習近平人才觀融入高職院校教師隊伍建設的路徑探索

甄蘭 董彥霞 李雅莉

摘? 要：最新發布的新版《職業教育專業簡介》，對推進高職院校的教育教學改革提出了新的要求和方向。高職院校的師資隊伍是院校人才培養的重要支撐，是優化專業定位、更新課程體系的主力軍，肩負著職業人才培養的重要使命，師資隊伍建設質量的好壞對職業教育的發展影響重大。文章以石家莊理工職業學院的師資隊伍建設為例，探索研究了新時代人才觀在高職院校教師隊伍建設中的實施路徑，旨在為高職院校教師隊伍建設和教師培養提供理論參考。

關鍵詞：習近平人才觀；高職院校；師資隊伍

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）34-0157-04

黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，并擺放在“全面建設社會主義現代化國家的首要任務”即“高質量發展”之后的突出位置，極具戰略意義和深遠影響，這一部署深深體現了習近平總書記對教育的關心重視且一以貫之^［1］。

張典研究認為，“雙高計劃”背景下高職院校高質量發展建設路徑是構建“三位一體”育人生態，建設高職教育產教融合共同體和推進高職院校國際化發展^［2］。教育是百年大計，高職院校肩負著人才培養的重要使命，作為人才培養搖籃的高職院校，更加需要高水平高質量的師資隊伍。

一、當前高職院校師資隊伍建設中存在的問題

新時代，習近平人才觀是德才兼備、以德為先，人才的選拔標準和培養標準是人才觀的核心內容^［3］。云南大學吳鑫悅等基于NVivo11分析軟件分析發現，教師管理制度、師資力量、教師教育等相關政策受到高度關注，高職師資隊伍建設政策演進的特征是以健全教師管理制度為重點，推動校企合作與高職師資隊伍建設融合發展，和日益重視師德建設^［4］。朱來斌以技術師范院校為例分析認為，在習近平人才觀指引下，教師隊伍為第一資源、完善師資聯動引培機制、健全師資隊伍績效激勵機制是技術師范院校師資隊伍建設的主要出路^［5］。

高職院校在師資隊伍建設方面卻存在一定的問題，具體有黨建和業務融合不足^［6-7］，“雙師型”教師內涵界定模糊、結構不合理^［8］，培養機制不健全^［8-9］，身份認同缺失^［9］，理論教學能力與實踐操作能力失衡^［9］，人才引進機制、激勵機制不健全等問題。江蘇航運職業技術學院黃曉芬等^［11］研究認為，高職院校在教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程中存在培育教育規劃不成體系、考評激勵機制不夠完善、跟蹤服務指導有待加強等問題^［10］。福建師范大學福清分校朱來斌分析指出，技術師范院校在師資隊伍建設方面存在缺乏系統規劃、建設路徑不明、評用機制缺失等問題^［5］。這些學者從各自角度與觀點切入當前高職師資隊伍建設的痛點。

二、高職院校師資隊伍建設研究現狀

國內許多學者對教師隊伍的建設路徑或發展路徑進行了探索和研究。眉山職業技術學院盧艷研究認為，高職院校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨建為統領，以教師黨支部建設為抓手，扎實推進黨建與師德師風建設工作的融合^［12］。無錫商業職業技術學院劉紅委等研究了“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的創新方式，標準化、成效化、示范化和多能化的工作室有助于實現“黨建+專業”的雙融合與雙促進高質量發展^［13］。遼寧農業職業技術學院郝生宏分析指出，高職院校教師“雙帶頭人”的培養路徑應從平臺搭建、黨性修養和職業道德培養、理論聯系實踐、綜合素質與一技之長并行等四個角度去做文章^［6］。田曉玲等提出高職院校教師黨支部的建設應大力實施“黨建+”模式，探索“黨建+教學”“黨建+品牌活動”“黨建+科研”“黨建+社會服務”的融合^［7］。

山東電子職業技術學院張欣等研究認為，建設高水平的師資隊伍，應以社會主義核心價值觀引領師德建設，引培卓越型的人才，提升雙師雙能素質^［10］。南寧職業技術學院梁柱等基于目標管理的視角探討了高職院校教師的激勵路徑^［14］。分析認為，打造高水平師資隊伍的四個步驟是引進企業優秀人才和教師到企業掛職鍛煉；打造“學習型”雙師隊伍；教師走出去開展技能培訓，解決實際問題；“雙高”建設需提升教師國際化水平。苗磊剛等研究指出，“雙高計劃”院校可以通過完善制度建設、優化隊伍結構以及健全培訓體系等措施來加強“雙師型”教師隊伍建設^［8］。四川師范大學教育科學學院譚宇等分析指出，師資隊伍培養上應建立融通的“雙師型”教師職前培訓和在職研修體系，運行模式上應建立有效推進“雙師型”教師參與校企合作的管理制度^［9］。李蓋虎等研究指出，高職教師專業發展的實現路徑可從堅定正確價值取向、改革體制機制、創新培養培訓模式、健全評價激勵機制等層面進行積極探索^［15］。

