湖北省五人制足球裁判員發展現狀及應對策略研究

丁文釬 王鼎

(三峽大學體育學院 湖北宜昌 443002)

五人制足球裁判員除了保證比賽順利進行，維護公平公正的競賽環境外，還擔負著引導與提高運動隊技術水平，影響足球運動發展方向和水平的重要作用。足球運動的發展是三位一體的，發展離不開運動員、教練員、裁判員，而當前湖北省五人制足球的發展是不均衡的，湖北省擁有征戰中國足協室內五人制足球超級聯賽的職業五人制球隊，也有多次獲得全國大學生五人制足球聯賽冠軍的隊伍，這些隊伍的教練員也是湖北籍的，但裁判員是湖北省五人制足球運動發展的短板。為均衡發展湖北省五人制足球，本文調查和分析了湖北省五人制裁判現狀，對尋找湖北省五人制足球裁判員的培養道路，加強湖北省五人制足球裁判員的培養和管理有著重要的意義。

1 湖北省五人制裁判發展現狀

1.1 五人制裁判地域分布不均

此次調查的裁判人數有77人，涉及湖北省14個城市。從表1 可以看出，湖北省五人制足球裁判員地域分布不均，武漢的裁判員人數比重較大，其他城市人數較少，造成這個現象的主要原因是：湖北省足球裁判員的培養形式以高校開設培訓班為主，而湖北省高校分布不均，多數高校位于武漢，如武漢體育學院，體育類院校是裁判員分布較多的單位，由此可以看出高校數量多的城市，裁判員培養數量也會有所增加。而高校數量少的地區缺乏對五人制足球裁判的培養。裁判員的地域分布不均會造成裁判員的水平參差不齊，影響裁判員數量不足的城市的足球運動發展，甚至會出現人才斷層。

表1 裁判工作城市分布表（n=77）

1.2 裁判的職業較為固定，存在流失性

由于我國目前沒有職業足球裁判，均為業余裁判員，裁判員的職業情況會影響到裁判員的培養以及執裁。

表2調查結果顯示：湖北省的五人制足球裁判員，本職工作主要包含4 個職業類型，其中在校學生占55.9%，體育教師占15.6%，足球教練員占13.0%，體育產業從業者占7.0%，其他職業占6.5%。體育相關專業人員會接觸和學習足球，從而對體育產生濃厚的興趣，并具備體育實踐經驗，能夠準確、全面地把握和理解規則，在執法過程中能更好地運用規則，正確區分合理動作和犯規動作。能快速了解球隊和隊員的戰術意圖，預測運動員的跑動路線和傳球運球路線，選擇良好的觀察角度，提前到位，把握好有利條件，作出準確的判罰［1］。

表2 裁判工作城市分布表（n=77）

學校的體育教學是培養五人制裁判員一個有效便捷途徑。教師可以在教學當中不斷豐富自己的五人制足球裁判員知識，也可以把自己的經驗與知識傳授給學生，學生與教師的交流會更有效。這樣可以使湖北省五人制裁判員的整體水平不斷提高。但學生存在流動性，畢業后的工作存在不確定性，這會在一定程度上造成裁判員的流失。社會工作人員會因為培訓時間與自身的本職工作沖突而無法參加培訓［2］，當然也不可忽視其他行業人員參與裁判行業，多行業融合也有利于裁判員的發展。另外，根據調查，參與執裁對本職工作有一定的積極影響。

1.3 裁判員隊伍年齡結構不合理

裁判員的年齡和性別結構是否合理，決定著湖北五人制足球裁判員隊伍能否健康、有序、科學地發展。

根據表3 可知，湖北省五人制裁判員年齡主要集中在20～＜30歲，30～＜40歲和40歲及以上這兩個區間的裁判較少，裁判員隊伍較為年輕，對年輕裁判員的選拔和有效管理是后備培養的重要因素［3］。但裁判員隊伍過于年輕化，無法秉承“老、中、青”相結合的裁判年齡鏈。年輕裁判是未來力量，中間年齡裁判員是過渡力量，年長裁判可以將自己豐富的經驗傳授給整個裁判隊伍。若年齡結構不合理，則會違背后備力量的發展規律。

表3 湖北五人制足球裁判員隊伍年齡情況（n=77）

五人制裁判員的年齡結構不合理跟近些年我國五人制足球發展有關，最早的五人制裁判由足協統一組織學習，沒有公開的五人制裁判員培訓班，后備年輕的裁判沒有辦法自由加入。五人制裁判的管理辦法一直是根據十一人制裁判管理制度實施，近幾年才從十一人制裁判分離出來。現階段需要不斷完善五人制裁判的管理方法，積極開辦五人制裁判培訓班。

