中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的探索與實(shí)踐

李靜,張立恒

(信陽農(nóng)林學(xué)院 管理學(xué)院,河南 信陽 464000)

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出,教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),對青年學(xué)生提出了愛國、勵(lì)志、求真、力行的殷切希望。中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的中樞,其既是對會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論等先修課程的深化,也為高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)密集、實(shí)務(wù)操作要求高、緊跟準(zhǔn)則和政策變化的特點(diǎn)。在中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中開展課程思政,能充分借助其核心課程的地位,在專業(yè)知識(shí)中融入思政元素。開展思政教育對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才有重要意義[1]。本文以課程育人目標(biāo)為導(dǎo)向,通過多主線、多視角豐富中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政內(nèi)容,通過恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê秃侠淼倪\(yùn)行機(jī)制保障課程思政順利實(shí)施。

1 中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的育人目標(biāo)

通過課程思政落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù),重點(diǎn)在于專業(yè)課程的課程思政要以明確的育人目標(biāo)為引領(lǐng)[2]。中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以立德樹人為根本,以傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)為基礎(chǔ),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和勤于思考、善于探究的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)有愛國情懷、有職業(yè)理想、堅(jiān)守職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的德技兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的育人目標(biāo)具體由知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三項(xiàng)構(gòu)成。

1.1 知識(shí)目標(biāo):遵循準(zhǔn)則,依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建系統(tǒng)性會(huì)計(jì)知識(shí)體系

隨著我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同發(fā)展,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和日常工作的依據(jù)進(jìn)一步凸顯,在依據(jù)教材進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)傳授的過程中,要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、國家財(cái)經(jīng)政策以及國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則慣例,了解財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)。根據(jù)中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度大、內(nèi)容多、應(yīng)用性廣和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過正確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法高效學(xué)習(xí),夯實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)基礎(chǔ),建立全面的會(huì)計(jì)知識(shí)理論體系。通過培養(yǎng)和輔導(dǎo),可以將學(xué)生初級會(huì)計(jì)職稱考試通過率作為量化目標(biāo)之一。

1.2 能力目標(biāo):善于思考,勤于動(dòng)手,適應(yīng)變革,鍛煉邏輯思維,勇于探索創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜,科技進(jìn)步日新月異,新的商業(yè)模式不斷涌現(xiàn),技能型會(huì)計(jì)核算工作被計(jì)算機(jī)替代的趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)。在信息化背景下,會(huì)計(jì)理論和實(shí)操技能也在不斷更新迭代,這對財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本門課程通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和相互討論,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生具備處理會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)核算的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化背景下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力;通過引導(dǎo),不斷錘煉思維,增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性和業(yè)務(wù)處理的邏輯性;具備一定的科學(xué)探索和質(zhì)疑精神,勇于開拓創(chuàng)新。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)可作為能力目標(biāo)的完成依據(jù)。

1.3 素質(zhì)目標(biāo):政治方向堅(jiān)定,意識(shí)形態(tài)正確,職業(yè)素養(yǎng)良好,三觀端正,人格健全

通過案例分析、類比啟發(fā)、榜樣引領(lǐng)等方式引入思想政治理論,培養(yǎng)堅(jiān)定正確的政治方向,引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,厚植愛國主義情懷;通過解讀國家宏觀政策,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,增強(qiáng)“四個(gè)自信”;通過財(cái)務(wù)舞弊反面案例,警醒學(xué)生遵紀(jì)守法,堅(jiān)守職業(yè)道德。授課過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,健全人格品德,提高綜合素養(yǎng)。

2 中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政主線和內(nèi)容

2.1 思政元素融入主線

中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以立德樹人為根本,實(shí)行思政元素的“雙線融合”。一方面,根據(jù)課程性質(zhì),以課程內(nèi)容模塊為主線融入思政元素;另一方面,以會(huì)計(jì)工作崗位為主線融入思政元素。

2.1.1 以課程內(nèi)容模塊為主線融入思政元素 通過梳理與分析,中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可融入“四個(gè)自信”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、品格素養(yǎng)等五大方面的思政元素。根據(jù)教材設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),將課程內(nèi)容劃分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)知,資產(chǎn),負(fù)債,所有者權(quán)益,收入、費(fèi)用和利潤,財(cái)務(wù)報(bào)表、日后事項(xiàng)及會(huì)計(jì)政策和估計(jì)變更等6個(gè)內(nèi)容模塊。深挖課程相關(guān)教學(xué)資源,將相應(yīng)思政元素融入課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施過程中,多維度培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國情懷與職業(yè)素養(yǎng)。思政元素融入的總體框架如圖1所示。

