淺談信息化背景下的初中語文作文教學

石芳

［摘 要］作文在初中語文教學中占據著舉足輕重的地位，是學生的語文素養、情感發展的直接體現，對促進學生的全面發展有實際意義。新課程改革要求初中語文教師順應時代發展潮流，充分利用、積極開發信息化背景下的作文教學資源，創新作文教學模式，提升作文教學質量。文章重點論述基于信息化的初中語文作文教學。

［關鍵詞］作文教學；初中語文；信息化

［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）30-0007-03

信息技術的不斷發展，不僅為人們的生活帶來了便利，而且為課堂教學提供了新的教學資源。教學信息化強調在課堂教學中應用信息技術，將教學環節數字化，提高教學效率和質量。信息化教學模式需要教師把握信息化教學的特點，以學生為本、以情境為核心，突出情境在教學中的重要作用。在初中語文作文教學中，不僅需要引導學生拓展閱讀，還需要引導學生學會組織語言、表達情感。這是幫助學生積累知識、提升語言表達能力的有效方式。信息技術的引入，可以將課堂教學信息化，豐富教學內容和教學形式，幫助學生高效獲取知識，優化教學質量，構建高效課堂。

一、開展初中語文作文信息化教學的重要性

信息化教學有著教材信息化、資源全球化、學習自主化、任務合作化等顯著特點，能使教師建立結構化、動態化、形象化的教學內容。視頻、圖片、錄音等可以讓教學課堂更加豐富、活躍。在信息化教學中，可以有效利用教育網站、電子書刊、虛擬軟件庫等，豐富教學資源，拓展教學內容。最主要的是，當下的課堂教學推崇以學生為主體，信息技術的使用可以有效推動學生自主學習，并為學生的自主學習提供便利的條件。

二、信息化手段在初中語文作文教學中的作用

（一）信息化教學有利于激發學生學習寫作的興趣

興趣是最好的老師，也是學生參與課堂學習的動力。托爾斯泰認為，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。使學生在寬松、愉悅的氛圍中學習，是調動學生學習欲望的關鍵，學生對教學課堂產生了興趣，才會自主參與教學課堂。信息技術能夠幫助教師創新教學模式，豐富教學內容，進而激發學生的學習興趣。教師利用信息技術，開展信息化作文教學，能夠將視頻、圖片、聲音等集于一體，使抽象化的教學內容變得詳細、具體，平面化的作文知識變得形象、立體，使學生在信息技術的支持下快速掌握教學內容，提高學習效率。因此，教師在初中語文作文教學中，可以引入信息技術，促使教學模式、教學內容、教學資源信息化，構建信息化作文課堂，在激起學生學習興趣的同時，提高學生的作文水平，使學生感受到作文課的樂趣。

（二）信息化手段能夠豐富寫作教學形式

在作文教學中，一些教師通常拋出一個作文題目并且引導學生審題之后，便讓學生著手去寫，但有時學生絞盡腦汁也寫不出一篇真情實感的好文章，因為這樣的寫作脫離了他們的生活，如無米之炊。在這個信息化時代，學生喜歡刷短視頻，喜歡在網絡上自由發言。在這樣的背景下，在作文教學中融入學生感興趣的方式，如展示自我的網絡寫作，觀看知識點針對性強、短小精煉、生動有趣的寫作微課等。這既迎合了學生的喜好，又創新了寫作教學模式，給作文教學注入了活力，讓作文教學貼近學生生活。

（三）信息化技術有助于提高學生的創造能力

創造能力的培養需要激發學生的求知欲和好奇心，培養學生的觀察力和想象力，使學生擁有發現新問題和新關系的能力；還需要重視學生思維的流暢性、變通性和獨創性，引發學生新穎而又有創造性的觀點，讓學生發揮創造才能。在當前的初中語文作文教學中，培養學生的創造能力是主要的教學目標之一。寫作過程是發現問題、分析問題、解決問題的思維創新過程，這一過程中學生的思考能力、創造能力以及文字表達能力等會得到充分的綜合訓練。初中語文作文教學中，教師充分利用信息技術創新教學模式，引導學生運用豐富多樣的網絡信息資源，主動學習優秀范文，樂于探索作文方法，從而提高學生的創造能力，提升學生的寫作水平。