三、習近平人才觀融入高職院校教師隊伍建設的路徑

2021年習近平總書記在清華大學考察時強調，“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范”。石家莊理工職業學院在職業教育領域深耕多年，也是河北省《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》建設單位。本研究以石家莊理工職業學院在師資隊伍建設中的實踐為例，探索研究新時代人才觀在高職院校教師隊伍建設中的實施路徑與實踐。

（一）師德師風建設

教書育人是高職院校的根本任務，“學高為師、身正為范”更是廣大教師對提高自己道德品質的基本要求。在省委教育工委的領導下，石家莊理工職業學院堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，以“高質量黨建引領高質量發展”為首要使命，在正定縣塔元莊掛牌成立了紅色教育基地，提高了學院黨組織的凝聚力、戰斗力。學院與北京金隅集團股份有限公司下屬子公司靈壽冀東水泥有限責任公司合作建立示范性教師企業實踐流動站和高水平專業化產教融合實訓基地，通過企業為教師教學實踐和科研提供平臺，培養高質量“雙師型”教師團隊。

學院開創“院長讀書班”“三會兩制一課”、主題黨課、發展對象培訓、共產黨員公眾號、“黨史百年天天讀”等活動，注重“學習+感悟”相結合，突出沉浸式體驗。正是在這種所有行動都圍繞人才培養目標來進行的師風、校風熏陶之下，石家莊理工職業學院申報的《產教融合育工匠? 教學改革促發展——基于“四維三同二融一體”的人才培養模式》案例成功入選教育部2021年產教融合校企合作典型案例名單。對于新進教師，石家莊理工職業學院采取入職培訓、青年教師座談會、師德師風專題培訓會等方式，主要從學生管理、教師職業能力、課程思政等方面開展并組織了模擬班會及微課展演活動，使新教師能夠快速而有效地掌握工作要領、工作程序和工作方法，盡快適應教師崗位要求。

（二）高水平師資隊伍建設

立德樹人是高職院校的根本任務，為夯實教師隊伍的專業水平和提升業務能力，石家莊理工職業學院舉辦了一系列特色的培訓、評選和競賽活動。

第一，課程思政建設典型案例評選。參賽教師主要從教學設計、教學內容、教學方法與手段、案例背景、案例反思、教學效果等方面進行匯報，結合工作實際進行反思。高職院校教育教學質量的提升是基于為社會培育更多德智體美勞全面發展的優秀人才的需要，圍繞學生學情進行總體設計，重點把握各教學環節的有效銜接，做到教學內容、所選擇的案例和評價方式能夠有效支撐教學目標的實現，這也是石家莊理工職業學院教學改革深入開展的方向。

第二，開辦知行大講堂講座，每一次都針對不同的專題，比如第25次知行大講堂專題是“智能制造技術發展及應用”，學院特聘專家劉恩福教授以智能制造的發展為背景，從中國智能制造發展戰略、智能制造技術應用等方面做了精彩的講解，深入淺出，激發了師生對智能制造技術的濃厚興趣。正是這種一次次知識的碰撞、錘煉，使學院一直在“格物致知 學以致用”校訓之下踐行著現代職業教育理念。

第三，說課比賽、教師技能大賽。比賽按明星教師、知名教師、新進教師三個組別分別進行，參賽教師從課程性質、課程目標、課程內容、課程設計、教學實施、教學資源等方面對本學期承擔的主講課程之一進行了全面闡述和精彩分享。通過教師之間的積極交流學習，汲取他人之長彌補自身不足，互相學習共促成長，不斷提升課程教學水平，進一步探索課程改革新思路、新途徑。石家莊理工職業學院一直提倡“以賽促學、以賽促教”，2021年的全國行業職業技能競賽第三屆全國電子信息服務業職業技能競賽電子商務師賽項網絡選拔賽上，電子商務教研室寧靜、高博老師獲得河北省職工組一等獎，取得全國總決賽的參賽資格。2022年寧靜、李雅莉、兆晶榮獲河北省電子信息職業技能大賽電子商務項目比賽的職工組團體二等獎，李雅莉老師獲得個人三等獎。體現了學院在教師隊伍專業技能的建設上的傳幫帶方式，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強。