圖1 課程模塊思政元素融入圖

2.1.2 以會(huì)計(jì)工作崗位為主線融入思政元素 本課程內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)工作的出納崗、成本核算崗、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗、投資崗等多個(gè)崗位,為多崗位工作提供理論支持和技術(shù)保障。本課程將按照社會(huì)需求和企業(yè)財(cái)會(huì)崗位設(shè)置要求,著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能,通過思想政治教育和引導(dǎo),提高學(xué)生對各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生立足崗位,不越職業(yè)準(zhǔn)則紅線,堅(jiān)守職業(yè)道德底線,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、務(wù)實(shí)肯干的職業(yè)品質(zhì),提高崗位工作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。思政元素融入會(huì)計(jì)工作崗位具體如表1所示。

表1 會(huì)計(jì)工作崗位思政元素融入表

2.2 課程思政主要內(nèi)容

2.2.1 強(qiáng)化“四個(gè)自信” 中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是中國人民開拓進(jìn)取的底氣,堅(jiān)定“四個(gè)自信”是新時(shí)代中國大學(xué)生應(yīng)該根植于心的立場堅(jiān)守,為新時(shí)代大學(xué)生的行為思想提供了指南和方向。在教學(xué)中,可以在講解會(huì)計(jì)含義、銀行賬戶結(jié)算方式、固定資產(chǎn)取得和折舊、無形資產(chǎn)研發(fā)等內(nèi)容時(shí)恰當(dāng)融入“四個(gè)自信”相關(guān)理論和觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感和制度優(yōu)越感,從而熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

2.2.2 落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 課程講授過程中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀恰當(dāng)?shù)厝谌胂鄳?yīng)章節(jié),在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向。國家層面,以國家的富強(qiáng)為主要思政融入點(diǎn),增強(qiáng)民族和國家自豪感,教導(dǎo)學(xué)生爭做“請黨放心,強(qiáng)國有我”的有志青年;社會(huì)層面,以平等、公正、法治為主要思政融入點(diǎn),通過案例警示學(xué)生秉持法治觀念,嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)法、證券法及相關(guān)財(cái)會(huì)制度,履行崗位職責(zé),依照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理,真正做到知法、懂法、守法;個(gè)人層面,以愛國、敬業(yè)、誠信為主要思政融入點(diǎn),提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和精益專注的工匠精神,將誠信和敬業(yè)深深根植于學(xué)生的思想和行動(dòng)中。

2.2.3 強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí) 社會(huì)責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在集體意識(shí)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、公德之心等方面。在課程教學(xué)過程中,如講解財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、無形資產(chǎn)研發(fā)等內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神。

2.2.4 端正職業(yè)道德 會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在工作中正確處理人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,體現(xiàn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)利益對會(huì)計(jì)工作的要求。誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬是一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)素養(yǎng)。在講解現(xiàn)金、存貨、固定資產(chǎn)等資產(chǎn)清查章節(jié)時(shí),可以通過案例警醒學(xué)生加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持原則、遵紀(jì)守法,忠于職守、廉潔奉公,實(shí)事求是、全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

2.2.5 提升品格素養(yǎng) 大學(xué)生的個(gè)人品格還具有較強(qiáng)的可塑性,為了避免被浮躁的社會(huì)環(huán)境所影響,要時(shí)刻為學(xué)生提供正確的價(jià)值和行動(dòng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤勉、好學(xué)、奮斗、克制、不怕苦、不服輸?shù)钠犯?提高自我認(rèn)知能力和執(zhí)行力,強(qiáng)健體魄、完善人格,不斷提升自我、超越自我。

3 中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段是為立德樹人和課程教學(xué)服務(wù)的,科技的進(jìn)步拓寬了學(xué)生知識(shí)資源獲取的途徑,也為學(xué)生接受新事物和新知識(shí)提供了媒介。教學(xué)方法和手段要緊跟時(shí)代變革,緊貼學(xué)生的主觀需求,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、變革授課方式、豐富考核方式,實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。但要明確的是,豐富的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段都是為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才服務(wù)的,只有用好用巧,才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.1 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)渠道

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。本課程以O(shè)BE教學(xué)理念為核心,借助互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)手段推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施。主要采取以下做法:

