高中歷史中德育教育的滲透

◇江蘇省泗洪縣第一高級中學 胡友勛

“知史以明鑒,查古以至今”。歷史是最好的清醒劑,也是最好的教科書。學習歷史既可以明得失、定信仰,也可以擴眼界、增見識。可以說,歷史學科是培育學生道德品質,提升學生綜合素養的重要學科。我們應當深入挖掘教材中的德育素材,并運用合適的方法、手段,發揮出德育素材的潛在價值,創造出良好的德育環境,在不知不覺中助力學生成長和學習,最終使學生成為合格的社會主義建設者。

1.德育素材的挖掘

我們應深入分析教材內容,梳理其中的德育素材。高中歷史教材中德育素材眾多,可按章節順序進行整理,梳理出其中的德育內容。也可以從德育內容出發,打破教材章節進行整理。以“中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭”內容為例,該單元包括三課。第一課是“從局部抗戰到全面抗戰”。通過該課的學習學生能夠充分感受到中國人民抗戰的意義,認識到團結就是力量。尤其是通過學習相關史料,學生能培養愛國情感、家國情懷,增強和提升使命感、責任感。第二課是“全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利”。通過學習國共兩黨在抗日中的表現,學生能認識到團結協作的重要性;通過學習中國抗戰史、世界抗戰史,能夠認識到中國抗戰對世界抗戰的貢獻,從而形成局部影響整體的意識;通過學習抗日戰爭勝利的原因,能夠形成強烈的使命感、責任感。第三課是“人民解放戰爭”。通過學習,學生能夠更加深入理解得道多助,失道寡助,感受統一的重要性,形成愛黨、愛國的思想。通過學習該單元,學生能夠了解日本軍國主義的侵華罪行,認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱,認識中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場,理解國民黨反動統治覆滅的原因和中國共產黨領導人民取得中國革命勝利的原因和意義。從中能夠看出,教材中包含許多德育素材,只要能合理挖掘,靈活利用,就可以促進學生綜合素養的培養,促進學生的全面發展。

2.滲透德育的措施

(1)從素材入手

以“社會主義建設在探索中曲折發展”內容為例,該課的主要內容為探索建設社會主義道路的開端、“文革”、從新中國成立到改革開放前中國取得的發展成就。通過學習,學生應當認識到社會主義建設的曲折性,感悟到艱苦奮斗、奮發圖強的精神,形成認同國家、認同黨的意識。我們要以教材為本,有意識地滲透德育,提升學生的綜合素養。如展示毛澤東在社會主義建設時期創作的詩詞,讓學生感受偉大的思想,從而形成艱苦奮斗、不畏艱辛的奮斗精神。在“全面建設社會主義”內容的學習中,融入中國八大召開、正確處理人民內部矛盾、總路線、“大躍進”、人民公社化運動、國民經濟調整等相關史料,讓學生深入感受社會主義建設的艱辛、曲折,認識到今天的美好生活來之不易,形成愛國、愛生活、愛自己的人生態度。在“文化大革命”內容的學習中,闡明“文化大革命”不是革命進步、社會進步,而是由領導者錯誤發動被反革命集團利用的一場內亂。在“偉大的建設成就”內容的學習中,要充分展示新中國成立到改革開放前在各方面取得的成就,使學生認識到自力更生、艱苦奮斗的重要性,從而形成不畏困難、努力奮斗的精神。

(2)以問題串為導向

通過連續的提問可以引發學生更深層次的思考,激活學生的思維,促進學生能力的發展。以“人民解放戰爭”內容為例,針對不同知識部分,可以問題串的方式引發學生思考,強化德育滲透。如可提出問題:這場戰爭為什么叫人民解放戰爭?為什么能獲得人民的支持?戰略進攻為什么以大別山為目標?三大戰役中國共兩黨的實力如何?淮海戰役成功的原因是什么?北平和平解放的意義是什么?這些問題能夠讓學生從戰略角度出發,思考戰術的重要性,感受戰爭對人民的影響,從而形成愛好和平的意識,自覺珍惜當下的美好生活。