基于創新型人才培養的高校研究生管理機制研究

摘? 要：隨著社會經濟的發展和科學技術進步，創新型人才在現代社會中的作用和價值日益凸顯。文章首先界定了創新型人才的定義，明確了創新型人才具備的核心能力和特性，深入探討了其在當今社會的不可或缺的作用。文章對當前高校研究生的管理機制進行了深入剖析，揭示了其中存在的主要問題，如課程與需求的脫節、導師資源短缺以及評價激勵機制的不完善。結合對問題的深入分析，深挖這些問題背后的原因，如傳統的管理觀念、資源分配問題及外部環境的變化。文章還基于創新型人才培養的視角，提出了一系列針對高校研究生管理機制的優化建議，旨在更好地培養適應現代社會需求的創新型研究生。

關鍵詞：創新型人才；研究生；管理機制；培養；高校

中圖分類號：G471.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）34-0050-04

隨著經濟全球化和技術革命的深入推進，創新已經成為國家、企業乃至個人持續發展的核心驅動力。在這種背景下，創新型人才因其具有獨特的思維模式、問題解決能力和創新實踐經驗，成為各類機構爭奪的寶貴資源。為適應這一趨勢，高校研究生教育作為我國高等教育的重要組成部分，其培養目標和管理模式亟待調整和完善。然而，現行的研究生管理機制在某些方面與創新型人才培養的需求存在一定的差距。如何在高校研究生培養中更好地融入創新元素，提高研究生的創新能力，成為當前高等教育改革的核心議題。研究旨在探討創新型人才的特點、高校研究生現行管理機制的問題，并基于創新型人才培養視角下的管理機制優化建議，以期為高校研究生培養提供理論參考和實踐指導。

一、創新型人才的定義及特點

創新型人才是指在科學、技術、藝術、管理等領域中，具備獨立創新思維、能夠發現、提出和解決問題，為所在領域和社會帶來新價值或新變革的人才。他們不僅擁有豐富的專業知識和技能，而且具備跨學科的知識結構和協同創新的能力。現代社會正處于信息爆炸、科技迅速發展、全球化不斷加深的時代，創新成為推動社會進步的核心動力。在這樣的背景下，創新型人才顯得尤為重要，他們在社會的發展中擔任著不可或缺的角色，并具有巨大的價值。創新型人才是科技創新的主體，他們的研究和發明為社會帶來新的技術、新的產品和新的服務，極大地推動了社會的技術進步和經濟發展。創新不僅是技術上和經濟上的，還包括文化上和社會觀念上的創新。創新型人才在文化、藝術、哲學等領域的研究和創作，對于社會的文化價值觀同樣有著深遠的影響。現代社會面臨許多前所未有的挑戰，如氣候變化、資源短缺、公共衛生等。創新型人才通過他們的知識和技能，為解決上述問題提供了新的方法和路徑。

由此可總結出創新型人才的三個關鍵能力：第一，能獨立思考并解決問題。創新型人才不輕易隨波逐流，能夠獨立地分析問題、形成觀點并勇于表達和實踐。面對復雜的問題，他們能夠迅速找到核心問題并提出有效的解決方案^［1］；第二，知識面廣且認可持續學習。不局限于自己的專業領域，樂于探索其他領域的知識，能夠在多個領域之間建立聯系，進行跨界創新。他們始終保持對新知識、新技術、新思想的渴望，不斷進行自我更新和學習；第三，擅長協同合作，還可靈活適應環境變化。創新型人才擅長與他人合作，了解如何整合不同的資源和要素，共同推動項目或研究的進展。其可以迅速適應外部環境的變化，保持自己的學習和創新能力。

二、當前高校研究生管理機制的現狀問題及其歸因分析

（一）高校研究生管理機制的現狀問題

第一，課程設置與實際需求脫節。當前，許多高校的研究生課程設置仍然沿襲傳統模式，缺乏對新興學科和交叉學科的關注。導致課程內容與社會及產業界的實際需求存在脫節，使得研究生在學術研究方面可能面臨困惑，在就業市場上可能會受到限制。課程內容和形式的僵化，使研究生很難獲得真正的創新能力和實際操作經驗；第二，導師資源短缺與師資水平參差不齊。導師在高校研究生培養中不可或缺，其水平直接影響到研究生的學術質量和成長。然而，現在許多高校面臨導師資源短缺的問題，部分學科或研究方向的導師數量遠低于研究生的實際需求。導師在學術水平和指導經驗上也存在很大的差異，部分導師可能缺乏有效的指導方法，或與研究生之間存在溝通障礙；第三，研究生評價與激勵機制不完善。傳統的研究生評價體系往往側重于學術論文和考試成績，而對于研究生的實際操作能力、團隊協作、創新思維等方面的評價較為缺乏。這種評價體系可能導致研究生過于追求短期的學術成果，而忽視長期的能力培養。同時，現有的激勵機制，如獎學金機制、榮譽機制等，可能無法真正激發研究生的內在動力，使他們真正投入研究中。