一是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。充分發(fā)揮雨課堂、智慧樹、騰訊會(huì)議、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用,實(shí)行線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式,通過課前推送預(yù)習(xí)內(nèi)容,課中及時(shí)監(jiān)測學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況,提高對課堂的掌握程度。向?qū)W生推送相關(guān)財(cái)會(huì)類公眾號(hào),使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)政策動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)新聞,更好地掌握會(huì)計(jì)核算、成本管控等相關(guān)業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中應(yīng)注意的問題,增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二是充分利用多樣化視頻資源。通過教師錄制或網(wǎng)上下載微課小視頻,對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提前詳細(xì)講解,在課前通過雨課堂或微信群分享給學(xué)生提前學(xué)習(xí),提高學(xué)生課堂接受程度和自主學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)習(xí)渠道。教師還可以借鑒優(yōu)秀慕課資源,拓寬教學(xué)思路,學(xué)習(xí)教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生不局限于一位教師的教學(xué)模式,多角度理解會(huì)計(jì)知識(shí)理論,拓寬知識(shí)邊界,打破思維局限,在不斷探索中提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。通過課件視頻還能提高教學(xué)的生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、主動(dòng)探索,完善“雙主教學(xué)”設(shè)計(jì)。

三是提升多媒體課件制作技能。通過貼切主題的圖片,對比分析的表格,簡潔生動(dòng)的文字,錦上添花的視頻等形式將理論知識(shí)用更加生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來。在授課過程中,可以通過插入生動(dòng)幽默的動(dòng)圖,控制幻燈片切換形式等方式活潑課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

3.2 豐富授課方式提高教學(xué)質(zhì)效

中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可采取講授法為主,演示法、練習(xí)法、課堂討論法和啟發(fā)式教學(xué)為輔,多種方法相互補(bǔ)充、相互配合的授課方式。盡管方法多樣,但萬變不離其宗,目的都在于以成果為導(dǎo)向,增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使得知識(shí)理論融會(huì)貫通。

講授法。講授法是主要的授課方式,尤其在理論性較強(qiáng)的章節(jié),如會(huì)計(jì)的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)的計(jì)量屬性、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)條件等內(nèi)容,需要先將知識(shí)理論加工成學(xué)生易于接受的內(nèi)容,用深入淺出的方式加以傳授,強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的理解。講授法要考慮到不同層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透。在融入思政元素時(shí),采用“浸潤式教學(xué)”方式,巧妙地融入思政元素并將要點(diǎn)講清楚。同時(shí),可以采取由學(xué)生主講、教師點(diǎn)評的授課方式,遵循“引導(dǎo)-實(shí)踐”的育人邏輯,體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與課程思政的層級遞進(jìn)性和匹配度[3]。

演示法。演示法主要應(yīng)用在具體的業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)中。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記載和體現(xiàn),是對多種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映。通過仿真式業(yè)務(wù)情景再現(xiàn)和角色扮演的方式,使學(xué)生融入具體的業(yè)務(wù)場景中,提高學(xué)生對會(huì)計(jì)核算流程和賬務(wù)核算方法的掌握程度,提高操作的規(guī)范性。以資產(chǎn)類科目核算為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“全生命周期”的情景再現(xiàn)。如在存貨章節(jié),可以讓學(xué)生分組并設(shè)定本組企業(yè)產(chǎn)品類型,從原材料入庫到產(chǎn)品出售整個(gè)流程內(nèi),要經(jīng)過取得、發(fā)出、清查、期末計(jì)價(jià)等多個(gè)會(huì)計(jì)核算過程,涉及與采購、記賬、出納、合作方、庫存管理等多個(gè)崗位工作人員的溝通,包括采購單、領(lǐng)料單、出庫單、增值稅發(fā)票等原始憑證和多項(xiàng)記賬憑證,最終計(jì)入資產(chǎn)負(fù)債表。可以通過智慧樹APP發(fā)布背景案例,小組學(xué)生搶答拼手速選取角色。再通過情景再現(xiàn)和角色扮演,培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的工匠精神和勤勉務(wù)實(shí)的道德品質(zhì),塑造應(yīng)用型人才。

練習(xí)法。會(huì)計(jì)是一門工具性學(xué)科,練習(xí)法是搭建知行合一的橋梁。眼高手低,沒有足夠的練習(xí),很難成為一名合格的財(cái)會(huì)人員。可以在課中和課后給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題目,鞏固所學(xué)知識(shí),提高賬務(wù)處理的能力和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外,要通過思維導(dǎo)圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。每節(jié)課前展示框架較粗放的思維導(dǎo)圖,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn),結(jié)束時(shí)總結(jié)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖,囊括細(xì)化的知識(shí)點(diǎn),并在每章內(nèi)容結(jié)束后,留出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂繪制整章內(nèi)容的思維導(dǎo)圖,經(jīng)批閱后,對不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因材施教,提高學(xué)生的宏觀邏輯能力和整體思維能力。

