新工科背景下高校合唱課教學策略探討

王 維 孫南航

哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150006

為了更好地服務制造強國等國家戰略的貫徹落實，廣大高校積極抓住時機對新工科背景下的課程教學改革進行科學布局。新工科背景下的高校人才培養，必須調整目標，強調人才除了要有豐富知識基礎之外，還要有極強的創新實踐能力，既能夠解決好真實問題，又可以提出解決問題新思路和新方法［1］。在這樣的背景下，高校合唱課教學應該變灌輸性教學為指導性教學，關注學生主體能動性的發揮，有效依托合唱課程，培養學生的多元素質，讓學生在持續學習和技能鍛煉當中提升實踐素質和創新能力，成長為適應社會且能夠服務于國家戰略實施的合格人才。

一、新工科背景概述

新工科建設是主動應對新一輪科技革命以及產業改革的重要戰略實踐，新經濟的發展呼喚新工科建設，國家的重大戰略落實呼喚新工科，同時產業的轉型升級以及新舊動能轉換，同樣呼喚新工科建設［2］。想要進一步提高國家的硬實力，提升國家在國際上的地位以及競爭力，必須做好新工科建設，為科技和產業的改革發展提供支持。新工科專業注重對傳統工科專業的改造升級，和過去傳統工科人才培養相比，能夠更好地培養出具備極強實踐創新能力以及國際競爭力的復合型高素質新工科人才。新時代的高校課程教學以及高校教育改革必須對新工科建設內涵進行正確把握，對新工科專業與工科建設新要求進行統籌分析和全面把握，加強新興領域工科人才培養，促進傳統工科專業升級改造，為國家重要戰略的推進實施進行人才布局。新工科背景為高校各個學科的課程教學改革提供了指引和更高的要求，需要根據實際的課程特點進行針對性研究。

二、新工科背景下高校人才培養模式創新思路

一是轉變思想觀念，有效服務新興產業與新興技術發展。新工科背景下的人才培養模式創新從本質上看是深層次與內涵式的教育改革行動，想要保證實際的改革創新效果，首先應該解決的核心問題就是人才培養理念的更新問題，在人才培育理念方面應該完成從傳統工科到新工科的有效轉變。第四次工業革命為國家產業建設帶來了很多新挑戰，在這樣的情況下會更好迎合實際發展，需要國家陸續推出多個人才培養戰略，當然也出臺了很多有關人才培養的政策文件。這些政策文件的頒布實施給新工科教育指引了方向，為開展相關的教育改革行動帶來了依據，也夯實了創新型人才培養的政策根基。新工科背景下的人才培養，應該把服務新興產業作為重點，也要積極尋求在多個新興技術領域的突破。新工科建設把側重點放在學科實踐以及綜合意義方面，尤其是在新興技術層面，更是要積極打破傳統思維，約束尋求新發展。這里所提到的打破傳統思維并不意味著要完全意義上拋棄傳統，而是要結合新興技術與產業發展的需要，進行傳統工科教育的改革與進步，更好適應新經濟發展要求［3］。

二是優化教育模式，把握工程創新能力培育核心。新工科背景下的人才培養宗旨，應該是培育創新型工程人才，把過去的灌輸式教學變成啟發性以及任務驅動型教學模式。過去的人才培養模式堅持學科導向，關注的是專業教育。課程設置也往往局限在本專業忽略跨專業與跨學科的交叉融合培養。為了有效改變這樣的局面，新工科背景下的人才培養模式，有必要學習借鑒國際工程教育理念，在確定人才培養模式和培養方案的過程中，要重點關注學生創新實踐能力的發展，有效依托實驗平臺與實踐基地來拓展學生的眼界。教學模式改革應該把握好理論以及實踐課程的教學安排，在理論性強的課程當中關注理論和工程技術方案的關聯，在實踐性強課程當中側重學生探索精神與創新能力的發展。尤其是要善于利用探索型以及創新型課題，積極引入自主、合作、探究型教學模式，發揮學生的主體能動作用，激勵學生思維創新，使得學生能夠從不同角度和層面出發，找到解決問題的方法。

