協(xié)同育人機制下輔導員功能發(fā)揮路徑研究

李樹斌

摘?要：協(xié)同育人機制是推動高校教育教學改革發(fā)展的重要保障，也是輔導員工作的重要方向，在此機制下，輔導員要充分發(fā)揮育人主體的作用，積極參與教育教學工作，推進學生全面發(fā)展。本文介紹了協(xié)同育人機制的發(fā)展和實施情況，并分析了其中存在的問題和挑戰(zhàn)，闡述了輔導員在協(xié)同育人機制下應該承擔的責任和作用，進而提出了輔導員功能發(fā)揮的3個路徑，探討了輔導員在協(xié)同育人機制下的具體工作實踐和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；輔導員；功能發(fā)揮；路徑研究

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.031

0?引言

目前，協(xié)同育人機制已成為推動高校育人工作發(fā)展的重要保障，協(xié)同育人機制強調(diào)學生資源共享，實現(xiàn)教學資源的協(xié)調(diào)和協(xié)同，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在協(xié)同育人機制下，輔導員作為學生教育的重要主體，扮演著至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)階段，輔導員在協(xié)同育人機制下的功能發(fā)揮并不完全，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮其功能，提高學生綜合素質(zhì)，本文將探討輔導員在協(xié)同育人機制下的功能發(fā)揮路徑，從教育教學路徑、生涯規(guī)劃路徑以及心理健康路徑3個方面，分析輔導員在協(xié)同育人機制下應該承擔的責任和作用。同時，結(jié)合實際案例，探討輔導員在協(xié)同育人機制下的具體工作實踐和經(jīng)驗，以期為高校教育教學改革提供參考。此外，對于輔導員個人而言，也可以幫助其更好地理解自己的工作職責和角色，提升自身育人能力和水平。

1?協(xié)同育人機制概述

1.1?協(xié)同育人機制的概念

協(xié)同育人機制是指高校各部門和個體間在教育教學領(lǐng)域內(nèi)共同協(xié)作、密切配合、形成一體化協(xié)同工作的機制。其目標是通過全面育人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感、國際化視野的復合型人才。協(xié)同育人機制將各個組成部分有機地結(jié)合起來，形成緊密的教育教學網(wǎng)絡，使得學生在學習、生活、職業(yè)規(guī)劃和心理健康方面能夠得到全面的支持和幫助。在協(xié)同育人機制下，輔導員是其中不可或缺的一員，具有重要的作用和責任，主要包括督促學生的學習進度、解決學生的學習問題、指導學生的生涯規(guī)劃、及時調(diào)查和解決學生的心理問題。輔導員應該積極參與教學工作，對學生在學習過程中遇到的問題予以解決，并指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，提高學生的心理健康素質(zhì)。

1.2?協(xié)同育人機制的實施現(xiàn)狀

協(xié)同育人機制是指學校各部門、師生家長及社會各方面為推進學生全面發(fā)展而共同合作的一種育人模式。目前，我國高校已經(jīng)開始實施協(xié)同育人機制，但在實踐中還存在一些問題和挑戰(zhàn)。如機制的構(gòu)建和實施需要較長的時間和大量的人力資源；各部門之間的溝通協(xié)調(diào)還有待加強；學校管理者需要付出更多的精力和投入。協(xié)同育人機制的實施也帶來了一系列的好處。可以促進師生間的溝通和交流，增加師生之間的互動；可以減輕單一部門的育人壓力，提高育人質(zhì)量；可以提供更多的育人資源，幫助學生更好地發(fā)展。

1.3?協(xié)同育人機制存在的問題和挑戰(zhàn)

