高考語文現(xiàn)代文閱讀如何解題

黎立夏 許勝利

【摘要】現(xiàn)代文閱讀在高考中占據(jù)重要地位。高考語文現(xiàn)代文閱讀注重對考生思維品質(zhì)和邏輯分析能力的考查，突出語文核心素養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)。綜合分析高考語文2023、2022年閱讀真題，文章總結(jié)出高考語文現(xiàn)代文閱讀答題的基本方法：緊扣文本，化繁為簡；圈點勾畫，精準對應(yīng)；把握主旨，精煉集中；緊扣指向，踩點得分。同時，提出建議，師生在高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)備考時應(yīng)注意：引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，科學(xué)規(guī)范分類訓(xùn)練；研究歷年真題，總結(jié)答題規(guī)律，提高答題的規(guī)范性和準確性。

【關(guān)鍵詞】高考；現(xiàn)代文閱讀；答題；方法；備考策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0121—04

高考語文現(xiàn)代文閱讀試題以全面融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式堅持落實“立德樹人”根本任務(wù)。2023年高考語文閱讀試題基本特征：強調(diào)綜合性、情境性、實踐性和應(yīng)用性，在此基礎(chǔ)上側(cè)重于考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀是高考語文考查的重點，考查分數(shù)一共是35分。高考2023年客觀題題數(shù)、分值與2022年基本保持穩(wěn)定，9道題目共35分，試題數(shù)占整卷23題的39.1%，接近4成，分值占整卷150分的23.3%。2023年語文新高考Ⅰ卷，現(xiàn)代文閱讀由閱讀信息類和文本類組成。現(xiàn)代文閱讀材料摘編自赫克托·麥克唐納的《后真相時代》，文學(xué)類選用了當代作家陳村的小說《給兒子》。2023年高考現(xiàn)代文閱讀命題注重弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值，引導(dǎo)個體全面發(fā)展，完全契合《普通高中語文課程標準（2020年修訂版）》的精神，因而，高考現(xiàn)代文閱讀作答應(yīng)注意以下四個方面。

一、現(xiàn)代文閱讀答題：抓住關(guān)鍵、化繁為簡、緊扣指向、精準對應(yīng)

1.緊扣文本，化繁為簡。考生將考試文本快速“化繁為簡”地閱讀，即考生在閱讀復(fù)雜的文章時，著重注意標題、注釋，快速把握文本的大意；找出文本段首句、中心句、過渡句，分析句與句、段與段之間的關(guān)系，這有助于考生理解文本局部之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而快速把握文本的結(jié)構(gòu)，讓考生從“具體的懂”進入“深入的懂”，真正讀懂文本[1]。此外，考生尤其要學(xué)會如何將復(fù)雜的句子轉(zhuǎn)換為簡單的核心句來理解，采用“層層剝筍法”來把握文意。有些文本過于抽象，結(jié)構(gòu)繁雜，拓展太大，便可以用線性的方式進行層層分析，將復(fù)雜的段落簡化成簡單的句子，將難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡化成單點思維結(jié)構(gòu)層次。

如，2023年全國語文高考新課標II卷第8題。本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）

考生要回答好此題，必須在審題時緊扣文本中的“儀式感”，找到文章中對“儀式”描寫的內(nèi)容。文章從正面和側(cè)面兩個方面對儀式進行了描寫，正面從“磕頭焚香、殺牲、燒申神黃表”等方面展開；側(cè)面從“人們看戲時服飾打扮的隆重”“各種賣吃食的熱鬧場景”“重要人物出場”“備辦酒席”展開，考生就此綜合概括，組織答案。又如，2022年語文新高考Ⅰ卷，考生借用《江上》的注釋來理解文本，盡管注釋只有70多個字，但是幾乎將所有的重要信息都間接告訴給考生，考生在閱讀完文本之后，可以快速把握文本的內(nèi)容。“伍子胥在逃亡路上被大江阻隔，陌生的漁夫幫助他得以渡江。”

再如，2022年語文新高考Ⅰ卷第1、2題（每題各3分）涉及對材料一和材料二的綜合理解，要求選擇“不正確的一項”。第1題D項“中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生命力”。通過仔細閱讀文本，考生就會發(fā)現(xiàn)此項來源于材料二的第四段，文本“將中西方文論比較”，作者所要表達的是“二者各有優(yōu)缺點”，不能作為兩者整體價值優(yōu)劣判斷的依據(jù)，不能得出中國古典詩論“比西方文論更有生命力”。此項表述以偏概全、曲解文意，錯誤。第2題B項“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要有清醒認識”。此項是對材料二的第二段和第三段的概括以及推斷。作者強調(diào)的觀點“單純移植西方不行”，要“學(xué)習(xí)西方和中國詩歌傳統(tǒng)”，作者并沒有表達“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性”的觀點。此項表述絕對化，錯誤。此外，還有一個通用法則，一般情況下，太過于絕對的選項要著重考慮，一般都是錯誤的選項。

