如何有效開展幼兒園音樂課程游戲化活動

文 徐 莉

如何有效開展幼兒園音樂課程游戲化活動

文 徐 莉

音樂對于幼兒來說，是一種能促使幼兒產(chǎn)生愉悅情緒的形式。音樂教育作為全面發(fā)展教育中不可或缺的一部分，是促使幼兒在認知、情感、個性及社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。而游戲是幼兒最基本的，也是最喜愛的活動，又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動。

課程游戲化；音樂教育；學(xué)前；幼兒

音樂教育作為全面發(fā)展教育的一部分，能促使幼兒認知的發(fā)展、情感意志的發(fā)展、個性的發(fā)展及幼兒的社會性發(fā)展。而幼兒的音樂思維方式是以一種外化、直覺、整體、形象的把握方式為主的。基于此，教師有必要利用一些輔助方式或激發(fā)方式來幫助幼兒理解和把握音樂所要表現(xiàn)的主題，逐漸建立起最初的音樂抽象概念，將游戲運用于學(xué)前幼兒音樂教育。

一、游戲?qū)τ谟變阂魳方逃闹匾?/h2>

音樂是一門抽象的、形象的，知識性和技術(shù)性很強的藝術(shù)。音樂教育對于正處于直覺形象思維期的學(xué)前幼兒來說是一門較難以理解和把握的學(xué)科，教師需要運用幼兒樂于也易于接受的方式去引導(dǎo)他們。游戲是學(xué)前幼兒喜愛的基本活動，游戲與音樂的結(jié)合集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、抽象性、技術(shù)性與幼兒年齡特點和發(fā)展水平之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

（一）游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，寓教于樂

德國音樂教育家奧爾夫主張，幼兒音樂應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。統(tǒng)計我國各民族的兒歌發(fā)現(xiàn)，以游戲作為歌曲內(nèi)容的兒歌占據(jù)了大部分。幼兒的生活離不開游戲，而音樂又是游戲不可或缺的重要部分，把兩者有機結(jié)合起來，必將對幼兒的音樂教育起到巨大的推動作用。

（二）游戲與音樂結(jié)合是必然趨勢

藝術(shù)教育的目標是使幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動引入音樂教學(xué)，使幼兒快樂地在游戲中感知音樂，充分體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，使幼兒園課程符合幼兒的年齡特點，又使抽象的音樂教育易于被幼兒接受，真正實現(xiàn)“幼兒生活音樂化”。

二、課堂音樂教育游戲化的實施

幼兒音樂教育游戲化的活動是豐富多彩的，不單單是音樂活動中的唱、跳、演奏，還包括通過借助故事配樂、角色扮演、戲劇表演等多方面綜合的藝術(shù)表現(xiàn)手段，對幼兒進行審美教育。

（一）音樂教育活動中進行的游戲活動

1.作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣和積極性。

2.作為調(diào)節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒情緒，調(diào)整課堂秩序，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.視課堂教學(xué)實際情況，編排即興游戲，彌補教學(xué)上的某些不足。

4.讓幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。

（二）與各學(xué)科綜合的游戲活動

我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴說：“要將音樂同其他學(xué)科相結(jié)合，并滲透到幼兒生活中去，使幼兒無論在學(xué)習(xí)、勞動、游戲時都能有意志統(tǒng)一、行動合拍、精神愉快的表現(xiàn)。”幼兒學(xué)習(xí)兒歌、故事時配上音響效果，一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強語言的表現(xiàn)力，另外音樂能促進大腦右半球的活動，提高記憶效果。用游戲“你唱我也唱”復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的加減和對幾何圖形、顏色的認識。用“聽音樂畫畫”“畫聲音”鞏固美術(shù)的技能。

（三）日常生活中幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

幼兒日常生活的環(huán)境中存在著許多教育契機。各種聲音，如鳥叫、車子喇叭聲、雨聲等自然現(xiàn)象都可以以游戲的方式利用起來，來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。在教學(xué)中，可以多讓幼兒傾聽故事及音樂，鼓勵幼兒進行復(fù)述及演唱，評選“故事大王”及“小歌星”，提高幼兒參與活動的積極性，教師以規(guī)范、準確的語音發(fā)指令，將聽力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)。如讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏，一邊看著大人的手勢，一邊完成某些動作或相應(yīng)的行為等。

（四）一日生活中自發(fā)的音樂游戲活動的組織與指導(dǎo)

自發(fā)的音樂活動是指在一日生活中由幼兒自己組織和提出的音樂游戲活動。幼兒對這種活動表現(xiàn)出特殊的興趣與感情，能滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，提高音樂能力，豐富幼兒生活，常常可以營造出有意義的學(xué)習(xí)情境。因此，教師要隨時把握幼兒想要唱、跳的情緒，順著他們那種自然產(chǎn)生的音樂反應(yīng)，來開展游戲活動，如看到電視里的時裝表演隊，幼兒到幼兒園后在音樂角中的音樂伴奏下自發(fā)地演出時裝表演隊，教師因勢利導(dǎo)，出示各種服裝道具，和幼兒一起表演，從而起到示范的作用，師生共同設(shè)計和完成“時裝表演隊”的游戲。

音樂是一門藝術(shù)，任何一種藝術(shù)的獲得都需要一定的技術(shù)，而游戲是學(xué)前幼兒最喜歡的活動，能讓他們感受到自由和愉快，同時提高幼兒的運動能力、認知能力、社會性發(fā)展和情感的發(fā)展。將游戲與音樂教育相結(jié)合，以自由、靈動、豐富多彩，具有游戲特征的方式開展教學(xué)，使幼兒快樂地去感知、學(xué)習(xí)音樂。

[1]陳淑琴.幼兒游戲化音樂教育[M].上海:上海教育科學(xué)院出版社,2001.

[2]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海:上海教育出版社,2006.

（江蘇省鎮(zhèn)江市江濱幼兒園）