提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要：在全球化進(jìn)程日益加快的今天，英語學(xué)習(xí)也受到了各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，英語教學(xué)的重要性也在逐步上升。其中提高課堂教學(xué)效果是教師們最為關(guān)注的問題之一，有效的英語教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生語言技能和思維能力的進(jìn)步，還有助于學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。本文討論了提升初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；有效性

作者簡介：冉素平，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣甘龍鎮(zhèn)中學(xué)。

以新課程改革為先決條件，“有效性”已成為當(dāng)前課堂教學(xué)中的首要目標(biāo)，在這樣的背景下，初中英語教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，不再只注重英語知識教學(xué)，更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中英語教學(xué)的重要任務(wù)就是提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、更新英語教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的核心思想。提高初中英語教學(xué)實效，對于教師來說是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師要與時俱進(jìn)，更新教育理念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，切忌采用灌輸式教學(xué)方法?？茖W(xué)合理選擇教學(xué)方法，與學(xué)生實際需要相結(jié)合，確立明確教學(xué)目標(biāo)，運用分層教學(xué)策略。加強(qiáng)對英語教學(xué)方法的研究與探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，通過各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立正確的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，同時，可將合適的生活化元素引入到日常英語課堂中，以拉近學(xué)生與英語知識的距離，還能使學(xué)生對英語知識在實踐中的應(yīng)用價值有更深入的認(rèn)識。注重英語教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向多元化方向轉(zhuǎn)變。注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究，對學(xué)生全面發(fā)展起到輔助作用，所以教師在進(jìn)行評價時，則需遵循全面多樣化原則，從發(fā)展觀的角度來審視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。如果沒有明確的目標(biāo)，就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果將單一的目標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的話，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)該制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，使每一層級學(xué)生均學(xué)有所獲。對后進(jìn)生進(jìn)行激勵，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重對后進(jìn)生的教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“Food and lifestyle”一課時，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)：對學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，要求其以書面形式或口頭形式進(jìn)行表述；對于成績中等的學(xué)生，則需要幫助他們提高英語寫作能力；對于后進(jìn)生，教師在教學(xué)時可與對應(yīng)短語相結(jié)合，讓他們能聽懂并熟記單詞、語句，幫助他們提高英語成績，為之后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)方法的有效性和靈活性

在新課改背景下，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)格外重視。教師可在初中英語教學(xué)中融入信息技術(shù)，運用多媒體教學(xué)方式，開展英語教學(xué)工作。這樣不僅能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的方式也可以促進(jìn)英語課堂教學(xué)有效性。此外還可以使用合作探究教學(xué)法和小組互助法開展教學(xué)活動。比如，在“Travelling”主題教學(xué)時，教師可就旅游中的所見所聞所感展開討論，再指導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在復(fù)習(xí)單詞和句型方面，如果學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的記憶規(guī)律，可以借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯或語法知識，從而達(dá)到鞏固效果。利用多媒體向?qū)W生展示一些著名的旅游景點照片，并酌情增加部分英文介紹，提升教學(xué)效率。

教師教學(xué)方法要靈活多樣，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍和寬松民主的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師教學(xué)要依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多傾聽、多發(fā)言。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主探究能力，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。巧用多媒體教學(xué)手段激發(fā)興趣，多媒體技術(shù)具有圖文并茂和動態(tài)圖像生動逼真等特點，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，運用多媒體展示豐富多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)情景對話，使學(xué)生有更多的交流和操練機(jī)會，熟練掌握句型知識。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用語境法進(jìn)行閱讀理解，并結(jié)合上下文解釋詞義和用法。例如，在學(xué)習(xí)“playground”這個單詞時，教師用多媒體來展示游樂場、操場等圖片，并列出句子“Where do you do morning exercises？Where do we have our PE lessons？ ”，學(xué)生很容易地回答“on the palyground”，然后，教師進(jìn)一步提出問題“What can we do on the playground？”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入真實的語言環(huán)境中以后，大腦所儲存的信息也隨之發(fā)生變化，印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。在實際教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，將抽象語言具體化，幫助學(xué)生理解詞匯及短語之間的關(guān)系，加深對所學(xué)知識的掌握程度。又如學(xué)習(xí)“My classroom”時，教師可通過多媒體呈現(xiàn)部分畫面，再進(jìn)行小組競賽，通過以上這些活動，學(xué)生能夠主動參與到英語對話教學(xué)中。教師用”What is this“句型來提問學(xué)生關(guān)于My classroom的內(nèi)容，使學(xué)生在實際情境中學(xué)會運用這個句型，實現(xiàn)學(xué)中用、用中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果，促學(xué)生合作學(xué)習(xí)

組建學(xué)習(xí)小組，有助于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。隨著教育改革的深入推進(jìn)，英語教學(xué)越來越注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小組學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法之一。通過小組學(xué)習(xí)，不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在閱讀理解的實踐中，小組成員可就選項展開討論，相互補(bǔ)充，站在不同視角思考問題，討論結(jié)果。此外，小組成員間還能相互協(xié)作，從而共同完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的。所以教師要組織開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