在協(xié)同育人機制下存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學校管理層對輔導員的重視程度不夠，導致輔導員在協(xié)同育人中的作用被忽視。其次，輔導員在協(xié)同育人中的角色定位不清晰，缺乏具體的工作方案和實現(xiàn)方式。再次，部分學生對輔導員的教育教學和生涯規(guī)劃等方面的支持和依賴不足，缺乏對輔導員工作的認同和尊重。此外，輔導員在協(xié)同育人中面臨時間和精力不足的壓力，難以有效地開展工作。最后，協(xié)同育人機制下的評價體系存在一定問題，無法全面準確地評估輔導員的工作成效。這些問題和挑戰(zhàn)需要得到重視和解決，進一步推進協(xié)同育人機制的完善和發(fā)展。

2?輔導員角色與職責

2.1?輔導員工作概述

輔導員作為高校教育教學中的重要角色之一，是直接參與學生育人工作的人員。輔導員的工作內(nèi)容廣泛，可以包括學生的學業(yè)、生涯規(guī)劃和心理健康等多個領(lǐng)域。在協(xié)同育人機制下，輔導員的工作得到了更為明確的定位和重視。輔導員需要通過與教師、學生、家長等形成良好的協(xié)同關(guān)系，共同推進學生的全面發(fā)展。具體來說，輔導員需要承擔以下職責：提供學科知識指導。作為教育教學工作中的一員，輔導員需要積極參與授課和課堂教學，為學生提供學科知識方面的指導和幫助。組織和參與育人活動。輔導員作為學生育人的主體之一，需要不斷創(chuàng)新和推進育人活動的開展，同時也需要積極參與各種育人活動的組織和實施。關(guān)注學生的生涯規(guī)劃。在學生的成長過程中，輔導員需要為學生提供關(guān)于職業(yè)發(fā)展方面的指導和建議，幫助學生制定個人職業(yè)規(guī)劃。關(guān)注學生的心理健康。心理健康是學生成長過程中一個非常重要的方面，輔導員需要關(guān)注學生的心理健康狀況，為學生提供心理咨詢和輔導服務，幫助學生積極應對各種心理問題。

總之，輔導員的工作內(nèi)容具有多種多樣的特點和職責，需要不斷創(chuàng)新和進步，更好地完成學校教育教學工作。

2.2?協(xié)同育人機制下的輔導員角色和職責

在協(xié)同育人機制下，輔導員的角色和職責得到了進一步的強調(diào)和轉(zhuǎn)變。輔導員應該承擔著促進學生全面發(fā)展的責任和作用，積極參與教育教學工作，推進高校教育教學改革。具體來說，輔導員需要發(fā)揮以下角色和職責：教師角色：輔導員作為一名教師，應該積極參與教育教學工作，參與課堂授課，為學生提供學科知識和實踐經(jīng)驗。在協(xié)同育人機制下，輔導員應該注重學生學習成果的評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中的問題，提供個性化的學習指導和輔導。輔導員角色：輔導員作為學生的人生導師，需要關(guān)注學生的成長和發(fā)展，幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃和人生目標。在協(xié)同育人機制下，輔導員應該主動關(guān)注學生的生涯規(guī)劃，提供職業(yè)發(fā)展咨詢和指導，幫助學生發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢。心理咨詢師角色：心理健康是學生全面發(fā)展的重要組成部分。在協(xié)同育人機制下，輔導員應該注重學生的心理健康，關(guān)注學生可能存在的心理問題和困擾，提供個性化的心理咨詢和支持，幫助學生建立健康的心理素質(zhì)和情感管理能力。

在協(xié)同育人機制下，輔導員的角色和職責不僅是單一的專業(yè)角色，更是表現(xiàn)出多元化、綜合性的特點。輔導員需要具備學科專業(yè)知識和職業(yè)道德，不斷提高自身素質(zhì)和能力，才能更好地發(fā)揮自己的育人作用。