2.圈點勾畫，精準對應(yīng)。考生在閱讀試題上的文本，可以采用圈點、波浪線、直線、方框等方式，將重要的核心詞語和句子“圈點勾畫”出來。“精準對應(yīng)”有助于考生在解題的過程中有針對性地分析選項所在文本的位置，快速查找出題目設(shè)置所對應(yīng)的相關(guān)段落對比研讀。如，2023年全國語文高考新課標II卷第6題。選項D“排定戲目外額外點戲需封賞，會長‘也被迫點一出，此細節(jié)暗示了會長的吝嗇。”文章的倒數(shù)第三段開頭就有一句話“大家都客氣謙讓，不肯開口”。考生緊扣此句話，就會理解選項D中“會長的吝嗇”表達是不妥的。

又如，2022年語文新高考Ⅰ卷第3題（3分）要求考生選擇最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的選項。選C項魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈。”考生首先必須明白引文意思是“中國文化要做到在國外不落后于世界，在國內(nèi)不丟失固有傳統(tǒng)”。綜觀材料一闡述的觀點為“要推動中華文明實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。“中國文化如何發(fā)展，既要重視本國傳統(tǒng)，又要積極學(xué)習(xí)借鑒西方。”據(jù)此可以選擇C。同樣考生還可以根據(jù)材料一原文“強調(diào)民族性并不是要排斥其他國家的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上……”對此，考生在閱讀文本時，應(yīng)該將此句勾畫出來，那么在解答的過程中就能夠快速找到“選項C”作為答案的依據(jù)。

3.把握主旨，精煉集中。現(xiàn)代文閱讀材料選用的文本一般是完整的章節(jié)，都有一個鮮明的主旨，全文圍繞主旨而展開。文章的主旨和所要表達的主題是文章的生命和靈魂。因此，所選材料必須能表達出鮮明的主旨。考生答題時一定要以文本為核心，著眼全局，立足文本，尊重文本。所有的答題必須從文本出發(fā)，對任何一個問題的理解必須在文本中找到相關(guān)對應(yīng)的“核心詞語”或者“語句”作為答題的依據(jù)，命題人在選擇閱讀材料作為考試的文本時，都有明確的目的和具體考查的指向。命題者提出的問題，遵循“主旨輻射”的原則，即考題圍繞文本的主旨而展開，這條原則是考生答題的基本依據(jù)。如，2023年新高考語文I卷文學(xué)類第8題：“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。此題與2022年高考語文全國乙卷《“九一八”致弟弟書》比較類似。考生可從三個角度予以考慮，即從“父親”的角度、從“兒子”的角度以及從“文本”整體內(nèi)容的角度。因此，一定要注意培養(yǎng)考生在情境中閱讀，培養(yǎng)考生“以文答題”的良好習(xí)慣。

又如，2022年語文新高考Ⅰ卷第7題（3分），涉及對文本《江上》的主題的理解。選項D表述為“季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題”。而選用的文本主要描述的是“伍子胥逃亡過程中的精神體驗”，是為了提高學(xué)生的審美和對文本的鑒賞能力，引導(dǎo)考生沉思，將自然融入品德教育，予以考查。

4.緊扣指向，踩點得分。教師要訓(xùn)練學(xué)生在“情境”中閱讀答題的習(xí)慣，試題中的閱讀材料就是“特定的情境”，離開特定“情境”的閱讀很大程度上孤立了知識和能力，往往成為“一紙空文。”[2]同時，考生在解答的過程中，必須思考如下幾個問題，命題者為什么要設(shè)計這樣的試題？考查的知識點是什么？作為考生應(yīng)該如何作答？如何回答出關(guān)鍵點？這一點在2023年高考語文現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題中得到體現(xiàn)。如，2023年北京卷高考語文現(xiàn)代文閱讀第5題，要求學(xué)生根據(jù)材料對表格式提綱進行補充并運用表格自主梳理文中的重要信息。

又如，2022年新高考Ⅰ卷第9題：漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份仍冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

考生閱讀題目后，充分利用題干提供的信息，可以快速抓住問題的本質(zhì)。考生可以運用“轉(zhuǎn)譯”的方法，所謂“轉(zhuǎn)譯”就是將命題者的“比較長的，看上去很復(fù)雜的句子”轉(zhuǎn)換為你能理解的簡短話語。這段話問的就是考生對“改寫”的“文學(xué)效果”的“理解”。這樣一來，就比較好組織答案。通常情況下，按照參考答案的“評分標準”，4分的試題需要回答2個要點，6分的試題需要回答3個要點。這道題頗有新意，分別考查考生概括和理解能力以及分析和鑒賞文學(xué)作品的能力。本題答案的第一個答點，關(guān)鍵詞是“普通人”“平凡人”“小人物”“‘恩惠的博大”“善良”“有擔當”等。第二個答點，關(guān)鍵詞是突出兩者的“對比”“襯托”“反襯”和“凸顯”等。第三個答點，關(guān)鍵詞是“淡化情節(jié)”“內(nèi)心沖突”“聚焦人物內(nèi)心”“拉近讀者距離”“貼近現(xiàn)實生活”等展開表述。如果回答為“表達了隱逸主題”，這又回到了第7題，考生沒有把握文本的主旨，不能得分，此外“推動情節(jié)發(fā)展”也不能得分。

