音樂教育視域下的音樂類綜藝節(jié)目探究＊
——以《聲入人心》為例

張珊珊

（韓國淑明女子大學(xué),韓國首爾 03787）

《聲入人心》作為湖南衛(wèi)視在2018年打造的原創(chuàng)音樂類節(jié)目，將美聲、音樂劇首創(chuàng)融入節(jié)目中，參賽選手兼具極高的專業(yè)素養(yǎng)和超高的顏值，節(jié)目整體不乏時(shí)尚元素和大量的正面文化輸出，給觀眾帶來了一場極具感官?zèng)_擊的音樂盛宴。但從自身專業(yè)音樂教育的角度仍能發(fā)現(xiàn)該節(jié)目存在不足之處，對此，筆者將對其展開客觀審視與深入思考。

一、從音樂教育專業(yè)要素分析節(jié)目規(guī)范性

從音樂教育專業(yè)基本的三要素——內(nèi)容形式、受眾審美以及與國外同類型節(jié)目對比切入對《聲入人心》進(jìn)行個(gè)案剖析，以此審視節(jié)目的規(guī)范性和專業(yè)性。

首先，從內(nèi)容形式上看，此次湖南衛(wèi)視選擇的是美聲歌劇、音樂劇等冷門小眾的古典音樂，節(jié)目在選曲中選擇經(jīng)典西方歌劇唱段，具備一定的專業(yè)性體現(xiàn)了選手的唱功，增強(qiáng)節(jié)目的可欣賞性，但在一些曲目中還是會存在介紹模糊的情況，因此，在節(jié)目中可以多增加對于曲目的精確介紹，以便于達(dá)到小眾與大眾的平衡。

其次，從受眾審美上看，聲入人心在保留美聲舞臺表演的同時(shí)，觀眾還可通過選手的彩排以及生活日常了解每位選手的個(gè)性，這使觀眾的視角從單純欣賞作轉(zhuǎn)向欣賞演唱者。因此，許多綜藝在選拔時(shí)會優(yōu)先考慮選手顏值，再考查其演唱能力，沒有很好的平衡顏值與專業(yè)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，音樂類綜藝節(jié)目向偶像化偏移的背景下難免對節(jié)目的規(guī)范性和專業(yè)性造成一定影響。

再者，《聲入人心》作為國內(nèi)首創(chuàng)的美聲類綜藝節(jié)目，將美聲、音樂劇等小眾藝術(shù)進(jìn)行綜藝化整合，在節(jié)目中邀請了不同音樂領(lǐng)域的導(dǎo)師，但在大眾與專業(yè)的平衡中，《聲入人心》大多停留在表面的“欣賞式”點(diǎn)評，缺少了一些專業(yè)性的知識輸出與點(diǎn)評，作為不太被大眾了解的小眾藝術(shù)，想要去達(dá)到音樂教育的作用，可以更多地從專業(yè)的角度對選手的技術(shù)、歌曲處理等角度進(jìn)行點(diǎn)評，既全面且有效地幫助選手們成長，又可以達(dá)到對大眾進(jìn)行音樂素養(yǎng)教育的作用，音樂類綜藝節(jié)目仍有很大的進(jìn)步空間。

二、從音樂教育的傳播角度分析節(jié)目文化糅雜性

節(jié)目文化糅雜性主要體現(xiàn)在中外音樂選曲上。在選曲中將中國歌曲與外國歌曲進(jìn)行融合，在注重音樂性的同時(shí)促進(jìn)中外音樂文化的融合，[1]在外國作品中主要選擇歌劇或音樂劇的選段，在中國作品的選擇上主要選擇民歌、電影配樂以及音樂劇的選段。例如具有濃厚哈薩克民族風(fēng)格的歌曲《手挽手》，在讓聽眾們通過歌曲了解到其民族風(fēng)格的同時(shí)，也感受到了濃厚的民族熱情性格。選手們通過對歌曲的二次創(chuàng)作，使觀眾重新了解了美聲與音樂劇，還進(jìn)行了中外音樂文化科普，促使人們走進(jìn)歌劇院觀看歌劇、原創(chuàng)音樂劇等。其次，節(jié)目中還選取了很多中國經(jīng)典流行歌曲進(jìn)行新演繹。如電影《建國大業(yè)》主題曲《追尋》、二重唱《我的祖國》等。節(jié)目組選取這些富有家國情懷的主旋律歌曲，有助于樹立民族自信和文化力量，引發(fā)觀眾的情感共鳴與共振。