1.4 裁判員執裁能力較弱

裁判員證代表了裁判員執裁能力與等級，擁有裁判員證書就具備了基本的執裁能力。執裁能力也影響著賽事的順利完成。

表4、表5 顯示，本次參與調查的裁判員都擁有十一人制裁判員證書。而不具備五人制裁判員證書的有41人，占比最大，大部分人沒有經過系統的五人制裁判培訓，五人制足球與十一人制足球的規則存在較大差異。只有經過系統學習，才能有效提升五人制足球的執裁能力。

表4 裁判員擁有十一人制裁判證書情況（n=77）

表5 裁判員擁有五人制裁判證書情況（n=77）

現階段湖北省的五人制裁判培養還比較滯后。從五人制三級裁判員培訓班開展以來，湖北省內只有1～2期培訓班開設了專業五人制培訓班，想要學習，只能依靠省外的培訓班。在規則普及，裁判證書轉換上沒有相關文件和政策給予保障。相關職能部門在這方面的部署明顯滯后，多數裁判學習不規范，尺度無法統一，建立專職裁判隊伍困難重重［4］。

1.5 裁判員執裁年限較短，缺少執裁機會

裁判員的執裁年限及比賽場次，是影響其執裁水平的重要因素之一。裁判員的晉升規定對執裁年限以及執裁場次有數量上的要求。年限與經歷是判斷其執裁能力、業務能力的重要依據，豐富的執裁經驗和年限也是比賽順利進行以及比賽氣氛的重要保障［5］。本文對湖北省足球執裁經歷進行了調查統計。

從表6 可以看出，湖北省五人制裁判員執裁年限為1年以下的有21人，占27.3%；1～＜5年的有42人，占54.5%；6～＜10年的有6人，占7.8%；10年及以上的有8人，占10.4%。表明湖北省五人制裁判員從事五人制裁判工作時間較短，大部分裁判缺少臨場經驗及裁判理論知識。從某種角度來說，執裁年限也是臨場經驗積累的客觀反映。資料顯示，要想成為一名優秀的足球裁判，一般應該執裁15 年以上。由于各個方面原因，湖北省對五人制足球裁判員的培養不重視，五人制足球賽事體系剛開始構建，相關裁判員的培養起步較晚，因此，五人制足球裁判員從事裁判的年限相對較短，要想具備較高的執裁水平，必須不斷地積累經驗。裁判執裁年限越長，經驗積累越豐富，面對不同的場景就越能快速做出反應并處理。

表6 裁判員執裁五人制比賽年限情況（n=77）

根據表7顯示，平均每年執裁5～＜10場的有35人，占45.5%，比例最大，由此可見，湖北省五人制足球裁判的執裁機會較少，執裁經驗與能力的提升離不開大量的比賽執裁，比賽執裁的缺失制約了裁判員水平的提升。根據調查，湖北省五人制比賽開展較少，每年舉辦的五人制賽事只有大眾足球聯賽、五人制大學生足球聯賽，而這些比賽是遠遠不夠的，需要不斷增加五人制賽事的數量，提高賽事質量。

表7 裁判平均每年執裁五人制比賽情況（n=77）

2 湖北省五人制足球裁判發展路徑分析

2.1 推動湖北省全區域五人制裁判員隊伍常態化建設

裁判員隊伍建設是保障裁判員整體執裁水平的關鍵所在，是保障裁判隊伍良性發展的根本［6］。目前，湖北省五人制足球裁判員的培養緊密依靠湖北省足球協會，但區縣地區的培養相對滯后，需要區縣城市地區加大培養力度。此外，湖北足球協會對擁有五人制裁判證的裁判員管理不到位，多數裁判員在取得裁判員證書之后便脫離了裁判員隊伍，造成了裁判資源的嚴重浪費。建議湖北省足協根據足協裁判員管理辦法，對已經取得相應五人制裁判員資格證書的裁判員實行每年注冊制度，通過按時注冊制度，減少裁判員的流失。建立五人制裁判員培訓制度，由湖北省足協向各個地方足協派遣優秀講師對五人制裁判進行指導，講解規則，幫助裁判員提升業務能力。

2.2 合理實施裁判員職業化，提高吸引力

裁判職業化是近年來一直在探討的問題，應當立足中國足球裁判發展實情，理性參考國外職業裁判制度，成立職業裁判管理機構，負責職業裁判的培養、選派、監督工作；建立健全職業裁判保障體系，切實提高裁判員待遇［7］。在此基礎上，為職業、半職業化裁判員提供職業待遇，這樣也可吸引其他省市優秀五人制裁判員加入，帶動湖北省五人制裁判隊伍的發展。