考生經(jīng)過綜合分析，根據(jù)文章表述線索，可以簡潔概括本題答案的三個要點：①將漁夫改為無意“施恩”的普通人，更能突出普通人的“不平凡”和偉大，拉近與讀者之間的心理距離；②借漁夫書寫普通人內(nèi)心的平靜與伍子胥的內(nèi)心世界構(gòu)成對比，更加凸顯人物形象；③漁夫作為普通人的從容淡定悠然豁達，更能夠凸顯出伍子胥內(nèi)心世界的變化，突出人物內(nèi)心的沖突。當然，作為一道開放性試題，本題可以從多角度理解，也可以從語言表達效果上、從主題上、從情節(jié)和人物塑造上等角度進行分析作答。考生需要注意的是，要變“答案為王”為“要點為王”。

二、現(xiàn)代文備考：多閱讀、精練習(xí)、常反思、勤總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，科學(xué)規(guī)范分類訓(xùn)練。近年來，高考現(xiàn)代文閱讀選取的文字量大，取材廣泛，學(xué)生失分較大。教師需要未雨綢繆，做個有心人，在復(fù)習(xí)備考的過程中做好多手準備。如，高考最常見的“信息篩選”題，就是學(xué)生進行閱讀時，要根據(jù)選項的要求在原文大量的信息中準確定位，比對選項和原文在表述上是否有出入，對關(guān)鍵信息進行鑒別，排除掉其中不準確的信息，并挑選出與之相關(guān)的信息。這是考生只有在經(jīng)過閱讀一定數(shù)量的文本之后才能獲得的一種技能。又如，主觀題側(cè)重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，考查學(xué)生語文積累。考生平時需要積累一定的答題理論術(shù)語，如引導(dǎo)考生對小說的四級概念即“環(huán)境、情節(jié)、人物、主題”的理解，明確這四者之間的內(nèi)在關(guān)系。此外，平時的訓(xùn)練選題要緊扣語文素養(yǎng)，強調(diào)基礎(chǔ)，同時體現(xiàn)考點的多元化，全方位提高考生的能力素養(yǎng)。既要著眼培養(yǎng)考生對宏觀整體問題的把握，又要立足于對考生微觀分析比較能力的培養(yǎng)。

2.研究歷年真題，總結(jié)答題規(guī)律，提高答題的規(guī)范性和準確性。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我鉆研，多問幾個為什么？比如，如何處理文本信息中外在的和內(nèi)在的、前面的和后面的、顯性的和隱性的等各種信息之間的關(guān)系？客觀題常用的選項排除法是如何操作的？怎么用最快、最有效的方法排除選擇題的干擾項？如何“鎖定原文中的準確閱讀區(qū)間”？開放性、探究性試題，如何組織“最優(yōu)化”答案？如試題含有“分析”字眼的，如何組織答案？

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生對上述問題進行歸納總結(jié)，共同探討領(lǐng)悟，形成簡潔精要的答題技巧，積累基本常規(guī)的答題方法，提升答題水平，促進學(xué)生發(fā)展。高考現(xiàn)代文閱讀答題可分四步走：讀懂文本，審準題眼，遵照指向，規(guī)范作答。如，2023年新高考語文新課標Ⅱ卷，文學(xué)類文本閱讀取自于沈從文的《社戲》第7題通過選項設(shè)計，與教材進行“鏈接”，涉及魯迅的《社戲》與沈從文的《邊城》。這與統(tǒng)編高中語文教材必修上冊“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》”單元相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)考生重視經(jīng)典的閱讀。對此，教師要把精力放在講透課程重點內(nèi)容上，做到在深刻理解的基礎(chǔ)上融會貫通、靈活運用、舉一反三[3]。

最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納組織答題基本原則：題文對應(yīng)，緊扣關(guān)鍵詞；組織答案要精煉，作答關(guān)鍵詞、核心詞，高度濃縮概括“答案的關(guān)鍵點”；緊扣文本具體內(nèi)容具體分析，答案盡量與原文吻合；切忌簡單地貼標簽，生搬硬套羅列術(shù)語。此外，還可以采取轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括的方法，結(jié)合自己所儲備的相關(guān)知識進行深入分析。總之，考生需要在備考過程中注重對基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)和理解，并通過實踐提高自己的解題能力和綜合應(yīng)用能力。

參考文獻

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[3]王海燕.回歸教材重實踐提升素養(yǎng)譜新篇——2023年高考語文全國卷試題簡析及啟示[J].山西教育（管理），2023（09）：08-11.

（本文系2021年度湖北省人文社會科學(xué)重點研究基地武漢研究院開放性研究項目“武漢市高中生學(xué)習(xí)愉悅感現(xiàn)狀調(diào)查研究”的階段性研究成果，項目編號：IWHS20212056）

編輯：郭裕嘉