在節(jié)目中，首次出現(xiàn)了西方歌劇的唱段。在《聲入人心》第一季中只有12首選自西方歌劇的唱段，例如選自莫扎特的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》的《再不要去做情郎》；選自法國作曲家比才的歌劇《采珠人》的二重唱《在殿堂深處》等。但在第一季中，沒有選手選擇我國的民族歌劇。近年來，民族歌劇蓬勃發(fā)展，許多原創(chuàng)的民族歌劇如《山海情》《沂蒙山》《運(yùn)河謠》等都映射著民族歌劇的愈漸強(qiáng)大。[1]在今后的比賽中，也希望有更多的選手能夠選擇民族歌劇唱段作為比賽曲目，以此更有效地傳播中國優(yōu)秀音樂文化。

三、從音樂教育角度分析小眾藝術(shù)

在節(jié)目播出前，國內(nèi)基本上所有的音樂類節(jié)目都以流行為主，只因觀眾對美聲的欣賞能力有限，關(guān)注度普遍較低，《聲入人心》改變了固有的傳統(tǒng)音樂類綜藝的模式，以美聲、音樂劇為主線，融合流行模式將節(jié)目呈現(xiàn)讓觀眾對美聲的專業(yè)知識有一定的了解，在一定程度上消減觀眾對小眾藝術(shù)的偏見，打開了中國美聲和音樂劇市場。但隨之而來的便是小眾藝術(shù)受眾圈層狹窄、影響幅度小、人才儲備不足等局限，由于大多數(shù)中國人此前從未有機(jī)會去了解、認(rèn)識這些來自西方的藝術(shù)形式，中國文化與西方文化之間自然地架起較高的審美壁壘，“不了解便不感興趣，看不懂便欣賞不來”導(dǎo)致小眾藝術(shù)還容易造成缺乏觀眾，缺乏表演者的窘境。

而大眾化是相對于小眾化的概念而產(chǎn)生，任何藝術(shù)作品被大眾接受都需要一個(gè)過程，若作品本身所具有的時(shí)代性與當(dāng)時(shí)大眾的審美傾向相一致，那么該作品很大程度上代表了當(dāng)時(shí)大眾的審美取向，從而迅速成名。大眾藝術(shù)普及的意義和價(jià)值是積極健康、雅俗共賞、寓教于樂的，一方面打破了藝術(shù)家和大眾的界限，使藝術(shù)家便于在創(chuàng)作中加入符合大眾品位的討好性特征，更容易使作品流傳下來，并獲得巨大的經(jīng)濟(jì)收益；另一方面要求觀眾積極參與到藝術(shù)生產(chǎn)中，而不是消極地做個(gè)旁觀者，是提高國民素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)非常好的途徑。當(dāng)然，大眾化之后也會出現(xiàn)一些弊端，一是可能抑制文藝工作者的創(chuàng)作個(gè)性，擔(dān)憂作品無法匹配大眾審美，被時(shí)代快速淘汰，這一顧慮阻礙了他們的創(chuàng)作活力；二是因大眾的獵奇心理和素質(zhì)參差不齊，可能出現(xiàn)媚俗化、庸俗化、娛樂化現(xiàn)象。

四、音樂類綜藝節(jié)目對音樂教育發(fā)展的影響及啟示

近年來，音樂類綜藝節(jié)目逐漸發(fā)展，具有較為明顯的音樂教育意義，直接或間接地影響著音樂教育領(lǐng)域發(fā)展，同時(shí)對高校音樂教育提供了許多啟發(fā)性思考，進(jìn)而更有效地促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

（一）音樂類綜藝節(jié)目對音樂教育發(fā)展的影響

1.直接影響

音樂蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)，音樂教育不單是對學(xué)生音樂技能的一種培養(yǎng)，更是對學(xué)生人格與價(jià)值觀的培養(yǎng)。[2]在高校音樂教育的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該傳播正能量音樂，給學(xué)生以鼓舞。此外，當(dāng)前很多音樂類節(jié)目都采用了大眾評審的方式，不再只采用專家評審的方式，由觀眾為選手進(jìn)行投票，大大提高比賽的公平性。在音樂教學(xué)中也應(yīng)借鑒這種模式做到一視同仁，對于學(xué)生發(fā)展應(yīng)提供一個(gè)相對公平、公正的舞臺，一個(gè)平等展現(xiàn)自我才能的機(jī)會。并且，音樂類綜藝在節(jié)目中加入一些選手幕后生活、排練的片段，展示出最真實(shí)的音樂生活，對學(xué)生更好地了解舞臺背后的成長歷程有很大的幫助。

