新藝考改革下速寫訓練方法研究

張福海

【摘要】近年來，我國持續推進的新藝考改革，逐漸改變了“重背臨、輕素質”的速寫訓練模式，使得高中藝術學生的創造力、藝術素養得到了極大提升。速寫不僅是一項基礎性的造型訓練，還是收集創作素材的一種技能與方式，在藝術素描中占據著重要的地位。速寫沒有固定模式，每個學生均有屬于自己的速寫表現技巧。而速寫作為一種藝術元素，也沒有特定的評判標準。因此，在藝術高考中，不同教師的評分標準也會有差異，同樣的卷面，其評分也并非完全一樣，這就給高中速寫訓練提出了更高的要求。文章在高中新藝考改革背景下，針對速寫訓練策略開展了有效研究。

【關鍵詞】高中藝考；藝考改革；速寫訓練；策略

【中圖分類號】G633.955【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0125—04

長期以來，由于受到應試教育的影響，傳統的高中教學模式均將分數作為教學成果的衡量標準，忽略甚至淡化了學生創造力的培養與藝術素養的提升，偏離或背離了教育的根本目標。現階段，傳統教育模式的改革創新越來越受人們關注，在新藝考改革中，速寫作為高中藝術學科教學中的重要學科，學生所具備的速寫能力在藝術高考中會直接關系到他們的考試成績以及后續的發展方向。為了能夠有效提升藝考效果，高中藝術課教師就必須科學合理地運用速寫訓練策略，以此提高學生的速寫能力。

一、在新藝考改革中，必須重視速寫訓練的重要價值

對于美術特長學生來說，速寫是藝術高考的一項必考內容，更是美術藝考生必須具備的一項重要技能。速寫能夠幫助學生進一步提升技能水平，使他們能夠更好地記錄與描繪美好的生活。因此，藝術教師在日常教學過程中，必須重視針對學生積極開展速寫訓練，以此不斷提高他們的速寫水平，同時有利于學生更好地解決各種問題，構建起藝術速寫的知識體系。這樣，他們才能通過創作充分表現人物的動態、線條及比例，從而進一步夯實學生速寫的基礎，提升他們的速寫技能，為他們后續的藝術發展奠定堅實的基礎。近年來我國持續推進新藝考改革，在這種背景下，要求藝考學生必須掌握全面的速寫知識與技能。在他們還沒有全面系統地掌握速寫知識與技能，細節的刻畫能力十分有限的情況下，往往在比例與動態的把握上存在較大差異，透視關系不合理，人物速寫時四肢不夠對稱，構圖不夠完整等各種問題均會出現。因此，作為高中藝術特長教師，必須重視并引導學生有效解決這些問題，使學生能夠全面理解速寫的各種知識，并熟練運用速寫技巧，積極組織學生開展速寫訓練，讓他們的速寫能力得到鍛煉，速寫能力與水平得到提升[1]。

二、在新藝考改革中，必須認真分析速寫訓練的現狀

隨著新藝考改革的持續推進，藝術高考對藝術特長教學也提出了更高的要求。藝術考試的模式改革，教育體系調整與新課程標準的印發，均強調藝術教學的模式必須從應試教育模式盡快向素質教育模式轉變，以確保藝術特長生能夠實現多元化發展。但是，由于藝術考試及高考中各項考試內容的更新時間較短，與時代發展的結合依然處于積極的探索過程中，許多要求與教學大綱設計仍然存在各種問題，并未全面了解學生的學情與個性特點，從而導致藝術教師在開展美術教學的過程中，并未根據學情與教育考試的目標來確定針對藝術特長生的教學方法與教育方向，難以提高藝術教育的有效性與可靠性，無法使學生全面提高速寫訓練的水平。

（一）學生的適應能力過于薄弱

新藝考改革使得學生適應能力過于薄弱的問題越來越突出。由于各地區、各省份在藝術考試的過程中均將速寫作為一項必考科目，因此就要求所有的美術特長生都必須積極學習這個科目。這一科目的設立目標在于檢測學生對繪畫知識與技能的掌握程度，尤其是快速繪畫的專業技能。各地區每年均會對考試內容、考試方法及考試理念等方面做出調整，并在不斷探索的過程中制定相應的策略。如此就需要教師注重提高學生的適應能力，以期更好地應對藝考改革。必須注意的是，藝術特長生由于身心發展的特點，再加上他們接受專業培訓的時間較短，往往會覺得速寫考試難度較大，隨著新藝考改革的持續推進，他們往往會感覺到速寫真的很難[2]。