第四，專業建設研討會、專業評審會。以2022年的專業建設研討會為例，在擬申報建設的8個特色專業評審中，各二級學院從專業行業背景、同類院校調研、行業企業調研、專業發展現狀、專業特色定位、三年建設方案等方面進行闡述，討論特色專業如何建設才能最終實現人才的提質培優變得進一步清晰和明確，要突出特色，做到人無我有、人有我優、目標明確、定位清晰。

第五，教學督導例行會議，旨在促進督導—反饋—改進的循環機制，解決聽課中發現的問題。從各教研室、各二級學院、院級（校級）三個層次開展教學督導活動，督導組成員為具有多年教學實踐經驗的明星教師，不固定時間、隨機地安排聽課，從授課質量、課堂紀律、學生管理、硬件設備等多方面去督導和發現問題，推動學院教師授課質量的整體提升。

（三）建立一套完善的師資隊伍培養體系

新入職的教師，需要積極調整心態盡快適應教師角色，熟悉教學各環節，盡快提升自己的教學能力水平。石家莊理工職業學院采用新晉教師“教學技能培訓+教學督導”的方式，由校內知名的、專業素養過硬的明星教師劉晰凝老師主講，采用典型案例形式，圍繞課前、課中和課后等教學環節，對相關教學規范、教學注意事項、教學技巧等進行生動講解。

對于具備多年教學經驗的教師，石家莊理工職業學院采用骨干教師、知名教師、明星教師等階段性進階式的方式進行培養，并樹立教師隊伍中的工匠典范。石家莊理工職業學院互聯網應用技術學院的劉佳老師被評為“工匠大師”“明星教師”，她認為，“心心在一藝，其藝必工”，比如“網站規劃與建設”課程，設計為“崗位模擬+雙角色+分組”的方式，讓每一個學生能夠從客戶、開發者兩個角度出發深刻體會“需求分析—設計—代碼實現—測試—發布—后期維護”的全過程。除了在專業上專注磨礪，在業務上劉佳老師也與時俱進，更加注重互聯網行業的技術更迭，還積極學習Web前端開發的新技術，并將之融入專業課程的教學中去。

“引進來、走出去”是石家莊理工職業學院教師隊伍建設的一大特色。石家莊理工職業學院勞動模范教育學院名師隊伍中聘任了五位大工匠，其中有黨的二十大代表、華北制藥金坦生物技術股份有限公司首席技師齊名，這是學院在教學上將思政課、勞動教育課、課外科技創新活動與勞模精神、工匠精神教育融合的創新舉措。石家莊理工職業學院教師寇改紅榮獲2022年河北省師德標兵榮譽稱號，還擔任河北唐普農業科技有限公司“講席教授”、河北省文化與旅游產業協會工商管理項目組專家，并作為社區志愿者積極參與抗疫工作，以身作則，成為學生學習的榜樣。2022年石家莊理工職業學院思政老師羅漢妮受邀參加河北鹿泉經濟開發區管委會走進社區和企業的“四史”教育宣講活動，從黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史等四個方面，進行了通俗易懂且深入細致的講解，著重講了中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興、為世界謀大同的實踐史^［16］。

“雙高計劃”建設背景下，石家莊理工職業學院始終以現代職業教育踐行者身份努力推動中國職業教育的發展，貫徹新時代人才觀、合理選用選拔人才，始終將高職院校師資建設作為高校未來建設發展的努力方向，始終將培養新時代高職人才作為第一指標。師德育人、傳承文化、共建文明社會也將在高質量黨建引領高質量發展中不斷得到傳承和發揚光大。

參考文獻：

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（責任編輯：莫唯然）

基金項目：2022年度河北省人力資源和社會保障研究課題“習近平人才觀的校地人才培養與社會服務實踐”（課題編號：JRSHZ-2022-02208）。

作者簡介：甄蘭（1975—），女，博士，石家莊理工職業學院講師，研究方向為職業素養教育、物業管理、食品安全與質量管理、區域養分資源管理；董彥霞（1980—），女，學士，石家莊理工職業學院副教授，研究方向為人力資源管理、職業技術教育；李雅莉（1983—），女，碩士，石家莊理工職業學院副院長，副教授，研究方向為教學管理、區域經濟。