當(dāng)然，音樂類綜藝節(jié)目的一些現(xiàn)象會對音樂教學(xué)產(chǎn)生一定阻礙作用，例如綜藝中的一些不公平的現(xiàn)象，較容易影響學(xué)生的積極性，一些節(jié)目為了大眾引流會進(jìn)行一些綜藝化的剪輯，甚至?xí)M(jìn)行綜藝、劇本化的結(jié)果處理，并不將專業(yè)水平作為唯一晉級標(biāo)準(zhǔn)，會在一定程度影響學(xué)生的積極性；綜藝中為了滿足娛樂化需求，通常對專業(yè)性知識提及得不深，在一些綜藝剪輯中為了節(jié)目效果通常會將一首歌曲中最炫技的部分保留，將曲目中較為平淡的部分剪輯，當(dāng)學(xué)生們唱功基礎(chǔ)還未打扎實(shí)的情況下，很容易被這種炫技為上的剪輯以及被各式不同的唱法所迷惑，從而懷疑專業(yè)的音樂教學(xué)，阻礙教學(xué)進(jìn)度。

2.間接影響

除了對音樂教育發(fā)展有直接影響，還有許多間接影響。音樂類綜藝節(jié)目的熱度間接地提高了高校音樂方向?qū)I(yè)的招生熱度，使很多具有音樂夢想的人看到了他們實(shí)現(xiàn)夢想的道路，堅(jiān)定了他們實(shí)現(xiàn)夢想的信念，間接提升了報(bào)考音樂學(xué)院學(xué)生的數(shù)量，增加招生熱度。[3]節(jié)目中很多展現(xiàn)民族音樂的元素也促進(jìn)了民族音樂的傳承。

當(dāng)然，可能會間接影響了學(xué)生們學(xué)音樂的初衷。音樂類綜藝節(jié)目中越來越多的選手一夜成名、成為明星、名利雙收，這使一些本不熱愛音樂，沒有多少音樂天賦的人也想“依葫蘆畫瓢”地獲得成功才考進(jìn)音樂專業(yè)，使學(xué)習(xí)帶有更多功利性目的。

（二）節(jié)目對音樂教育發(fā)展的啟示

首先，音樂綜藝創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)合作對音樂教育發(fā)展的啟示。在任何一檔成功的音樂節(jié)目中，都具有良好的合作環(huán)境，不論是導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)的精密合作，還是從評委歌手到樂隊(duì)的合作，通常一檔成功的音樂綜藝都離不開評委、歌手、樂隊(duì)、后期制作等在音樂方面的共同創(chuàng)作，例如同時(shí)進(jìn)行編曲、錄制、后期制作、演出交互等合作。這些良好的合作關(guān)系對高校的音樂教育有著很好的啟示作用，無論是教師之間還是師生之間都需要建立良好的合作交流，可以通過科研、音樂會等方式進(jìn)行合作，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，原生態(tài)唱法對高校音樂教育的啟示。許多選手的原生態(tài)唱法帶著自己鮮明的民族和生活特色，為歌壇吹來了一股清新的風(fēng)。在高校的聲樂教學(xué)中，也應(yīng)遵從學(xué)生自身的聲音特征，注重對學(xué)生原生態(tài)元素的挖掘，在課堂中要注重因材施教。除基本的課堂教學(xué)外，學(xué)校還可以根據(jù)原生態(tài)唱法的特點(diǎn)開設(shè)原生態(tài)唱法的課程，結(jié)合學(xué)校自身活動(dòng)，開設(shè)原生態(tài)音樂文化節(jié)，助力原生態(tài)音樂在校園內(nèi)甚至是在高校間的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面多元發(fā)展。

再者，高校音樂教育中的評價(jià)方式也需要建立起多元的緯度。目前，許多高校以科研作為唯一的考核晉升標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)競賽、學(xué)生獲獎(jiǎng)等并不體現(xiàn)在考核中，打擊了許多教師在教室中的積極性，使得許多教師都將有限的精力都專注于科研項(xiàng)目中。評級晉升涉及廣大教師的切身利益，且關(guān)系到音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性。因此，各大高校在教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)中可以將專業(yè)競賽、學(xué)生獲獎(jiǎng)等能夠體現(xiàn)教師自身技能水平及教學(xué)水平的項(xiàng)目加入其中，使得評價(jià)體系更加完善，促進(jìn)高校音樂教育的進(jìn)步與發(fā)展。

