小學(xué)反邪教德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

馬智馨

【摘要】本文探討了將德育與小學(xué)反邪教教育相融合模式，論述了小學(xué)反邪教教育現(xiàn)狀及德育在小學(xué)階段的重要性，闡釋了德育與反邪教教育融合的意義，設(shè)計(jì)了小學(xué)反邪教德育課程。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教材開發(fā)與資源支持的關(guān)鍵作用，以制訂適合融合的教材和輔助材料。這種融合模式旨在培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀、自我保護(hù)能力以及抵抗邪教的意識(shí)，為他們?cè)谛畔r(shí)代中健康成長(zhǎng)提供有力支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；反邪教；德育課程；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）24—0025—05

在快速發(fā)展的今天，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，社會(huì)與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。但是，精神生活的匱乏和社會(huì)價(jià)值觀的缺失以及信仰和現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝使極少部分民眾產(chǎn)生信仰危機(jī)并期望找到精神寄托，這為邪教組織提供了滋生的可能性。近年來，伴隨著世界性的問題及地區(qū)動(dòng)蕩，邪教又有活躍之勢(shì)。

在當(dāng)今多元化和信息化的社會(huì)背景下，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)面臨越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其中包括來自邪教的潛在威脅。邪教活動(dòng)常常伴隨著虛假宣傳和誤導(dǎo)信息，對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。反邪教意義深遠(yuǎn)，但是近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯示出教育實(shí)效性不高、學(xué)生參與度較低等問題。這與當(dāng)下反邪教教育宣傳手段單一、教育內(nèi)容理論化、缺乏時(shí)代性和針對(duì)性有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)反邪教的認(rèn)知仍停留在感性認(rèn)知上，未能達(dá)到深層的理性認(rèn)知層面，更沒有付諸行動(dòng)。

一、德育在小學(xué)階段的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響著他們未來的行為和決策。德育教育在小學(xué)階段的重要性不可忽視，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非能力弱，正處在價(jià)值觀的啟蒙階段，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，德育教育在此階段非常重要。

好的品德不是在短期內(nèi)養(yǎng)成，需要有長(zhǎng)期的思想品德教育和正面形象榜樣的陶冶，更要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)課堂教學(xué)加以指導(dǎo)、傳遞和教育。小學(xué)教師要牢牢記住小學(xué)德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，順應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，主動(dòng)創(chuàng)新方式與方法，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)品德教育方式與手段多樣化、個(gè)性化與有效化，并在課堂教學(xué)中根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，將德育教育與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，把握好課堂特色，時(shí)刻滲透德育內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在課堂中初步形成科學(xué)的世界觀和道德意識(shí)，逐步成為適應(yīng)新時(shí)代要求的學(xué)生[1]。

二、德育中融入反邪教教育的意義

現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在這樣的背景下，探討德育與反邪教教育的有機(jī)融合，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)更有意義的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)他們明辨是非、遵紀(jì)守法，是小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)，這與引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清邪教、增強(qiáng)學(xué)生抵制邪教的能力的教育目標(biāo)是一致的。

（一）塑造共同的價(jià)值觀

德育課程與反邪教教育的融合基于共同的價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、正義、尊重和責(zé)任。德育注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，而反邪教教育強(qiáng)調(diào)抵制虛假宣傳和誤導(dǎo)，這些共同價(jià)值觀有助于形成正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生抵制邪教的侵害。學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記系列講話讀本》《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》等，大力開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)階段各年齡層學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。

（二）培養(yǎng)批判性思維

不陷入邪教的方法之一為時(shí)刻有質(zhì)疑精神，保持批判性思維。德育教育追求思辨能力的培養(yǎng)，而反邪教教育鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析情況，將兩者融合可以促進(jìn)學(xué)生形成批判性思維，讓他們能夠更好地識(shí)別出虛假信息，增強(qiáng)他們對(duì)邪教的免疫力[2]。

（三）提升道德判斷與自我保護(hù)能力

德育教育培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值判斷，而反邪教教育使他們能夠識(shí)別不良信息。二者融合后，學(xué)生能夠通過道德判斷遠(yuǎn)離邪教，并且具備自我保護(hù)的能力，防止被虛假宣傳所誤導(dǎo)，同時(shí)能以合適的方式拒絕邪教并遠(yuǎn)離邪教的侵?jǐn)_。學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)開展反邪教教育活動(dòng)。