（二）高校研究生管理機制現狀問題的歸因分析

第一，傳統管理觀念對管理機制的影響。高校研究生的培養和管理多年以來沿襲了傳統的教育管理思想，這種管理模式強調對研究生的學術指導，但較少關注其全面發展和能力培養。這種傳統觀念認為，只要研究生在學術上有所成就，其他方面的能力和素質就會隨之提高。但這忽視了現代社會對高級人才的全方位需求，導致管理機制僵化、單一；第二，高校內部資源分配與優先度問題。在高校內部，由于各種歷史原因和現實因素，資源分配往往不是基于研究生教育的實際需求和長遠規劃，而是受到各種短期利益和部門利益的影響。例如，一些熱門或看似有前途的學科可能會獲得更多的資源和關注，而其他同樣重要但不太受關注的學科則可能被邊緣化。由于高校的組織結構和文化，部分資源可能被集中于某些權力部門或個人，所以其他部門和個人則難以獲得相應的支持；第三，外部環境變化對研究生管理的挑戰。隨著經濟全球化和社會信息化的深入，外部環境為高校研究生教育帶來了前所未有的機遇和挑戰^［2］。一方面，新的學術領域和跨學科研究為研究生提供了更廣闊的發展空間；另一方面，社會對高級人才的需求也在不斷變化，要求高校研究生教育能夠及時適應并進行自我更新。現有的高校研究生管理機制往往難以應對這種快速的外部環境變化，導致研究生教育與社會需求之間存在一定的脫節。

三、基于創新型人才培養的高校研究生管理機制建議

（一）調整課程結構，注重創新思維培養

首先，課程結構需要調整為模塊化結構，即將學術課程分解為多個小模塊，讓學生根據自己的興趣和發展方向，選擇合適的模塊進行學習，這樣更有利于挖掘學生的潛能。也要深化研究導向的課程，即研究生教育應更加注重研究方法的教授。為此，高校應設計與行業發展和學術前沿相結合的課程，如“高級研究方法論”或“領域內的創新研究趨勢”。^［3］其次，要鼓勵研究生開拓思維，對此要推進跨學科課程建設，鼓勵研究生選修與自己專業不同的課程，以促進交叉學科的思考和合作，從而激發創新思維。同時，學院也需要積極與產業聯盟、龍頭企業合作，幫助研究生進一步拓展研究方向，促進實踐創新。可邀請產業界的專家來校授課，或者與企業合作開設實踐課程，讓研究生能夠與產業界無縫銜接，了解產業的實際需求和發展趨勢。最后，要為學生設置專門的創新實驗室或工作坊，并開設“團隊協同”和“提高領導力”等相關課程，給予學生實踐機會和合作空間，幫助學生增強組織和領導創新實踐的能力。具體來說，學院要為研究生配備不同背景或領域的指導老師，以提供多元化的觀點和方法。要盡可能為研究生提供最新的實驗設備、研究設施，培養學生熟練運用各種創新要素、獲取研究成果的能力。要創造機會讓研究生參與實際的項目開發、技術研發、決策咨詢等，使他們能夠在實際場景中應用所學。校方則需要通過各種途徑幫助研究生將其學術成果轉化為實際應用，如申請專利、與企業合作開發新產品或技術，從而增強其創新成果的實際價值。

（二）實施個性化培養計劃

實施個性化培養計劃，是培養創新型研究生人才的關鍵所在。但個性化的前提是，必須精準識別研究生的獨特需求和興趣。首先，建議校方通過與研究生進行深入的溝通，了解他們的學術特長、職業規劃和個人發展需求，確保培養計劃與其期望和能力相符合。進而根據研究生的興趣和長處，提供個性化的選修課程、研究方向以及實踐機會，使研究生能夠專注于自己熱衷的領域，并加深專業素養^［4］。為了更好地促進研究生將“自由”轉化為創新，應允許研究生在規定的學期內根據自己的實際情況調整學習進度，如暫停學業、延長或縮短學期等，確保他們能在適宜的時間完成學業。其次，按照學生的個性化學習需求，為其細致調整多導師教學制度，進一步提升研究生的學習效率和質量。在研究生參與其研究方向相關的實際項目時，要盡可能為學生提供個性化的資源協助，例如實驗或合作研究的牽線等，盡可能保障學生在增進實踐經驗和應用能力時，不會受到外部條件或內部資源的限制。學校要定期對研究生的學習和發展進行評估，及時調整個性化培養計劃，確保其始終符合研究生的實際需求和期望。學校要為研究生提供職業規劃、職業技能培訓和心理健康支持，幫助研究生明確自己的職業目標，順利進入職場或進一步深造。