五、音樂類綜藝節(jié)目的發(fā)展新方向

音樂類綜藝節(jié)目作為我國重要的節(jié)目類型，其題材范圍隨著時(shí)代的變遷而逐漸擴(kuò)大。眾多新的動(dòng)向給音樂綜藝市場新的思考。

（一）專精深耕，精耕細(xì)作

音樂類綜藝節(jié)目的制作需要兼顧專業(yè)性和廣泛性，這樣可以吸引不同層次和類型的觀眾。專而不小意味著在追求專業(yè)性的同時(shí)，也要注意不要過于局限于某一小眾領(lǐng)域。例如湖南衛(wèi)視的《幻樂之城》節(jié)目，在節(jié)目中將表演與音樂進(jìn)行了有效融合，將聲音藝術(shù)與表演藝術(shù)進(jìn)行融合，呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的音樂故事短片，更好地表達(dá)了音樂本身的內(nèi)容。節(jié)目本身進(jìn)行一鏡到底的模式，對歌手本人的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，節(jié)目也獲得了很高的評價(jià)。因此，節(jié)目需要關(guān)注更廣泛的音樂類型和觀眾需求，以便吸引更廣泛的觀眾群體。注重多種元素的融合。通過專而不小、精耕細(xì)作和創(chuàng)新多元化，音樂類綜藝節(jié)目可以實(shí)現(xiàn)既專業(yè)又不局限的目標(biāo)，為觀眾提供高質(zhì)量、多樣化的音樂內(nèi)容。

（二）聚焦音樂，創(chuàng)新形式

前有《為歌而贊》的火速出圈，后有音樂類綜藝節(jié)目的創(chuàng)新模式。將新歌與熱度高的曲目進(jìn)行陣營PK。新歌陣營里有選手們分別演唱的原創(chuàng)新歌，熱歌陣營里有選手們改編的熱門歌曲，創(chuàng)新演繹的經(jīng)典作品等等。從音樂作品層面來看，音樂人的新歌與熱歌同臺演繹，將眾多音樂作品都拉到了一個(gè)舞臺上進(jìn)行演繹。而不同音樂背后有不同受眾，讓音樂作品的多樣化特性充分展現(xiàn)，也能夠進(jìn)一步在節(jié)目內(nèi)外，引發(fā)大眾關(guān)于不同類型音樂和不同圈層文化的觀點(diǎn)表達(dá)。后續(xù)節(jié)目還可以嘗試以老帶新，以元老與新人碰撞，抓準(zhǔn)富于熒屏表現(xiàn)的“美聲”歌唱家和音樂劇演員，激活新的人物關(guān)系火花。

（三）娛樂科普，兩者并行

娛樂科普是音樂類綜藝節(jié)目中的一個(gè)重要趨勢。通過將娛樂和科普相結(jié)合，節(jié)目可以在提供娛樂價(jià)值的同時(shí)，向觀眾傳遞音樂知識和文化背景。音樂類綜藝在追求專業(yè)深度的同時(shí)，也要注重綜藝節(jié)目娛樂大眾的基本目標(biāo)，將娛樂和科普有效融合。由于美聲擁有較為嚴(yán)苛的訓(xùn)練技巧和悠久的音樂歷史，本身有較高的欣賞門檻，而大眾媒介需要考慮更多的受眾，因此在保證其情感傳達(dá)的同時(shí)，評委更應(yīng)該從專業(yè)的角度出發(fā)，注重專業(yè)知識的指導(dǎo)及科普，將塵封的歷史化的手段搬上舞臺進(jìn)行再度演繹，既創(chuàng)造了綜藝節(jié)目的文化特色，又具有文化深度，能使觀眾對陌生的內(nèi)容充滿好奇，從而對這門藝術(shù)感到敬畏和尊重，如此便實(shí)現(xiàn)了讓音樂類綜藝節(jié)目的娛樂科普兩者并行的訴求。

六、結(jié)語

《聲入人心》作為一檔原創(chuàng)聲樂演唱類節(jié)目，有力地推動(dòng)了小眾藝術(shù)逐漸走向大眾，實(shí)現(xiàn)了收視率和藝術(shù)市場的良性互動(dòng)，但我們也需要清醒地認(rèn)識到該節(jié)目在規(guī)范性和文化糅雜性上有些欠缺。但《聲入人心》的個(gè)案分析存在局限性，仍需要分析更多此類節(jié)目，進(jìn)一步深挖并尋找其他節(jié)目里的發(fā)展思路和藝術(shù)價(jià)值，以期為音樂教育提供新思路，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婊c個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮其對音樂教育發(fā)展的積極作用，并使高校音樂教育邁上更加長久健康的發(fā)展之路。