三、小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)資源的選擇與利用

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“堅(jiān)持協(xié)同配合，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)。”反邪教教育需要多方協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，構(gòu)建全方位一體化的反邪教德育網(wǎng)絡(luò)，打通知行合一的通道。

家庭是學(xué)生的第一個(gè)課堂。用好家庭教育資源，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)校可利用家委會(huì)開展的活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣講反邪教的重要性，提升家長(zhǎng)反邪教意識(shí)的同時(shí)，更讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到邪教巨大的危害性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)向孩子宣講相關(guān)法律法規(guī)，關(guān)注相關(guān)的新聞報(bào)道，讓孩子在耳濡目染中接受反邪教的教育。

同時(shí)，要將廣泛的社會(huì)教育資源有效地引入學(xué)校。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與公、檢、法等單位取得聯(lián)系，將學(xué)校打造成普法宣傳的陣地，可邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、法治輔導(dǎo)員、派出所民警等進(jìn)學(xué)校開展“法治進(jìn)校園”活動(dòng)，請(qǐng)他們將國(guó)家、省（市）、地區(qū)反邪教工作最新政策及時(shí)地普及給學(xué)生；請(qǐng)他們將近期國(guó)內(nèi)外邪教侵害人民生命財(cái)產(chǎn)的案例講給學(xué)生聽，讓學(xué)生意識(shí)到邪教的危害，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別信息，辯證地思考問題，從而樹立正確的價(jià)值觀。

總之，要充分做好家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的反邪教德育教育工作，讓學(xué)生的思想道德教育成為全社會(huì)的責(zé)任。

（二）教育內(nèi)容的選擇與融合

在小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教育內(nèi)容的選擇非常重要，可從以下幾方面著手：

1.結(jié)合《道德與法治》課程內(nèi)容。始終將反邪教教育貫穿于“大思政”體系中，納入小學(xué)道德與法治課程，將反邪教教育內(nèi)容作為課本內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸。例如，《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)百年追夢(mèng)復(fù)興中華這一單元的教學(xué)目標(biāo)是“了解紅軍長(zhǎng)征的過程及歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。在教學(xué)這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“革命信仰與迷信邪教的本質(zhì)區(qū)別是什么”這個(gè)問題。再如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”這一單元時(shí)，教師可以用案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：邪教的存在是在挑戰(zhàn)法律，是將人的生命置于危險(xiǎn)之中。

2.結(jié)合其他課程內(nèi)容。“崇尚科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)”是小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)中都有的教學(xué)目標(biāo)，這與反邪教教育的目標(biāo)高度一致。如科學(xué)課中學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物如何繁衍、生長(zhǎng)的知識(shí)后，學(xué)生會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到某些邪教鼓吹的“長(zhǎng)命百歲”的說法純屬謬論；語文課中學(xué)習(xí)了科學(xué)家的故事，學(xué)生深刻地感受到每一項(xiàng)科學(xué)成果的來之不易，某些邪教宣揚(yáng)的“教主萬能，掌控世界”的邪說就不攻自破。

3.結(jié)合學(xué)校活動(dòng)。班級(jí)開展的班隊(duì)會(huì)課是開展學(xué)生思想教育的重要陣地。主題班隊(duì)會(huì)將少先隊(duì)活動(dòng)與反邪教教育相結(jié)合，采用聽講座、看宣傳片、開辯論會(huì)、答問卷、做測(cè)評(píng)等形式，開展豐富多彩的反邪教教育活動(dòng)。每學(xué)期定期開展科技制作競(jìng)賽、科普文章征稿、科學(xué)故事演講、參觀科技館等科技創(chuàng)新活動(dòng)，將科學(xué)的種子深埋于學(xué)生心中，從思想意識(shí)的源頭杜絕邪教的侵害。積極組織學(xué)生參與“學(xué)憲法、講憲法”競(jìng)賽活動(dòng)，利用每周的國(guó)旗下講話、學(xué)校微信平臺(tái)等方式開展法律宣傳，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法、遵法、守法意識(shí)。

（三）教材的開發(fā)與整合

在小學(xué)生反邪教德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教材開發(fā)與編寫是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。制訂適合的教材和輔助材料可以更好地幫助學(xué)生理解抵制邪教的重要性，提高他們的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的反邪教意識(shí)。

