燕趙人文藝術精神融入高校美術專業教學中的意義與價值

【摘 要】在新時代高等教育人才培養體系中，美術專業教育發揮著極為重要的作用。為了引導我國高校學生積極繼承優秀傳統文化，需要構建具有人文精神的美術教育目標。美術知識不僅限于傳授知識這么簡單，更應具備人文藝術精神思想和內涵，以培養學生健全的人格。燕趙文化是河北省重要的文化組成，具有精神性和歷史性，本文即針對燕趙人文藝術精神融入河北高校美術專業教學中的意義價值和路徑進行探索和研究，旨在促進燕趙人文藝術精神融入美術教育的各個環節。

【關鍵詞】燕趙人文藝術；高校；美術專業；教育價值

【中圖分類號】G642；J0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）22—199—03

燕趙文化作為中國優秀傳統文化的重要分支，具有獨特的人文傳統。這種傳統表現出豪邁雄渾的氣概，蘊含著深刻的憂患意識和強烈的社會責任感。它不僅體現了中國傳統人文精神的共性，也有其特有的內涵。這種文化精神在中國歷史長河中扮演了重要角色，尤其在民族危難時刻，更能體現出其獨特的價值。美術不僅是人文精神的體現者，也是人文精神的重要培育和傳播者。在塑造河北當代人文精神的過程中，可以發揮其不可替代的作用。通過各類繪畫作品和故事，潛移默化地影響人們，激勵人們，提升人們的人文素養和現代人格。

一、燕趙人文藝術精神的內涵

燕趙文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有鮮明的地域特色和豐富的人文精神。燕趙地域地處華北平原，自古以來就是兵家必爭之地，孕育了許多英勇無畏、忠誠愛國的志士仁人。在長期的歷史進程中，燕趙人文精神形成了以慷慨悲歌、忠誠勇敢、自強不息為主要特征的地域文化品格。這種人文精神凝聚了燕趙人民的智慧、情感，體現了中華民族優秀傳統文化的精髓。燕趙藝術精神是燕趙文化的重要組成部分，它以地域特色為基礎，融合了中原文化、草原文化等多種文化元素，形成了獨特的藝術風格和審美情趣。燕趙藝術精神注重表現人的情感和內心世界，強調藝術創作的真誠和真摯，提倡藝術家要有高尚的品德和強烈的社會責任感。在藝術表現手法上，燕趙藝術精神追求簡潔、明快、傳神，注重藝術作品的內涵和意境。

二、燕趙人文藝術精神在河北高校美術教學中的意義價值

（一）豐富高校美術教學資源

燕趙大地人杰地靈，有著十分厚重的歷史文化，也有著極為豐富的藝術作品。這些作品和現象不僅展現了燕趙文化的獨特風貌和文化特色，而且蘊含著深厚的歷史文化底蘊和人文精神。通過對這些作品和現象的深入研究和學習，學生可以更好地了解燕趙文化的藝術風格和審美追求，深刻理解燕趙藝術精神的核心內涵和獨特價值。這對于培養學生的審美意識和藝術鑒賞力，以及促進他們的藝術創作和理論研究具有重要的意義[1]。

同時，河北高校還可以結合地域文化特色，開展豐富的教學活動。這些活動可以包括田野調查、實地寫生等，讓學生親身感受燕趙藝術的魅力，從而激發他們的創作靈感。此外，在教學過程中，教師可以結合地域文化特色，選擇具有代表性的燕趙藝術作品和現象進行深入研究和探討，讓學生在實踐中深入理解和傳承燕趙藝術精神。教師還可以結合地域文化特色，將燕趙藝術精神融入教學過程中，使學生在學習和實踐中更好地理解和傳承燕趙藝術精神。教師可以根據燕趙藝術作品的特色和特點，采用不同的教學方法和手段，使學生能夠更好地理解和傳承燕趙藝術精神。

（二）培養學生審美素養

燕趙人文藝術精神對于培養學生審美素養具有顯著的積極作用。燕趙藝術作品作為地域文化的重要載體，不僅展示了燕趙文化的獨特風貌，還蘊含著深厚的歷史文化底蘊和人文精神。通過欣賞和分析這些作品，學生可以更好地理解藝術與生活、藝術與情感、藝術與社會之間的復雜關系，從而提升自己的審美能力和鑒賞水平[2]。

燕趙藝術作品的地域特色體現在其對自然風光、民風民俗、歷史故事的獨特表現上。這些作品以生動的藝術語言描繪了燕趙大地的壯美山川、古樸村落和豐富多樣的民俗文化，使學生在欣賞藝術的同時，能夠深入了解燕趙文化的自然地理、歷史發展和人民生活。通過這種藝術欣賞，學生不僅能夠提高自己的審美能力，還能夠培養對自然和文化的尊重與熱愛，從而形成更加寬廣的藝術視野和更加豐富的審美經驗。