3?輔導員功能發(fā)揮路徑

3.1?教育教學路徑

在協(xié)同育人機制下，輔導員在教育教學路徑上，應該承擔更多的責任和作用，以推進學生的全面發(fā)展。首先，輔導員需要積極參與授課，了解學生的學習情況，關(guān)注學生的學習進展和存在的問題，及時幫助學生解決困難和提出改進意見。其次，輔導員需要協(xié)助教師管理課堂，引導學生積極參與課堂活動和討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力和素質(zhì)。此外，輔導員也可以組織課外輔導活動，為學生提供更多的學習資源和支持，促進學生的學業(yè)成長。在教育教學路徑上，輔導員應該注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極引導學生健康成長，為鼓勵學生在學習中不斷進步提供幫助和支持，使學生不僅能夠掌握知識技能，更能夠發(fā)展才能、樹立信心，在未來的發(fā)展中取得更好的成就。

3.2?生涯規(guī)劃路徑

在協(xié)同育人機制下，輔導員承擔著引導學生職業(yè)發(fā)展的重要責任。生涯規(guī)劃作為協(xié)同育人機制中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，輔導員應積極參與其中，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助與支持。以下是輔導員在生涯規(guī)劃路徑上應該采取的措施：引導學生進行自我認知：輔導員應幫助學生深入了解自己的興趣、特長、價值觀等個人特質(zhì)，幫助他們明確自己的職業(yè)目標和職業(yè)路線。提供職業(yè)咨詢和指導：輔導員應了解行業(yè)最新發(fā)展情況和相關(guān)政策法規(guī)，同時與用人單位保持良好溝通，為學生提供就業(yè)指導和職業(yè)咨詢。輔導員還可以組織職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)素養(yǎng)培訓等活動，幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。協(xié)助學生制定個人職業(yè)規(guī)劃：輔導員可以根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展需求，協(xié)助他們制定個人職業(yè)規(guī)劃，指導學生如何選擇職業(yè)、如何確定職業(yè)發(fā)展目標，并在職業(yè)道路中給予支持和指導。為學生搭建實踐平臺：輔導員應關(guān)注學生在校期間的實踐機會，為其搭建職業(yè)實踐平臺。比如舉辦實習招聘會、推薦實踐項目等，幫助學生了解職場需求，增強職場適應性。

在協(xié)同育人機制下，輔導員應通過生涯規(guī)劃路徑，指導學生實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。通過這些措施，輔導員可以幫助學生更好地了解自己、了解職場需求，提高職場適應性和競爭力，更好地適應未來職業(yè)挑戰(zhàn)。

3.3?心理健康路徑

在協(xié)同育人機制下，輔導員作為學生的心理支持者，應該關(guān)注學生的心理健康狀況，幫助學生排解心理困擾，提高心理健康素質(zhì)。具體來說，輔導員在心理健康路徑上的功能發(fā)揮包括以下方面：進行心理咨詢和輔導：輔導員應該了解學生的心理狀況，幫助學生識別自己的心理問題，并提供正確的心理咨詢和輔導服務。輔導員應該掌握一定的心理學知識和技能，并且具備良好的溝通能力和聆聽技巧，有效幫助學生解決心理問題。組織心理健康教育活動：輔導員應該組織心理健康教育活動，讓學生了解心理健康知識和技巧，提高自我解決心理問題的能力。這些心理健康教育活動可以是講座、培訓、心理測試等形式，旨在幫助學生更好地了解自己的心理狀況，提高自我認知和管理能力。構(gòu)建心理支持網(wǎng)絡：輔導員可以組建心理支持小組或心理支持網(wǎng)，為學生提供心理支持和幫助。在心理支持網(wǎng)絡中，輔導員可以與學生進行面對面的交流和互動，幫助學生解決各種心理問題，并建立長期的關(guān)系和信任。

輔導員在協(xié)同育人機制下的心理健康路徑上的功能發(fā)揮非常重要。輔導員需要具備一定的心理學知識和技能，具有良好的溝通能力和聆聽技巧，為學生提供咨詢和支持，并組織心理健康教育活動，構(gòu)建心理支持網(wǎng)絡，幫助學生更好地解決心理問題，促進其全面而健康地成長。