針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，教材應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明易懂，具有趣味性和互動(dòng)性，以圖文并茂、生動(dòng)有趣的方式，向?qū)W生介紹邪教的誘惑和危害，同時(shí)注重培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。其次，教材應(yīng)融合德育教育的要素，突出道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教材中可以選取一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)、友善、正義等主題的故事、文章，讓學(xué)生在閱讀、討論等方式中體驗(yàn)這些道德品質(zhì)的重要性，從而更好地理解抵制邪教的內(nèi)在動(dòng)機(jī)[3]。此外，輔助材料的開發(fā)也是教育設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。可以借助多媒體、漫畫、互動(dòng)應(yīng)用等形式，將抵制邪教的信息傳遞得更直觀、深入。同時(shí)，引入真實(shí)案例、專家訪談等資源，讓學(xué)生更深入地了解邪教的危害。資源支持方面，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以與專業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體合作，共同制訂教材和輔助材料，同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，開發(fā)在線教育平臺(tái)和交流論壇，為教師提供更多教學(xué)資源和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用

1.任務(wù)式教學(xué)。“要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。”這是道德與法治課程《新課標(biāo)》中明確提出的要求。反邪教教育作為“大思政”教學(xué)內(nèi)容之一，同樣可以創(chuàng)新教學(xué)方法。任務(wù)式教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定一個(gè)主任務(wù)，同時(shí)設(shè)計(jì)若干子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、調(diào)查等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在確立任務(wù)時(shí)，要突出其探究性和思辨性，因?yàn)椴荒敲慈菀椎玫降拇鸢福艜?huì)讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中。如，針對(duì)六年級(jí)可開展一次有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“如何做一名合格的反邪教宣傳員”為總?cè)蝿?wù)目標(biāo)，設(shè)置了“邪教‘邪在哪——邪教慣用的騙術(shù)”“揭開邪教的偽善面具——邪教不可告人的目的”“為什么‘受傷的總是他——哪些人更容易被邪教欺騙”“對(duì)邪教說不——我的‘反邪教宣傳妙招”幾個(gè)分任務(wù)，讓學(xué)生搜集資料，完成任務(wù)。

同時(shí)，教師要注重在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)整體的評(píng)價(jià)情境，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了“插紅旗”的評(píng)價(jià)表格，確定明確的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，開展互評(píng)互議。

2.調(diào)研式教學(xué)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)由學(xué)校搬到家中、搬到社區(qū)里，由教師確定相應(yīng)主題，開展調(diào)研式教學(xué)活動(dòng)。如與家長(zhǎng)一起查閱相關(guān)法律，了解參與邪教活動(dòng)會(huì)觸犯的法律法規(guī)；組織學(xué)生共同編寫調(diào)查問卷，并對(duì)家長(zhǎng)、鄰居等人開展調(diào)查，了解身邊人對(duì)邪教的認(rèn)知情況；調(diào)查所居住社區(qū)宣傳反邪教的方式。之后，學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，與大家交流在校外進(jìn)行的自主或小組調(diào)研成果，在討論和互動(dòng)中，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和見解，從而使他們加強(qiáng)對(duì)德育與反邪教知識(shí)的深入思考。此類教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也充分利用了校外教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展思辨性學(xué)習(xí)。

新媒介的興起對(duì)家庭教育和實(shí)踐創(chuàng)新都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在調(diào)研式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分利用新媒體資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。

3.案例式教學(xué)。如果以生活話題、真實(shí)案例為教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓反邪教教育更加接地氣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可在五年級(jí)某班開展一次學(xué)習(xí)，其任務(wù)可表述為：如果發(fā)現(xiàn)自己的爺爺奶奶參加了某個(gè)邪教組織，你認(rèn)為可以采取哪些方法讓爺爺奶奶回歸正常生活？學(xué)生在分組討論、交流后，制訂了詳盡的方案；之后全班展開互評(píng)互議活動(dòng)，論證方案的可行性；最后，學(xué)生將自己想到的方案現(xiàn)場(chǎng)演繹出來。

引入生活話題或?qū)嶋H案例，學(xué)生可以主動(dòng)參與、分析實(shí)例，培養(yǎng)自己從不同角度思考問題的方法，增強(qiáng)批判性思維和道德判斷力。同時(shí)，以角色扮演和情景模擬等方式，讓學(xué)生知曉邪教的欺騙手段，從而深刻理解邪教的誘惑性與危害，引發(fā)情感共鳴。讓學(xué)生從道德和人性角度深刻了解邪教的危害，從而堅(jiān)決抵制邪教。這種融合提升了他們的警惕性和辨別能力。

