態度，保證學生樹立正確的價值觀念，讓學生能夠在熟悉的學習環境中養成發現和解決問題的能力，從而增強學習意識，培養學生的獨立思考能力，積極解決學習問題，增強學生的學習能力。此外，在英語教學過程中應用主題圖教學方法，可以幫助學生建立學習思路，根據實際情況幫助學生更好地學習知識，讓學生更加輕松地對英語教學知識進行了解和掌握。在實際應用過程中，教師會突出主題，明確知識重點，這對提升學生的學習和復習效率等具有積極意義。同時，學生可以根據主題圖促進自身想象力的充分發揮，根據自身理解，對相關知識進行明確，并根據教師給出主題圖思維進行知識探尋，通過這種思維鍛煉，可保證學生思維的靈活性，同時也可以培養學生的想象力，幫助學生建立更好的學習思路，增強學生的學習能力。

（三）有助于提升英語核心素養

主題圖教學方法的應用，可以讓英語教學課堂變得更加輕松，營造良好的教學氛圍，拉近師生關系，讓學生在積極歡樂的氛圍內完成學習。教師在實際英語教學中，可以利用多媒體展示主題圖，培養學生的英語核心素養，學生更樂于沉浸在英語課堂教學環境中，從而通過日常熏陶，幫助學生建立英語語境，讓學生在看到圖片后便自覺地搜索英語詞條，豐富學生的英語知識儲備，將英語知識更好地運用到日常生活中，這對改善英語教學不足，培養學生的英語學習樂趣，增強學生英語學習能力具有積極意義，同時也可以提升學生的思維能力。此外，英語主題圖的應用在激發學生學習積極性的同時，讓學生更好地接受英語，對于鞏固學生英語學習基礎具有積極意義，可在教學中進行推廣應用。

三、主題圖在初中英語課堂的有效運用策略

（一）將教學內容與主題圖進行有效融合

對于初中階段的英語教學而言，教師在實際進行教學之前，需要提前做好準備工作，了解教材內容，設計合理的教學活動，對教材內容進行深入分析和研究，并了解主題圖的實際情況，將主題圖與教學內容相結合，制定教學目標、設計教學活動，保證整體教學活動的完整性以及趣味性。將主題圖融合到教學內容之中，可以提升整體教學內容的完整性以及趣味性，同時也可以拉近師生之間的關系，為課堂教學質量的提升奠定堅實的基礎。因此，教師在實際備課的過程中，需要強化主題圖的應用，將其與教學內容相結合，精心設計教學活動，導入教學主題。但是需要注意的一點是，教師要選擇合適的導入方式，這樣才能提升教學質量以及教學有效性。現階段，較為常見的導入方式為自由交流、主題閱讀以及游戲等方式，能在很大程度上提升學生的課堂參與度，營造良好的學習氛圍。

比如，在人教版初中英語九年級全一冊Unit 11“Sad movies make me cry”的教學中，教材設計了主題圖，如圖1所示，主題圖中呈現了兩個不同環境的餐廳，并且餐廳內就餐人員的心情也存在一定的差異性。教師在實際教學過程中，要讓學生對主題圖進行深入觀察，有助于學生發散思維，同時也可以培養學生的口語表達能力。隨后教師可以讓學生思考在不同場景下的心理感受，學生在表達的過程中，可以引導學生有感情地進行表達，比如開心或者是沮喪等。此種方式不僅調動了學生的學習興趣，同時也無形之中讓學生掌握教學內容以及相關理論知識。

（二）以主題圖為中心優化提問技巧

教師在實際教學中，需要轉變傳統教學觀念，重視學生的主體地位，了解學生的學習情況，而這需要依靠提問，教師在對學生進行提問的過程中，不能過于刻板，需要對提問技巧進行完善和優化，保證提問的有效性和質量。在初中階段，課堂提問尤為重要。教師在實際教學過程中，需要積極應用主題圖，并以此為中心展開提問，教師可以讓學生看圖說話，發表自己對主題圖的理解。同時教師也需要與學生進行互動，其不僅有利于提升學生的口語水平，同時也可以幫助學生擴展詞匯的積累，加深對理論知識的理解。教師在實際教學中，也需要對語速、語調等進行控制，并保證自身語法應用的正確性，起到良好的帶頭作用，這可以激發學生的學習積極性，同時也可以提升學生的參與度，使學生全身心投入到英語學習中。

比如，在人教版初中英語九年級全一冊Unit 7 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的教學中，教材設計了主題圖，主題圖中包含了3幅小圖，教師可以引導學生觀察和分析，并提出相應的問題，比如說“Where is he？”或者是“What is he doing？”等問題，進而導出“license”以及“choose their own clothes”等詞匯短語，讓學生根據語境猜測其含義。教師在實際教學中，提問技巧的應用不僅是為了了解學生的學習情況，同時也可以對學生進行引導，讓學生自主思考，圍繞主題圖進行擴展，但是對于不同的學生需要根據實際情況設計具有針對性的問題，這樣才能提升提問的有效性。

（三）結合主題圖開展閱讀教學

在實際閱讀教學中，教材是重要的閱讀資源，而主題圖是教材的重要組成部分，因此可以結合主題圖讓學生進行閱讀。此外也需要重視后續閱讀教學活動的導入環節，幫助學生在基于文字以及主題圖創設的情境中感受課堂學習氛圍，并提煉材料信息，探究其中包含的表達要素，進而明確整體語篇的主題與意義所在。教師在應用主題圖進行閱讀教學的過程中，需要結合班級內學生的實際閱讀能力，考慮學生之間存在的個體差異，確保學生在情境導讀活動中完成閱讀、理解、思考等一系列環節。

比如，在人教版初中英語九年級全一冊Unit 6“Enter-tainment and friendship”的教學中，可以以主題圖為中心，開展主題閱讀教學活動，由于該語篇的主題為文娛節目，因此英語教師除了應用主題圖，也可以利用計算機技術，找尋教學資源，比如與教學主題相符的文章或者是視頻等，并以此為基礎進行后續教學活動。學生在觀看過后會對人物以及對話內容產生深刻的印象，隨后英語教師需要與學生進行自由對話，并進行設問，了解學生的學習情況，制作符合學生學習水平的專屬題庫，以便于學生能夠更加清晰、直觀地了解自身的知識薄弱點。

四、結語

教師在實際教學中，除了利用文字進行教學以外，也需要積極利用主題圖，使其與教學內容相結合，并且根據教學內容優化提問技巧，并圍繞主題圖開展閱讀教學，提升學生的表達能力，同時也可以提升整體教學質量以及教學效果。

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