（三）強化實踐與創新能力的結合

高校應與企業、研究機構建立長期合作關系，為研究生提供實習、實踐和研究項目的機會。這不僅能增強研究生的實踐經驗，還能使他們的研究更加接近實際，促進產業技術的創新。要鼓勵研究生參與跨學科的研究和項目，使他們能夠從多角度和維度思考問題，養成綜合分析和解決復雜問題的能力。也要定期組織以創新為主題的競賽和論壇，激發研究生的創新精神，提高他們的研究水平和合作能力^［5］。還可以通過短期訪學、聯合研究等形式，讓研究生有機會與海外高校的師生深入交流，拓寬其視野，增強其國際合作和創新能力。更重要的是，要開放研究生和導師的雙向評價渠道，研究生可以根據實際情況提出對導師的建議，導師也可以對研究生的創新與實踐能力給予評價和反饋，有助于及時調整培養策略。校內的創新創業資源也需要向研究型人才傾斜，以此鼓勵研究生人才積極提升自身創新能力，如提供創業培訓、創業基金和創業孵化器等資源，支持有意愿的研究生將自己的創新成果轉化為實際的創業項目。

（四）創設支持研究生創新的環境和機制

首先，要創新研究空間并設置靈活的學術制度。建設開放、靈活的研究空間，如聯合實驗室、創新工作坊等，為研究生提供跨學科、跨領域的交流與合作機會，促進知識的整合和創新思維的碰撞；調整學術要求和評價標準，鼓勵研究生進行探索性、風險性的研究，而非僅僅追求發表論文數量。學校也要設立針對創新研究的獎學金和資助項目，獎勵在研究中有所突破的學生。其次，應定期組織學術研討會，讓學生分享自己的研究成果，從同行那里得到寶貴的意見。也可以建立一個在線反饋平臺，學生能夠匿名提交關于課程內容、教學方法、實驗設施等的意見和建議。為研究生的學業發展提供全面性的保障。同時，要為學生提供足夠的創新資金^［6］。高校可以設立研究生創新基金，為研究生的創新項目提供資金支持，降低其進行高風險研究的門檻。也可以與企業或社會團體合作，為研究生的創新項目提供資金支持，或者使用眾籌平臺為研究生籌集項目資金。但高校也需要為學生提供創新資金應用指導，也就是要幫助學生制訂合理的資金使用計劃。學生需要在申領創新資金時，明確項目的目標和預期成果，并制訂詳細的預算計劃，列明各項開支，確保每一筆費用都必要且合理，如購買實驗材料、儀器設備租賃、數據采集、論文發表費用等，不應用于日常開支或與項目無關的方面。高校可以制訂創新項目優先支持名單，如與國家發展戰略、產業趨勢等相符合的發展方向。在資金使用過程中也要及時審查，例如在項目執行的中期進行一次資金使用檢查，確保資金的合理使用，并且項目進度與計劃相符。項目結束時進行資金使用的全面審核，確保資金用于項目而非其他用途，以保證資金被用于研究生創新，對于成功的項目，學校可以提供額外的激勵，如額外的研究資金、獎學金或其他形式的獎勵，由此進一步提升研究生積極優化自身創新能力的主動性和積極性。

四、結語

創新是推動社會進步的核心動力，而研究生作為我國高等教育體系中的精英群體，其創新能力對于國家和社會的未來具有至關重要的作用。本研究從創新型人才的角度，深入探討了高校研究生管理機制的現狀與問題，并提出了一系列優化建議。通過研究可知，創新不僅僅是一種思維方式，更是一種行為習慣和實踐能力。高校研究生管理機制應當與時俱進，注重創新型人才的培養，將其作為教育教學的核心。管理機制的優化需要整合高校內外部資源，促進多方合作，為研究生創造更加寬松、自由的學習和研究環境。總之，基于創新型人才培養的高校研究生管理機制研究不僅有助于提升我國研究生教育質量，而且有助于培養符合未來社會需求的創新型研究生。

參考文獻：

［1］ 鄭勝鈞. 數據時代高校研究生管理模式探索［J］. 互聯網周刊，2023（20）：55-57.

［2］ 鄭碧蓮. 高校內部研究生培養過程管理與質量監控的優化研究［J］. 陜西教育（高教），2023（09）：55-58.

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［4］ 王珍，王淑芬，亓占豐. 面向新工科的地方高校研究生培養質量控制與評價方法：以大連大學機械工程專業為例［J］. 大學，2023（23）：9-12.

［5］ 胡良一，何廣材，郭仁杰. “一體兩翼”辦學模式下研究生學生工作現狀及管理模式探索：以某高校珠海校區為例［J］. 科教文匯，2023（15）：22-25.

［6］ 唐志遠，蔡依婷. 專業認同對公共管理學術型碩士研究生學習倦怠的影響研究：基于H省5所高校的實證分析［J］. 當代教育理論與實踐，2023，15（04）：124-133.

（薦稿人：胡祖輝，南通大學副研究員）

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：2023年度高校哲學社會科學研究一般項目“后疫情時代提升研究生培養質量的路徑研究”（項目編號：2023SJYB 1686）；2023年江蘇省學位與研究生教育教學改革課題“基于新時代教育評價的研究生教育質量保障體系構建”（項目編號：JGKT23_C075）；2018年度江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“法治視域下中外大學治理模式現代化體系比較研究”（項目編號：2018SJA1215） 。

作者簡介：王亦軒（1988—），女，碩士，南通大學助理研究員，研究方向為教育管理。