（五）案例展示

隨著社會(huì)的發(fā)展，邪教問題不時(shí)出現(xiàn)，為了讓小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)邪教，筆者設(shè)計(jì)了一堂小學(xué)生反邪教德育課程。本課程旨在以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)他們辨別邪教的能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。

1.課程目標(biāo)。（1）了解邪教的基本概念和特征；（2）掌握辨別邪教的方法和技巧；（3）培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀；（4）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和拒絕邪教的能力。

2.課程內(nèi)容。（1）邪教的基本概念和特征圖片、視頻等多媒體方式，向?qū)W生介紹邪教的基本概念和特征，如虛假宣傳、蠱惑人心、迷信行為等。在討論和互動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)邪教。

（2）辨別邪教的方法和技巧。采取小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生分析和辨別邪教的典型特征，如迷信言論、非理性思維、剝奪個(gè)人自由等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待問題，不盲從、不迷信。

（3）正確的價(jià)值觀和世界觀。課堂用故事、名人事跡等案例引入，讓學(xué)生了解什么是正確的價(jià)值觀和世界觀，如勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善、合作等。以討論和小組活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而不易受邪教的影響。

（4）自我保護(hù)意識(shí)和拒絕邪教的能力。采取游戲、角色扮演等活動(dòng)方式，讓學(xué)生了解自我保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)拒絕邪教的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成底線思維，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)拒絕邪教的能力。

3.教學(xué)方法。（1）多媒體展示法：以多媒體形式直觀地展示邪教的特征和危害，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)邪教危害的認(rèn)知。

（2）互動(dòng)討論法：以小組討論、問題解答等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，提高他們對(duì)邪教的辨別能力。

（3）角色扮演法：采用角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受邪教的危害，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和拒絕邪教的能力。

（4）游戲活動(dòng)法：用游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.課后作業(yè)。（1）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于反邪教的心得體會(huì)，分享自己的認(rèn)識(shí)和感悟。

（2）觀察報(bào)告：要求學(xué)生觀察身邊是否存在邪教的跡象，如有發(fā)現(xiàn)，寫下觀察報(bào)告并與同學(xué)分享。

通過小學(xué)生反邪教德育課程的教學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)邪教的認(rèn)識(shí)和增加辨別能力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和拒絕邪教的能力。在正確思想的教育下，小學(xué)生遠(yuǎn)離邪教，健康成長(zhǎng)。

小學(xué)生反邪教教育是德育課程的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維方式具有重要意義。首先，融合德育課程是進(jìn)行小學(xué)生反邪教教育一種有效的方式。德育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，與反邪教教育的目標(biāo)相契合。在德育課程中，以講授道德故事、進(jìn)行道德討論、開展道德實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在反邪教教育中，教師可以結(jié)合德育課程的內(nèi)容，讓學(xué)生了解邪教的危害和特征，培養(yǎng)他們辨別邪教的能力，并提供相應(yīng)的防范策略。其次，小學(xué)生反邪教教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷力。邪教往往利用人們的盲從心理和缺乏批判思維的特點(diǎn)，給學(xué)生洗腦。因此，反邪教教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓他們具有獨(dú)立思考的能力和辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ诘掠n程中，教師可以用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力。此外，小學(xué)生反邪教教育模式應(yīng)注重與家庭、社會(huì)的合作。家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，也是他們接觸邪教的主要場(chǎng)所。因此，家庭和社會(huì)應(yīng)與學(xué)校密切合作，共同開展反邪教教育。綜上所述，融合德育課程進(jìn)行小學(xué)生反邪教教育是一種有效的教育模式。這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維方式，提高他們對(duì)邪教的辨別能力，并與家庭、社會(huì)形成合力，共同抵制邪教的侵害。

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[3]林東婷.守護(hù)校園一方凈土[N].廣西日?qǐng)?bào)，2021-10-28（07）.

（本文系2023年度甘肅省反邪教工作研究重點(diǎn)課題“在小學(xué)生中開展反邪教新型教育方式的研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GSFX[2023]LX021）

編輯：宋春宇