中國足球仍處于職業裁判改革初期，在職業裁判培養、選拔、管理、監督體系和機制等方面尚需完善［8］。建立五人制裁判員保障制度，將五人制裁判納入地方足協，保證五人制裁判員獲得津貼。每年進行五人制裁判年終考核，將優秀的五人制裁判員推薦至中國足協，到“五超聯賽”“五甲聯賽”等高水平賽事執裁，從而提高湖北省五人制裁判員的執裁積極性。

2.3 完善年齡結構，建設五人制足球裁判梯隊

經過多年發展，湖北省的十一人制足球進入快速發展階段，有多支職業球隊，在各個級別職業聯賽參賽，湖北足球協會與教育部門不斷加強校園足球建設，足球場地設施建設趨于完善，四級聯賽體系相對成熟，因此，十一人制的裁判建設相對較好。然而，五人制裁判建設相對滯后，沒有形成體系，在五人制裁判員基數較小的情況下，裁判員流失較為嚴重，裁判員隊伍出現斷層。因此，穩步推進五人制足球裁判隊伍勢在必行。要高效利用高校優勢，建立健全高校裁判培養體系，組織高校足球相關專業的學生進行培訓，具體可在高校設立培訓點，推動五人制三級、二級班的有序開展，制訂湖北省各個地方足協裁判培訓班計劃，擴大五人制裁判員基數，再將優秀裁判推薦至高級學習班，以此搭建年齡結構更加合理的裁判隊伍。

2.4 加大培訓力度，聯合培養提高執裁能力

一方面，裁判員培訓力度不夠，五人制初級裁判員培訓課程少，出現五人制裁判員基數過小的現象。另一方面，五人制裁判員的繼續教育程度不足，近年來沒有舉辦裁判員培訓班，需要大力開展一級、二級、三級裁判員培訓班。培訓班的課時是有限的，對裁判員的能力培養也是有限的，因此，為了不斷提升裁判員執裁能力，需要在培訓班的基礎之上組織延續培訓，進一步提升裁判員的執裁能力。

目前全國五人制足球比賽是在五人制足球主管部門的領導下進行的。中國的五人制足球起步較晚，2003年第一屆五甲聯賽舉辦，裁判員由足協派選，在比賽前學習了五人制規則，并執裁了五甲聯賽。湖北足球協會與五人制主管部門加強交流，聯合培養有能力執裁“五超聯賽”“五甲聯賽”、五人制足協杯的裁判員，為五人制裁判員隊伍提供了新生力量，不但有效提高了裁判員執裁能力，也提升了賽事水平。

2.5 聯合打造賽事，提供執裁機會

裁判員的能力提升離不開裁判員培訓班的學習，更離不開執裁比賽的實踐，然而現階段我國對五人制足球的重視度不高，賽事也較少，能提供給裁判員的執裁機會較少。五人制可以效仿十一人制積極推進進入校園，完善相應的四級聯賽。五人制足球的學習對十一人制足球有著積極作用，更適合青少年參加。這是因為五人制足球要求更全面的攻防技巧和戰術技巧，以及更強的攻防技戰術意識，更符合青少年學生的興趣，能激發他們的參與興趣和不斷提高自身技戰術水平的欲望［9］。

利用湖北省五人制職業俱樂部的眾多優勢，積極牽動俱樂部舉辦俱樂部旗下賽事，俱樂部可以通過賽事選拔出優秀運動員為俱樂部梯隊建設提供幫助，可以讓五人制裁判員通過賽事執裁不斷提升執裁能力。足球賽事的增多不但對提升裁判員能力有著至關重要的作用，還能積極推動學生足球能力的提高。賽事完成后，足協裁判員組織學習并探討，分析此次賽事中執裁的問題，不斷提高裁判員能力。

3 結語

五人制足球裁判的發展和五人制足球的發展是相應的，在我國起步晚，受重視程度不高，裁判缺乏完善的培養機制與管理機制，五人制職業聯賽裁判主要依靠中國足協的培養，地方足協供給不足。五人制足球的培養對我國十一人制足球水平的提升有重大作用，足球賽事的水平提升離不開高水平的裁判，因此，需要不斷尋找合理的五人制裁判發展路徑，完善培養機制、管理機制，利用高校資源豐富的優勢，開辦培訓班，建立裁判梯隊。大力開展五人制足球比賽，為裁判員提供執裁機會，提升裁判員執裁能力。多與相關部門交流，聯合培養需要的人才。