燕趙藝術作品的文化內涵則體現在其對歷史事件、民間傳說和道德觀念的深刻反映上。這些作品通過對歷史故事的描繪，使學生能夠深入了解燕趙文化的歷史發展，感受到歷史的厚重和文化的魅力。同時，這些作品也通過對民間傳說和道德觀念的闡述，使學生能夠更好地理解社會主義核心價值觀，培養良好的道德品質和人文素養。通過這種藝術欣賞，學生不僅能夠提高自己的審美能力，還能夠培養對歷史文化的尊重和對社會道德的堅守，從而形成更加完善的人格特質和更加高尚的道德情操[3]。

（三）激發學生藝術創新潛能

燕趙藝術精神以創作的個性化和創新性為核心，鼓勵藝術家們勇敢地表達自己的獨特見解和真摯情感。這種藝術精神不僅為藝術家們提供了廣闊空間，也為他們的創新思維提供了無限的可能。在高校美術教學中，教師可以充分發揮燕趙藝術精神的優勢，引導學生關注地域文化特色，結合個人的生活經歷和情感體驗，進行藝術創作。通過融合燕趙文化，學生可以在藝術創作中融入本地區的歷史、民俗、自然景觀等元素，使作品具有鮮明的地域特色和深厚的文化內涵。這種融合不僅能夠提升學生的審美水平和創作能力，還能夠激發他們對家鄉文化的熱愛和傳承[4]。

同時，融合燕趙文化，將幫助學安生結合個人生活經歷和情感體驗進行藝術創作，有助于學生更好地傳承和發揚燕趙藝術精神。藝術創作是一種情感的抒發和思想的表達，它是藝術家對生活、對世界、對自我認知的反映。通過對個人生活經歷和情感體驗的挖掘，學生可以更加真實、深入地理解和傳承燕趙藝術精神。在這個過程中，學生的創作個性得到充分展現，他們的創新思維得到激發，從而培養出具有地域特色和創新精神的美術人才。

（四）提升學生社會責任感

燕趙人文精神的核心價值觀強調忠誠、勇敢、自強不息，這些價值觀體現了強烈的社會責任感，為學生的社會責任感的培養提供了重要的思想資源。在高校美術教學中，教師可以通過講述燕趙文化的歷史人物和事件，引導學生學習忠誠于國家、忠誠于人民的優秀品質。通過這種方式，學生可以更好地理解忠誠的重要性，并將這種忠誠融入個人的藝術創作中。教師可以鼓勵學生勇敢地面對社會現實，關注民生疾苦，用藝術的語言表達自己的觀點和態度。藝術創作需要勇氣，需要面對現實的勇氣，需要表達自己的勇氣。這種勇氣和擔當，不僅能夠提升學生的社會責任感，還能夠激發他們的藝術創造力，為社會作出更大的貢獻[5]。教師可以引導學生學習燕趙文化的歷史人物和事件，學習他們自強不息的精神。學生可以通過自己的努力，不斷提升自己的藝術素養和創作能力，用自己的藝術作品為社會做出積極的貢獻。

三、燕趙人文藝術精神融入河北高校美術教育的路徑

（一）發揮校園文化平臺作用，營造燕趙人文藝術氛圍

河北高校可以利用校園文化展廳、圖書館等場所，舉辦燕趙文化藝術展覽活動。通過展示燕趙文化的歷史文物、民俗風情、藝術作品等，讓學生直觀地了解燕趙文化的豐富內涵和地域特色，感受燕趙人文藝術精神的獨特魅力。同時，還可以組織學生參與民間藝術的傳承活動，如武強木版年畫、衡水內畫、曲陽石雕、唐山皮影戲、蔚縣剪紙等。通過親身體驗民間藝術的制作過程，讓學生感受燕趙文化的獨特魅力，培養學生的動手能力和創新能力。

在高校美術教學中，教師可以引入燕趙文化的藝術作品，如河北梆子、評劇、書畫等，作為教學內容的一部分。通過講解和分析燕趙藝術作品，使學生了解燕趙藝術的特點和價值，感受燕趙人文藝術精神的內涵[6]。

此外，河北高校需要積極完善校園文化設施，如藝術展廳、圖書館、文化活動中心等，為師生提供良好的文化活動場所，促進文化的交流與傳承。

（二）加強理論課程教學改革，傳授更多燕趙文化知識

通過改革理論課程教學，將燕趙文化知識融入美術教育中，有助于培養學生對燕趙文化的認同感，提升學生的審美素養和藝術實踐能力。

在美術專業的課程設置中，增設燕趙文化專題課程，如《燕趙歷史文化》《燕趙民間藝術》等。通過系統地教學，使學生全面了解燕趙文化的起源、發展和特色，掌握燕趙文化的歷史背景和藝術風格。在現有的美術課程中，融入燕趙文化元素，如繪畫、雕塑、陶瓷等，比如河北省的定窯，在定窯欣賞后通過干濕結合畫法將這一文物展現出來。通過講解和分析燕趙藝術作品，使學生了解燕趙藝術的特點和價值，感受燕趙人文藝術精神的內涵。

