小學(xué)語(yǔ)文課程育德策略探究

○ 石家莊市水源街小學(xué) 栗夢(mèng)凡

當(dāng)前，一些語(yǔ)文教師對(duì)通過(guò)語(yǔ)文課堂開(kāi)展德育缺乏足夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差。一些教師仍以灌輸知識(shí)為主，開(kāi)拓創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)容和形式有所排斥。在小學(xué)教育的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科是課程育德的良好載體，所以，教育工作者應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科這一載體的作用，全面提升課堂德育水平。

1.依托語(yǔ)文教材實(shí)施德育。

教材是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教材中收錄的課文大多是經(jīng)典美文，且每一篇都有獨(dú)特的時(shí)代背景，有著深厚的文化底蘊(yùn)。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注文章的創(chuàng)作背景，了解作者的思想情感，為深入理解文章打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景不夠熟悉，教師可以讓學(xué)生在課前收集故事的背景資料，在素材積累過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。這篇文章講述的是朱德和戰(zhàn)士們一起到山高路陡的茅坪挑糧的故事，以扁擔(dān)為題，以小見(jiàn)大，重點(diǎn)突出朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的可貴品質(zhì)。教師通過(guò)詳細(xì)解讀課文，引導(dǎo)小學(xué)生感受文章內(nèi)涵，表達(dá)對(duì)朱德的欽佩和贊美之情，激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的洗禮。

2.以教師道德修養(yǎng)為范，進(jìn)行德育熏陶。

小學(xué)生的心思比較單純，對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種崇拜和渴望親近的心理。教師的一言一行是較為直接的教育資源，教師的人格魅力是德育的外在表現(xiàn)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)注意自己的儀容儀表，保持端莊文雅，舉止文明得體，充分發(fā)揮身為人師的帶頭作用。作為一名語(yǔ)文教師，還要注重正面引導(dǎo)，以親切、熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，友善地與學(xué)生交流，以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度感染學(xué)生。學(xué)生受到老師的影響，自然也會(huì)擁有良好的心境和健康的情緒，愿意和老師分享生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彼此成為朋友。教師在授課時(shí)應(yīng)保證情緒態(tài)度良好，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)等方面推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課外活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)課外活動(dòng)的支持。將德育融入課外活動(dòng)中有助于開(kāi)拓學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)育人效果。比如，公交站牌上的地名有很多，教師可借機(jī)講解本地的地名淵源、歷史典故和人文故事，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理概念；在觀看新聞節(jié)目時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注重積累天下大事，了解國(guó)情民情，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀；可以多鼓勵(lì)學(xué)生參與演講比賽、公益宣傳等活動(dòng)，從中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，鍛煉口語(yǔ)交際能力，用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立策劃選舉班干部、開(kāi)展班級(jí)文化節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生既敢于競(jìng)爭(zhēng)，又有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

總之，只有教師突破傳統(tǒng)思維方式的限制，轉(zhuǎn)變思想觀念，在教育教學(xué)實(shí)踐中融入新的教育理念，推動(dòng)德育在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效落地，立德樹(shù)人才能彰顯成效。