小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性分析

張娜

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過程中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生閱讀能力及語(yǔ)文綜合能力的提升十分有利，因而合理開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也就有著重要作用及意義。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)有效性，并且需要通過有效措施及方法提升教學(xué)有效性，以保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得更加理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0088-02

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

首先，語(yǔ)文教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是促使學(xué)生自主投入到閱讀學(xué)習(xí)中去的關(guān)鍵因素。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師卻忽略了這一重要因素，沒有從低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，按部就班的講授，導(dǎo)致學(xué)生難以取得良好的閱讀效果。小學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，他們充滿好奇心，對(duì)新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可以在教學(xué)時(shí)有目的地采取一些措施，來提高學(xué)生的閱讀興趣與積極性，如可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

其次，語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容不合理。語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，因而選擇合理閱讀教學(xué)內(nèi)容也十分重要。然而，就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況而言，有的老師所選擇閱讀內(nèi)容并不合理，部分教師會(huì)給學(xué)生提供大量課外閱讀內(nèi)容，而忽略了教材本身的內(nèi)容，然而教材上的每一篇文章都是經(jīng)過專家層層甄選過的，所以筆者認(rèn)為，應(yīng)首先要將教材上的每一篇文章讀透，理解透，然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，合理的推薦相關(guān)的課外讀物。另外，由于小學(xué)生的邏輯思維能力較差，所以需要語(yǔ)文老師引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀思考，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。

再次，語(yǔ)文閱讀方法單一、落后。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)開展過程中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法屬于關(guān)鍵因素，對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，在閱讀訓(xùn)練方面選擇題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生感覺疲勞，失去語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，缺乏積極性，最終也會(huì)影響教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性強(qiáng)化策略

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)有效性得以提升，十分重要的疑點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在具體情況中學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，也就能夠使學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容更好地把握，以保證得到更加理想的教學(xué)效果。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，比如，在對(duì)《小壁虎借尾巴》這一課文進(jìn)行教學(xué)過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)小壁虎借尾巴的情境，具體而言就是使不同學(xué)生扮演不同角色，在課堂上實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，不但能夠使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并且可使其更好理解課文中的內(nèi)容，壁虎的尾巴具有再生功能更好認(rèn)知，使課堂教學(xué)有效性得以提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容加強(qiáng)理解，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生閱讀水平及閱讀能力得以真正提升，使閱讀得到應(yīng)有效果，從而使教學(xué)有效性得以提升。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子進(jìn)行思考與討論，在將這些重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子理解的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生更好把握句子文章內(nèi)涵，更好理解作者思想感情。比如，在對(duì)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)進(jìn)行閱讀理解時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“綠”字的好處，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生能夠更好體會(huì)詩(shī)中的景象，這對(duì)學(xué)生更好理解詩(shī)中的思想情感十分有利。

3.多媒體教學(xué)方式的合理應(yīng)用

在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，為能夠取得更好效果，也可對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，可將閱讀內(nèi)容向?qū)W生更好展示，也就是能夠使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更好認(rèn)識(shí)及理解，給予學(xué)生感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生感悟，最終使閱讀教學(xué)有效性提升。比如，在對(duì)《黃山奇石》這一課文進(jìn)行閱讀過程中，教師可利用多媒體向?qū)W生展示黃山景色，也是能夠從視覺上給學(xué)生產(chǎn)生刺激，使其能夠更好體會(huì)課文中的景象，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)φn文中作者所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情更好理解，使其能夠更好把握課文中思想內(nèi)涵，從而得到更好教學(xué)效果，提升閱讀教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為重要任務(wù)及要求，也是必然趨勢(shì)。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極分析教學(xué)中存在的問題，并且應(yīng)當(dāng)以有效方法及措施解決問題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得更加理想的效果，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆冰，張蕾.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：325-326.

[2]畢銀檜.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)校外教育，2016，（4）：1.