三是完善教學體系，實現理論和實踐有機整合。在新工科背景下要保證合格人才培養效果，必須構建一個完善化的教學體系，拉近理論和實踐之間的關系，把理論教學體系與實踐教學體系密切結合起來，最終依托立體化的人才培養體系，培育適應新工科建設的合格人才。理論教學體系不僅要涵蓋基礎課程群與應用課程群，還需要涵蓋拓展課程群。這里的拓展課程群并非前面兩種課程的補充，而是拓寬學生眼界的有效保障，承擔著推動應用技術轉化為生產力的作用。實踐教學體系必須涵蓋一系列操作技能教學，并且要注重雙創平臺與工程訓練平臺的構建，為學生提供優質的實訓環境。

三、高校合唱課教學的開展價值

合唱課是高校音樂教育當中非常關鍵的環節，要求教師結合合唱這種獨特的演唱形式，對學生多方面的素質進行培養，同時依托創新式的教育和教學方法，讓學生通過合唱課程學習實現全面進步［4］。從整體角度分析合唱課教學的開展價值體現在以下幾個方面：一是德育作用。立德樹人是教育的根本任務，同時還是素質教育體系當中的核心內容，側重的是對學生思想道德修養與政治素質等方面的培養。很多高校學生有著較強自我觀念而欠缺良好的集體意識，再加上西方思潮和不良網絡的影響，導致學生的心理健康受到威脅。在合唱教學的開展過程中，合唱訓練要求學生結合演唱聲部調整音量，認真聆聽與相互觀察相鄰學生調整音調與節奏，呈現出良好的合作演唱效果。這個過程會讓學生懂得團隊協作配合的重要意義，有利于學生團隊意識的培養。此外，很多合唱歌曲是愛國主題的作品，比方說《黃河大合唱》。學生可以通過合唱課程的學習弘揚民族精神，培養愛國素質，增強學生的責任與使命感。二是智育作用。高校合唱課的開展不單單能夠增進學生對于專業知識的掌握，還可以在提高學生智育成績方面發揮積極作用。學生在合唱課學習當中，首先要積極學習樂理、視唱等知識，不僅可以在這一過程當中夯實學生的音樂理論基礎，還可以鍛煉學生聽覺系統。在合唱表演當中，學生要依靠各個感官的協調配合來保證自身聲部和其他聲部的協調一致，當然也要結合指揮手勢給出對應反應。這個過程會極大程度上刺激學生大腦皮層有效增強學生的反應力、注意力以及記憶力水平，發揮良好的智育作用。三是形體塑造作用。合唱課程學習在提高學生身心健康水平方面有著積極作用，其中學生可以通過參與合唱活動來改善與提升體態。訓練當中，教師會特別重視學生的儀態，要求學生做到挺胸、收腹、收臀等，也會開展一定的站姿訓練，能夠增進學生的脊柱健康，提高學生的形體美。此外合唱還可以鍛煉學生的心肺功能，提升肺活量，從而加快人體血液循環，改善肝臟功能。四是美育作用。合唱課程是音樂教育的重要組成部分，而音樂教育又是培育學生藝術素養的有效途徑。學生能夠在合唱學習當中受到良好的音樂美的熏陶以及藝術情感的升華，從而大幅度增強學生的審美與鑒賞能力，塑造學生良好的藝術修養。

四、新工科背景下高校合唱課教學策略

（一）優化合唱教學管理體系

過去高校在對合唱課教學進行改革研究時，往往只是關注合唱曲目，綜合排練以及合唱理論教學指導。這種傳統的教育模式無法迎合新工科背景下的高校人才培養要求，不利于合唱課教學的改革創新。面對這樣的新形勢，高校應該對合唱課教學管理體系進行優化建設，做好教學管理機制改革，比方說將備課時間和課程理論進行有效整合，構建科學化的合唱課評估系統，依托有效評估推動二者共同發展。在進入21 世紀之后，國家的科技、經濟、文化等發展迅猛，和過去落后的經濟與教學條件相比，高校在合唱課教學方面的條件獲得了很大程度的改善。所以高校應該主動把握時代進步與科技發展的機會，堅持與時俱進和時代發展勢頭整合成一個整體，形成一個更加科學完備的合唱教學管理體系。比方說，高校在合唱課教學當中，要用包容開放心態來看待新興信息技術和近年來廣泛流行的高科技溝通方式，積極適應新工科背景，把新技術和新產業發展的成果與合唱課教學完美結合；面對當前各種各樣信息傳播工具層出不窮，新型視頻軟件逐步引發流行潮流的情況，高校可以持續進行教學管理體系，優化改進增進師生之間的溝通，提供更加優質的創新條件，運用聯動新型視頻軟件的方式，增強學生投入合唱課學習的熱情，增強教師教學動力。總而言之，新工科背景下的合唱課程教學管理體系建設，應該及時更新落后于時代發展的內容，讓合唱課程教學和新興技術有機結合，為師生的創新創造提供優質環境和良好保障［5］。