（二）學生存在一定的恐懼心理

藝術特長生在開展速寫訓練時，大多會產生一定的恐懼心理。通過分析我們可以發現，雖然速寫考試中所涉及的專業內容難度較低，通常都是以人物速寫作為考試的主要題目，但是學生要想通過簡單的描繪就能完成全面的考試內容，并充分反映出人物的神態特點與動態特征，依然存在一定的難度。尤其是藝術特長生還沒有接受過大量的速寫專業培訓與實踐教學，在這種情況下，讓他們參加速寫考試必然會使他們感覺到考試存在一定的難度。如此也就要求學生必須具備扎實的基本功，并具有對人體、動作、神態等的捕捉能力，同時還需要不斷提高他們的藝術修養。學生除了要具備極強的觀察能力，還應當對人物的動態進行全面歸納與總結。除此之外，很多學生還存在畏懼心理，往往會嘗試通過走捷徑來提高成績，在速寫訓練中他們會將大量的時間和精力花費在臨摹寫生照片上，并非真正重視提升自身的藝術素養，如此必然難以提高自己的專業水平，導致速寫訓練的效率普遍偏低，從而缺乏對素描對象的針對性。

（三）速寫教育理念過于傳統

在開展速寫訓練的過程中，教師的教育理念依然過于傳統，所應用的教育、訓練模式過于單一。基于我國素質教育的持續推進，教師的教學水平及教育理念等均會對整體的教育水平及教學效率造成明顯的影響。尤其是在速寫訓練中，學生大多對這方面知識與技能的重要性缺乏正確的認識。因此，需要教師正確引導他們學習與掌握速寫的知識與技能。事實上，根據實際的教學現狀來看，在組織學生開展速寫訓練的過程中，很多教師往往會遇到一些問題，如教育模式過于單一，教育理念過于傳統等，難以有效適應新藝術考試的改革要求，必然會導致學生無法順應新時代快速發展的潮流；教師缺乏有效吸引學生目光的手段，而這也給他們參加專業考試，以及未來的專業發展造成阻礙[3]。

三、在新藝考改革中，必須講究速寫訓練的有效策略

（一）突出速寫重要性，提升學生速寫訓練的認知

在美術專業中，速寫是一個基礎性較強的科目，并且速寫這種藝術形式具備了獨特的審美意味。速寫中的“速”指的是快速，而“寫”的意義是“描寫、表現”，速寫就是應用簡單的繪畫手法，快速表現人物的形體特征、審美感受與運動規律等。速寫訓練有利于培養學生極強的生活觀察能力，以及捕捉動態形象的能力；同時還能夠讓學生獲取豐富的生活感受。經常開展速寫訓練還有利于自身素描水平的提升，確保學生能夠快速、果斷、全面地掌握事物的形體動態。此外，如果學生具備扎實的速寫功底，那么就可以為他們未來的專業發展奠定堅實的基礎。因此，對藝術教師來說，必須引導學生正確認識速寫訓練的重要性，并能夠堅持不懈地開展訓練，這樣才能使他們在各種考試中取得好成績[4]。

（二）重視培養學生的整體、體積等意識

在開展速寫訓練的過程中，教師需引導學生掌握正確的整體觀察方法，能夠抓住第一眼的感覺來整體構思，并對各部位之間的關系進行分析，持續開展對比聯系，利用長線簡練、概括、快速地確定人物的各種動作關系，把握大概的形體比例，能夠透視其中的關系，直至精準無誤以后再進行具體刻畫。遵循“整體——局部——整體”的原則，持續深入塑造、調整與個性展現，最終達到良好的效果。整體意識的形成，能夠讓學生在作畫的過程中始終處于一種有序的狀態，有利于提高他們整體處理畫面的能力。

（三）轉變傳統教學理念，擺脫“背臨”誤區

以往的藝考過于重視考查表面效果，從而使得許多教師均采用“背臨至熟”的訓練方法，要求學生死記硬背動態、構圖，如此做法在短期內的確可以獲得一些成效，卻無長久效用，讓學生更無靈活應變的能力，遺害頗深，卻大有愈演愈烈之勢。隨著我國持續推進新藝術考試改革，速寫試題也在不斷改變，考題不再是命題性的，而是臨摹大師的作品。如此的考試結果可想而知，很多考生考試失敗，考試中也常常會出現一些較大的問題，而他們卻不知該從何著手，如何規避錯誤。這就充分反映出現階段速寫訓練存在的缺陷，首先，基礎技能與背臨技巧之間相互脫節，如果考臨摹，那么學生就會出現無從下手的情況。其次，背臨逐漸概念化、單一化，很多學生均可背臨一幅畫作。考試的作品也大多是千篇一律的，給人一種似曾相識的感覺，表面效果確實很好，但是總感覺都是同一個模子做出來的，明顯缺乏個性。