三、初中語文作文信息化教學策略

（一）更新教學觀念，加強信息化學習

在當前的教育發展趨勢下，信息化教學已成為學校教學改革的重要方向。近年來，國家對基礎教育的投入加快了初中學校的信息化建設。學校的信息化建設使教師從傳統教學中解脫出來，進而更關注學生的學習，提高課堂教學效率。教師要主動融入信息化的大潮中，進行教學觀念的革新。首先，教師要認識到信息技術的優勢，學習使用信息技術，熟悉網絡信息資源；其次，加強信息化教學技術培訓，學會自己制作適合教學的課件，使用先進的教學設備，切實把信息技術應用于教學；最后，改進傳統的作文教學方式，為學生創設和諧、平等、互動、自主、開放的作文學習環境，讓作文教學煥發生機。例如，國家中小學智慧教學平臺、“希沃”教學軟件、電子白板等信息化教學工具功能強大、操作簡單，是現代教師開展信息化教學必不可少的工具。

（二）借助信息化手段，進行生動具體的指導

信息化的使用，能使作文教學變得生動豐富、具體直觀。作文的素材來源于對現實生活的觀察感悟，情感生發于具體情境。學生抱怨作文沒有素材可寫，不是因為他們沒有真實的生活經歷，而是因為他們在經歷中未能駐足觀察，用心感受，錯失了對美好事物、動人情感的體悟。所以在作文教學中，教師可以利用各種信息化的手段來定格美好片段，還原生活場景，讓學生學會做生活的有心人。例如，虛擬現實技術（VR）可以把要描寫的景物或空間場景多角度地呈現，引導學生跟著鏡頭角度的變化理清描寫的角度順序，使寫作思路清晰。在指導細節描寫的過程中，教師可以通過影音播放器的慢速播放來強化特寫鏡頭，分解動作流程，讓學生對諸如神態細節、動作細節、環境細節的印象更加深刻。還有，網絡上傳播的眾多優秀短視頻，其中傳遞出的民族自信、愛國情懷、傳統美德等，可以幫助學生激發靈感，挖掘素材角度，提升作文的立意。信息化手段與作文教學的結合，可將寫作知識融入具體真實的情境中，啟發學生的思維，激發學生學習寫作的興趣，使教與學充滿生機與活力。

利用信息化手段可以有效幫助學生積累寫作素材。在學習寫作的過程中，學生最需要做的就是拓展閱讀內容，豐富知識儲備，學會觀察生活、發現身邊的美好，以寫出語言豐富、情感真摯的文章。因此，教師應充分利用信息化手段，在初中語文作文教學中，引導學生積累寫作素材，幫助學生擴充知識、豐富情感表達，從而提高學生的寫作能力。

例如，在教學統編語文教材七年級上冊第一單元“寫作”板塊“熱愛生活，熱愛寫作”時，需要引導學生觀察生活，告知學生，不僅要用眼睛看，還要用心思考，讓學生寫自己熟悉的生活，寫自己的真情實感。這堂課，教師可以利用信息技術進行導入。伴隨著背景音樂，先展示收集到的學生小時候的照片，再播放事先布置學生拍攝制作的家庭生活溫馨視頻，激發學生的學習興趣后，導入本節作文課的教學內容。照片和視頻引發了學生的好奇心，教師下一步便讓學生講述照片里難忘的故事，思考自己在日常生活中發現了哪些溫馨美好的事情。隨后，讓學生以片段的形式進行練筆。通過照片和視頻的情景回顧，學生得到了啟發，受到了感染，豐富了情感。教師在寫作教學中運用信息技術，不僅能調動學生的學習興趣，還能利用素材范例引發學生的情感，豐富學生寫作的內容。

除了在課堂上分享素材范例，還可以在課后推薦學生進行優質的電子閱讀。學生在拓展閱讀的同時，會有意識地積累不同主題的寫作素材。有些學生還會分類建立電子資料包，而這就是對寫作非常有參考價值的讀書筆記。