（二）運用多元合唱教學方法

先進性以及多元化的教學方法是新工科背景下提高高校合唱課程教學水平的有效途徑，只有這樣才能更好迎合學生的多元化學習需求，培養學生綜合素質。一是運用柯達伊教學法。柯達伊教學法和樂器伴奏相配合，重點是訓練學生的內心聽覺能力，防范伴奏干擾，輔助學生構建內心音高概念。于是可以把無伴奏訓練應用到合唱教學當中，可以是讓學生結合教師手勢唱歌，可以是進行清唱練習；柯達伊教學法當中有諸多活動要求學生親身參與，比方說節奏律動游戲練習，促使學生在親身實踐當中增強合唱意愿；在節奏訓練當中引入身體律動練習，增強學生的成就與喜悅感；柯達伊教學法注重音樂審美當中的內在感受，于是要注重聆聽式合唱教學的開展，在休息時間聆聽合唱曲目，既能提升對合唱作品的熟悉度，又能在精神上獲得放松。二是運用任務教學法。把任務教學法應用到合唱教學中，要求教師將課堂交給學生，指導學生在完成任務當中發揮主體能動作用，強化對合唱的理解，掌握多樣化的合唱技巧。比如在《愛的奉獻》的合唱練習當中，教師可先通過示范演示的方式吸引學生注意力，同時引導學生認真聆聽和向教師學習之后恰當設計合唱任務，要求學生結成多個學習小組，在組內自主劃分聲部，并對氣息、音調等方面的問題進行討論解決，讓學生在完成任務當中收獲成就感，提升合唱質量。三是運用混合式教學法。混合式教學倡導的是線上教學和線下教學的有機結合，是培養學生自主能力的方法，也有助于對先進教育技術和理念的運用。線上合唱教學可以鍛煉學生自主能力，開拓學生的眼界，豐富學生的合唱學習資源，讓合唱學習突破時空限制。線下合唱教學要側重師生之間的交流互動，通過師生交互的方式共同提升。

（三）高度重視實踐教學改革

新工科背景下的高校合唱教學應該改變過去只重視理論教學的狀態，提高對實踐教學的關注，協調理論和實踐之間的關系，認識到只有實踐類復合型人才才能夠適應復雜的社會環境，提高社會適應能力。高校合唱課教師應該把實踐教學改革作為重點，正確把握新工科背景下合格人才的培養要求，優化實踐教學方案。在校內實踐教學當中，教師應該抓住合唱技能訓練的時機，在教授完技能和與之相關的理論知識之后，組織相應的合唱實踐活動，以此來檢驗學生的實踐學習成果，把合唱實踐貫穿合唱課程教學的全過程，幫助學生養成良好的實踐學習習慣。比方說鼓勵學生參與本校的藝術節活動，提高合唱表演水平。在校外實踐教學當中，高校應該和有關藝術團體和單位建立良好合作關系，給學生提供合唱表演機會，讓學生在各種類型的實踐活動當中檢驗和提高自己的技能。當然也可以引導學生主動參與大學生藝術節等活動，鼓勵本校學生和其他學校學生進行交流互動，增進彼此之間的互動與了解，實現取長補短。

五、結語

合唱課在高校貫徹落實素質教育當中扮演著重要角色，在學生德智體美勞全面發展方面有著很強的促進作用。在新工科背景下，高校需要對合唱課教學策略進行創新研究，既要發揮合唱藝術在素質教育當中的積極作用，又要著眼于新型人才的培養，通過創新合唱課教學方法，為學生的綜合素質培養保駕護航。高校合唱課教師應該對新工科背景下的人才培養要求進行正確把握，在此基礎之上和合唱課育人工作結合起來，為學生創造良好的成長進步環境。