比如，藝考題目：請繪制一幅《城市風景》，畫面中應同時出現現代主義建筑、中國傳統建筑及當代建筑。根據題目要求，教師應當在組織學生開展速寫訓練時，融入相應的建筑類速寫知識，使學生掌握現代建筑中的“國際風格”，著眼于解決社會公眾在生理上和物質上的生活需求，并有益于鋼結構、鋼筋混凝土等新技術的支持，注重功能性和經濟性，經常表現為標準化和模式化的方盒子、平屋頂、白粉墻、玻璃幕墻等，而忽略了歷史傳統和地方特點。只有讓學生全面掌握這一部分的知識，并注重組織學生開展臨摹訓練，才能讓他們更好地解答此類題目。

（四）重視運用科學高效的速寫訓練方法

1.臨摹訓練。臨摹優秀作品是速寫訓練過程中比較高效的一種訓練方法，讓學生通過大量的臨摹，有效掌握優秀畫作的表現技巧，有利于培養他們的造型能力，從而為后續的寫生訓練夯實基礎。教師可以讓學生圍繞站、坐、蹲這三種姿勢開展人物臨摹訓練，并逐漸過渡到雙人臨摹訓練，再逐漸進行一些場景臨摹訓練，使學生能夠從由易到難，循序漸進地掌握作品的概括、取舍、結構、用筆及線的描寫等技巧。

2.寫生訓練。寫生是一種重要的繪畫方法，將實物作為繪畫對象，也是美術創作中的重要環節之一。運用觀察、概括等手段對畫面進行自主處理，考驗的是學生的速寫應用能力。寫生也是藝考速寫的考試內容之一。

3.默寫訓練。默寫指的是學生能夠將自己臨摹過的對象運用速寫默畫出來，并根據臨摹稿補充默畫稿中的不足之處。組織學生反復開展默寫訓練，有利于學生記憶一些規律性的知識，以后可以憑借記憶默畫出事物的形象，從而有效提升學生的速寫水平。

（五）掌握畫面藝術處理的技能

在藝考中，一幅優秀的考試速寫作品，不僅要保證構圖恰當、形體比例準確，同時應當具備極強的藝術表現力，也就是畫作應當彰顯出極強的生動性與感染力，如此就需要學生掌握相應的畫面藝術處理技能。

1.線條的生動性。線條在速寫語言表達中極其重要，速寫中的線條并不是固定不變的，而是具備了粗細、濃淡、長短、剛柔、虛實等特點，如此要求學生能夠對其進行提煉與概括[5]。可利用豐富多樣的線條表達人物的各種特征，借助線條的各種穿插變化來表現人物之間存在的空間距離感。此外，線條還能夠通過疏密穿插、主次對比，使整幅速寫畫作達到“節奏優美、氣韻生動”的境界。

2.虛實取舍。在開展人物速寫的過程中，學生應當能夠對畫面進行取舍，并對畫面的虛實關系加以處理。通常而言，頭、手、形體的結構是人物形象中最生動的部位，適合畫實、畫細，能夠給人一種獨特的審美感受，而彰顯結構的衣紋、衣服上的裝飾圖案等均屬次要，可一筆帶過或者舍去。此外，考生不僅要彰顯畫面的空間縱深感，同時還要給欣賞者留出想象的空間。

總之，在新藝考改革的背景下，重視組織學生開展速寫訓練，具有極其重要的意義，只有重視速寫訓練與技巧的傳授，并使學生做好長期開展速寫訓練的思想準備，同時鼓勵學生在日常生活中認真觀察、仔細思考、反復訓練，確保學生的手、眼、腦實現高度協調、配合，才能有效提升學生的速寫能力，從而為他們在藝考中取得好成績奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]顧金海.中國傳統美學對高考速寫發展[J].中國文藝家，2023（01）：127-129.

[2]趙明茹.美術鑒賞學習與藝考速寫命題創作[J].中國中小學美術，2023（06）：48-56.

[3]顧金海.淺談高考美術中速寫教學存在的問題及解決對策[J].教育界，2020（29）：12-13.

[4]林耀文.論速寫人物審美表現的具體性和特殊性——由藝考速寫人物訓練模式談起[J].藝術評鑒，2019（10）：143-144.

[5]劉文婷.藝考新政下的高中人物速寫有效教學[J].藝術評鑒，2019（09）：143-144.

編輯：趙玉梅