此外，河北省高校還需要進一步加強教師隊伍的建設。邀請當地的燕趙文化專家、藝術家等，擔任學校的兼職教師或客座教授，為學生授課或舉辦講座，提升教學質量。同時組織教師參加燕趙文化知識的培訓和學習，提升教師的理論水平和教學能力。最后，為教師開展燕趙文化的研究工作提供資源上的支持，鼓勵其發表研究成果，提升學校在燕趙文化研究領域的學術影響力。

（三）加強實踐課程教學改革，踐行燕趙人文藝術精神

加強實踐課程教學改革，踐行燕趙人文藝術精神，是實現燕趙人文藝術精神融入河北高校美術教育的重要途徑。通過改革實踐課程教學，使學生能夠在實際操作中體驗和感悟燕趙文化的魅力，培養具有地域特色和創新精神的美術人才。

在實踐課程中，需要進一步豐富有關燕趙藝術創作的課程內容，如燕趙繪畫、雕塑、建筑等。通過創作實踐，使學生更好地理解和傳承燕趙藝術精神，培養學生的藝術創造力和創新能力。教師可以組織學生開展燕趙文化主題創作活動，鼓勵學生運用燕趙文化元素進行創作，展示對燕趙文化的理解和傳承。在實踐教學中，教師需要創設具有燕趙文化特色的創作情境，如模擬燕趙歷史場景、搭建燕趙藝術創作工作室等。通過情境教學，使學生更加直觀地感受燕趙文化的魅力，激發學生的創作靈感。同時河北高校還可以打造屬于本校的燕趙文化藝術工作室，邀請教師、學生、民間藝術家等積極參與。為學生的美術實踐提供更好的環境支持，提升燕趙人文藝術精神的融入效果。

（四）組織開展社會實踐活動，深化學生燕趙人文認知

組織學生參觀河北博物館、燕趙文化歷史遺跡、藝術展覽等，使學生親身感受燕趙藝術的魅力，深入了解燕趙文化的底蘊。在這一過程中讓學生們走進戰國時代燕國和趙國誕生的文化特色，深化學生對燕趙人文藝術精神的認知。同時還可以邀請燕趙文化的民間藝術家，進行現場表演和教學，讓學生親身體驗燕趙民間藝術的制作過程，感受燕趙文化的獨特魅力。在美術專業教學中，教師可以為學生布置一些社會實踐任務，組織學生對燕趙文化的文化傳統、民俗風情等進行調查和研究，深入了解燕趙文化的現狀和發展趨勢。

四、結語

綜上所述，地域文化背景下燕趙人文藝術精神在河北高校美術教學中具有重要的意義和價值。通過挖掘和傳承燕趙人文藝術精神，高校美術教學可以豐富教學資源，提升學生審美素養，激發學生藝術創新潛能，培養具有社會責任感的新時代美術人才。因此，在今后的教學實踐中，高校美術教師應充分發揮地域文化資源優勢，將燕趙人文藝術精神融入課堂教學中，為培養高素質的美術人才貢獻力量。在傳授知識的同時不要忘記人文精神的傳達，改革和創新美術教學模式，注重培養學生的燕趙人文藝術精神感知能力和踐行能力。

參考文獻：

[1]荊嬋，劉丹，胡金霞.“互聯網+”背景下燕趙文化的傳播研究[J].文化產業，2022（29）.

[2]劉慶軍.地域文化背景下的高校藝術教師科研創作研究[J].美術文獻，2021（7）.

[3]劉曉寧，張勝廣，于煥強.文化自信背景下河北影視劇講述“中國故事”創新研究[J].藝術大觀，2021（7）.

[4]楊寶.根植燕趙文化，以優秀作品助力藝術傳播力的提升——以河北交響樂團為例[J].大眾文藝：學術版，2022（14）.

[5]劉建余，王麗志，邢森，等.河北長城美術助力長城國家文化公園（河北段）建設[J].三角洲，2023（9）.

[6]賽楠君.地域文化對高校美術教育創新作用研究[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2021（7）.

基金項目：本文系河北省十四五教育規劃課題“燕趙人文藝術精神融入高校美術專業課程思政育人路徑研究”（課題編號：2303008）。

作者簡介：居瑢（1983—），天津人，博士，河北農業大學藝術學院美術系，副教授，碩士研究生導師，研究方向為美術學；王云琪（1993—），河北保定人，河北農業大學藝術學院2023級藝術專業碩士（美術領域）研究生在讀，研究方向為美術；邵照陽（1982—），河南南陽人，碩士，河北農業大學藝術學院美術系，講師，研究方向為美術史論；馬越穎（1979—），河北保定人，碩士，河北農業大學藝術學院美術系，副教授，碩士研究生導師，研究方向為藝術設計學。