課堂討論法。充分利用課堂討論法鍛煉學(xué)生。教師先收集學(xué)生的疑問和需求,再結(jié)合國家宏觀政策和時(shí)下熱點(diǎn)設(shè)定主題,讓學(xué)生圍繞主題,自己選取角度查閱資料,形成自己的觀點(diǎn),利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行展示。一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,另一方面拓寬學(xué)生視野,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)投資性房地產(chǎn)內(nèi)容時(shí)討論國家“房住不炒”政策,學(xué)習(xí)債券投資與發(fā)行內(nèi)容時(shí)分析投融資市場環(huán)境與政策,學(xué)習(xí)存貨內(nèi)容時(shí)選取多行業(yè)存貨清查案例等主題,提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

啟發(fā)式教學(xué)。針對難點(diǎn)內(nèi)容,采用啟發(fā)式講授方式,以培養(yǎng)學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力[4]。通過啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望、問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。每節(jié)課都要給學(xué)生在課程導(dǎo)入、課程講授和課后思考中提出問題,啟發(fā)學(xué)生通過多個(gè)視角理解問題,充分發(fā)散思維。每章內(nèi)容學(xué)習(xí)后,讓每位學(xué)生針對知識(shí)點(diǎn)、課堂引入的案例及與學(xué)習(xí)相關(guān)的任何內(nèi)容提出問題,整理后將較好的提問展示出來,并作出解釋。啟發(fā)學(xué)生不僅要有問題意識(shí),而且要有敏銳的洞察力,能看到問題的關(guān)鍵,用辯證的觀點(diǎn)思考問題,抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面。

4 中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政運(yùn)行保障機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)目標(biāo),需要在課堂教學(xué)中持續(xù)推進(jìn),需要課上課下的全面覆蓋,也需要校內(nèi)校外的協(xié)同配合。因此,要建立健全運(yùn)行機(jī)制來保障課程思政建設(shè)的順利推進(jìn)。

4.1 建立健全教學(xué)改進(jìn)提升機(jī)制

隨著科技的日新月異和商業(yè)形式的多樣化,會(huì)計(jì)政策和環(huán)境也在不斷發(fā)生變化。課程團(tuán)隊(duì)在準(zhǔn)備思政教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該緊貼時(shí)政要聞和政策動(dòng)態(tài),使用最新的或與學(xué)生生活聯(lián)系最緊密的案例作為思政元素融入的切入點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)施的過程中,要結(jié)合講授時(shí)的順暢度和學(xué)生的課堂反應(yīng),感知和評價(jià)課程思政的效果,再通過與學(xué)生的課下溝通和聽課人員的教學(xué)反饋對效果不明顯的思政點(diǎn)及時(shí)作出調(diào)整,確保課程思政的內(nèi)容符合對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

4.2 建立健全一二課堂互補(bǔ)機(jī)制

在第一課堂,根據(jù)課程內(nèi)容,將思政元素按照關(guān)聯(lián)-融合-重構(gòu)的思路加以整合,做到思政元素與知識(shí)內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)的“浸潤式”教學(xué),通過多種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中升華思想品德。同時(shí),在第一課堂之外,依托學(xué)院會(huì)計(jì)與理財(cái)協(xié)會(huì),在點(diǎn)鈔比賽、電信詐騙宣傳、會(huì)計(jì)理財(cái)演練等活動(dòng)中,融入誠實(shí)守信、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、工匠精神等思政元素,使學(xué)生的思想政治教育從告知式轉(zhuǎn)變成參與式,由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)感悟,實(shí)現(xiàn)教師的第一課堂思政與社團(tuán)活動(dòng)第二課堂思政的互補(bǔ)機(jī)制。

4.3 建立健全多方協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

發(fā)揮實(shí)習(xí)基地資源優(yōu)勢,構(gòu)建多行業(yè)、多企業(yè)協(xié)同推進(jìn)的思政教育平臺(tái),拓展課程思政育人途徑。如以銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)作為金融思政教育基地,以會(huì)計(jì)師事務(wù)、審計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所作為會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)思政教育基地,以中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)、行業(yè)協(xié)會(huì)等作為行業(yè)服務(wù)思政教育實(shí)習(xí)基地等,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙重思政教育的有效銜接。