4?輔導員功能發(fā)揮路徑的實踐與經(jīng)驗

以蘇州市職業(yè)大學為例，該校教務處和學生事務處合作實施了協(xié)同育人機制，在機制中輔導員扮演著重要的角色。在此機制下，輔導員結(jié)合自身職責，開展了以下實踐：

教育教學路徑：在課程教學中，輔導員積極與教師合作，參與授課并負責學生的測評工作。輔導員通過了解學生課程掌握情況、學習狀況等方面，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習問題，提供相應的幫助和指導。通過這種方式，輔導員能夠更好地發(fā)揮教育教學路徑下的功能。生涯規(guī)劃路徑：輔導員在學生職業(yè)規(guī)劃、實習和就業(yè)方面給予支持和指導。他們利用學院、社會資源，為學生提供實習和就業(yè)的機會，并組織職業(yè)規(guī)劃講座及相關(guān)培訓，讓學生更好地認識自己，并制定個人職業(yè)規(guī)劃。心理健康路徑：輔導員關(guān)注學生心理健康，定期開展心理健康教育，幫助學生認知心理健康問題，并提供相應的心理支持和服務。同時，輔導員積極引導學生參加各種社團和團隊活動，讓他們有機會與他人交流，減輕心理壓力，提高學生的心理健康素質(zhì)。

通過協(xié)同育人機制的有效實施，該校輔導員在教育教學、生涯規(guī)劃和心理健康三個路徑下的功能發(fā)揮得到了充分的發(fā)揮。在實踐中，輔導員不僅發(fā)揮了作用，也發(fā)揮了作用的重要性，為學生的全面發(fā)展做出了巨大的貢獻。

我們需要注意以下幾點經(jīng)驗總結(jié)和啟示。首先，輔導員需要具備專業(yè)知識和職業(yè)道德。只有具備專業(yè)知識和職業(yè)道德，才能更好地發(fā)揮其育人作用。在實踐中，輔導員需要不斷更新自己的知識和技能，提高自身的綜合素質(zhì)。其次，輔導員需要積極參與教育教學工作，發(fā)揮其在教育教學路徑上的作用。輔導員要注重學生學習中的問題，及時解決學生的學習困難，提高學生的學習效果。同時，輔導員還需要關(guān)注教學改革和教育質(zhì)量提升，為學校的教育教學工作作出貢獻。再次，輔導員在生涯規(guī)劃路徑上的作用也非常重要。輔導員應該注意學生的職業(yè)規(guī)劃，幫助學生了解自己的特長和興趣，制定個人職業(yè)規(guī)劃，并給予指導和建議。這有助于學生更好地了解自己和了解職業(yè)市場的情況，為未來的職業(yè)發(fā)展作好準備。最后，在心理健康路徑上，輔導員需要關(guān)注學生的心理健康，幫助學生排解心理困擾，提高心理健康素質(zhì)。在實踐中，輔導員需要用心傾聽學生的心聲，給予適當?shù)男睦碇С趾蛶椭?。同時，輔導員還需要不斷提高自身的心理素質(zhì)，為學生在心理健康方面提供更好的幫助。

總之，在協(xié)同育人機制下，輔導員的功能發(fā)揮路徑非常重要，需要不斷探索和實踐。只有不斷完善自己的工作方法和技巧，才能更好地推進學生全面發(fā)展，為高校教育教學改革作出更大的貢獻。

5?結(jié)語

協(xié)同育人機制是推動高校教育教學改革發(fā)展的重要保障，也是輔導員工作的重要方向。在協(xié)同育人機制下，輔導員要充分發(fā)揮其作為育人主體的作用，積極參與教育教學工作，推進學生全面發(fā)展。在實際工作中，輔導員需具備專業(yè)知識和職業(yè)道德，才能更好地發(fā)揮其育人作用。

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