英語作為初中階段的重要學(xué)科，對提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績具有重要的影響作用。新課標(biāo)提倡合作探究學(xué)習(xí)觀念。通過合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，促進(jìn)知識的遷移與應(yīng)用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師必須認(rèn)真分析小組合作探究中存在的誤區(qū)，并采取針對性的措施加以解決。以小組合作探究為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該不斷地對所產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思，對癥下藥。如果學(xué)生對某一課題感興趣，就會積極主動地參與其中，主動提出各種建議，甚至大膽發(fā)表自己的見解。教師可以及時整理、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生充分溝通。在課堂上給每個學(xué)生都提供一定的機(jī)會來討論問題，并對其提出相應(yīng)的建議，以此促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，提高英語綜合能力。學(xué)生的合作探究中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效地引導(dǎo)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，對小組成員提出適當(dāng)要求，讓學(xué)生學(xué)會自我反思并改進(jìn)自己的行為方式。教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效，避免學(xué)生在上課過程中放任自流。比如，在“Shopping”的教學(xué)中，教師首先出示Online shopping和Traditional shopping這兩個詞組，教師可通過小組合作的方式指導(dǎo)學(xué)生，分析探討Online shopping和Traditional shopping的區(qū)別，學(xué)生討論時，教師巡回指導(dǎo)，適時指出若干誤區(qū)，學(xué)生討論結(jié)束后，要求各組派代表到講臺上進(jìn)行小結(jié)，再由教師和學(xué)生一起進(jìn)行評價，客觀地指出問題所在，有助于及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，營造寬松融洽的環(huán)境

對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，是提升英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵性措施，比如，運用自主探究模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，或采取合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在小組的幫助下，克服英語學(xué)習(xí)中遇到的種種難題。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使其與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，從而更好地滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求。不論采取何種教學(xué)模式，都應(yīng)遵循充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用這一根本原則。以輕松愉悅為目標(biāo)，營造教學(xué)環(huán)境，是建立融洽師生關(guān)系的有效途徑之一，為師生開展對話交流創(chuàng)造更多的機(jī)會，更重要的是，可以逐步消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對英語課堂氛圍和教學(xué)效果等方面展開分析。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對這些不同特點的學(xué)生采取有針對性的教學(xué)方式。從學(xué)生自身知識基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)特征出發(fā)，采取針對性教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期效果。在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重對課堂氛圍的營造與調(diào)控，更好地發(fā)揮出學(xué)生自身潛能與積極性，使學(xué)生真正成為課堂主體，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語整體教學(xué)效果提升。教師啟發(fā)學(xué)生自主探究與思考，為初中學(xué)生個性化發(fā)展提供支持，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在實際英語教學(xué)中，應(yīng)該通過提高課堂教學(xué)效率來提高學(xué)生的英語綜合能力。在新課程改革之后，初中英語教學(xué)更加注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，要求將英語教學(xué)與實際生活相結(jié)合。學(xué)生潛能無限，英語教師在對基本知識點進(jìn)行教授的同時，還要注重對學(xué)生潛力的開發(fā)以及個性的培養(yǎng)。對于初中英語教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能得到最大限度地發(fā)展。英語課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，利用各種方法讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，如每節(jié)課給學(xué)生2-3次演講機(jī)會，有利于提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時初中階段又是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要時期。所以，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師應(yīng)該針對學(xué)生個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注意他們的心理變化，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活或?qū)W習(xí)中所碰到的疑難問題，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可與夸贊，通過這些方式來加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。例如學(xué)生回答問題后，教師可以給予“Good job、Well done、You are so clever”等評價語，讓每個學(xué)生都能感受教師對自己的關(guān)注，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，凸顯學(xué)生的主體性。

六、多方共同努力

除了教師在課堂上采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)初中英語課堂的管理，還需要國家、社會、學(xué)校與任課教師的共同努力，強(qiáng)化教師的課堂管理技能。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉思維的主要力量，因此教師應(yīng)成為高效課堂的管理者和引導(dǎo)者。要想促進(jìn)初中英語課堂的高效管理，初中英語教師必須先提高自我課堂管理的能力。在以學(xué)生為課堂主體的前提下，提升教學(xué)組織和調(diào)節(jié)效果，提升教學(xué)機(jī)制與應(yīng)變能力。在課堂突發(fā)情況下，促進(jìn)師生問題行為的應(yīng)對效果。在課堂教學(xué)中，教師要注意教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法等方面的調(diào)整，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校層面，要對初中英語教師提供基礎(chǔ)性的保障，促進(jìn)其課堂管理能力得到增強(qiáng)。此外，還要在一定程度上提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)水平。在條件許可的情況下，為教師課堂管理能力的提高開辟若干路徑，強(qiáng)化對教師課堂管理能力的引導(dǎo)。國家層面，建立相應(yīng)機(jī)制，加大教育投入，并給予一定政策傾斜，以保證師資力量得到充足供給，同時也要注重改善教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對教師課堂管理工作的優(yōu)化。在社會方面，著力鋪設(shè)教師進(jìn)修學(xué)校，從而為提高教師的課堂管理能力提供支持。家庭層面，積極營造良好的家庭教育氛圍，通過家訪等方式開展教育活動，以增強(qiáng)家長的參與意識，同時建立科學(xué)有效的評價機(jī)制。為了提升英語教學(xué)效果，教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念，革新教學(xué)方法。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期進(jìn)一步適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的需求。同時，英語教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教，采取多種方式和途徑開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中。

七、結(jié)語

新課改背景下，教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，勇于改變以往傳統(tǒng)呆板的教學(xué)策略，以生為本，將學(xué)生作為課堂主體來進(jìn)行教學(xué)，從而推動初中英語課程改革進(jìn)一步深化，為社會發(fā)展培養(yǎng)人才。要想提高初中英語教學(xué)有效性，要充分利用好可用的教學(xué)資源，使學(xué)生主動積極地投入到英語知識探究中，從而彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，真正促進(jìn)英語教學(xué)的有效提升。

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