（三）構建信息化課堂，開展小組合作學習

新課程改革要求突出學生的主體地位。小組合作學習既符合新課程改革的要求，又能培養學生參與課堂的意識，激發學生的創造潛能。小組學習的方式便于學生獨立思考，使學生自主參與課堂教學，并在輕松活潑的氣氛中，增強學習責任感，提高學習效率。所以，教師可以構建初中語文作文教學信息化課堂，開展小組合作學習，讓學生交流寫作內容、資源等，在相互配合中獲取知識、信息，進而有效增強學生的創造能力，使學生在合作中提升作文水平。

例如，統編初中語文教材七年級下冊第三單元“寫作”板塊的主題是“抓住細節”，本課的教學重點為使學生學會運用各種描寫方法刻畫人物，能夠抓住細節寫出人物的個性特點。課堂教學采取讓學生以小組為單位搜集相應課文中人物描寫的經典片段，然后總結方法，最后學以致用進行練筆并展示的形式。各組學生為了完成任務，先討論組員的各自分工，如有負責尋找課文中人物描寫的經典片段的，有制作課件的。在此基礎上，組員們一起分析總結文段用到的描寫方法，并分別進行練筆，再評選出優秀作品進行展示。從收集到展示的過程中，信息技術幫了學生很大的忙，使他們能夠高效地完成任務。這一系列過程，也是學生自主學習、獨立思考、團結合作、提升自身綜合素質的過程。若有條件，練筆環節以及展示環節都可以利用平板來進行，還可以在平板上推送各小組制作的經典片段課件，分享各種描寫人物的方法，以使學生的思維更開闊；而在平板上互相評閱練筆作品，可以讓學生向優秀練筆作品學習，也可以讓學生發現自己的不足，使作文課堂教學更有成效。

（四）利用信息化工具，優化評改方式

信息技術便利了初中學生作文素材的收集和語言的組織，但一篇好文章是素材、立意、語言、結構等的有機整合，簡單地堆砌素材和語言的文章，是內容空洞、行文粗糙的。作文的評價和修改是提升學生作文水平的重要環節。教師要重視作文的評價和修改環節，利用信息化工具，使學生更直觀地認識到自己作文中的不足，從而促進學生寫作能力的提高。

例如，希沃視頻展臺能直觀地呈現典型例文，能掃描學生的原文，將其以圖片的形式直接傳輸到白板屏幕，且圖片還可以進行放大、縮小、標注、添改等操作。這樣，學生不僅能夠直觀感受到例文的書寫效果、結構安排，還能對具體語句進行修改。在此基礎上，教師能充分調動學生的積極性、主動性，讓學生去討論例文的優點與不足，然后指引學生對某一處文段進行修改潤色，并再次通過投屏進行展示，同時加上適當指導，讓學生總結出作文的方法。借助先進教學工具的作文評改方式把學生自評、互評和師評相結合，操作直觀簡單，可以提高學生對作文的鑒賞能力，增強學生的寫作意識。

智能閱卷系統也能助力作文的講評。實施了網上閱卷學校的教師在講評試卷中的作文時，可調取出改卷系統中的優秀范文給學生參考，讓學生了解考場作文的評分標準，使學生認識到自己的不足，以便在以后的寫作中揚長避短。

通過建立電子作文檔案見證學生作文水平的提升。在平時的作文訓練中，教師可以為學生建立電子作文檔案保存學生寫得較好的文章。每一篇佳作都經過學生的不斷修改。電子作文檔案保存了學生不同主題、不同素材的作文，能夠展現學生作文水平的提高及思維的成長變化。

信息技術與初中語文寫作教學的融合，既能讓學生增強創新意識，培養自主學習實踐能力，又能提高學生的思維能力和作文能力。在初中作文教學中，教師應善用信息技術，以活躍教學氣氛，豐富教學內容，優化教學方式，提高教學效率，為初中作文教學開創新天地。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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（責任編輯? ? 農越華）