中華優秀傳統文化融入高校學生管理路徑探討

[摘 要]隨著社會發展，中華優秀傳統文化在高校學生管理中的融入變得愈加重要。本文基于其對學生思想品德和行為規范的深遠影響，探討其在提升教育質量和塑造良好社會價值觀方面的關鍵作用及實際應用路徑，通過提高學生主體地位、建立獎懲制度、提升教師素養等措施，有效地將中華優秀傳統文化融入學生管理，促進學生全面發展，增強文化自信，培養他們成為有責任感、有理想、有擔當的新時代青年。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化；高校學生管理；思想品德

在當今高校教育管理中，如何有效融入和傳承中華優秀傳統文化，已經成為提升學生思想道德素質和行為規范的重要途徑，中華優秀傳統文化凝聚了中華民族五千多年的智慧和精華，其包含的道德規范、行為準則及其背后蘊含的價值觀念，對于塑造學生良好的人格品質和社會責任感具有現實意義。本文旨在探討中華優秀傳統文化在高校學生管理中的應用路徑和實踐原則，以期為當前高校教育管理實踐提供理論支持和實施指導，推動學生全面發展和校園文化建設，通過融入中華優秀傳統文化，不僅能夠提升學生的文化素養和道德水平，還能增強其文化自信，激發其對中華優秀傳統文化的認同感和歸屬感。

一、中華優秀傳統文化在高校學生管理中的價值

中華優秀傳統文化中蘊含的倫理道德、人文精神及社會治理理念，對于塑造學生良好的思想道德基礎和行為準則具有深遠影響[1]。在高校學生管理中，有效引入和傳承中華優秀傳統文化，可以實現以下幾個方面的價值：

（一）提升學生的文化自信和民族認同感

中華優秀傳統文化涵蓋了五千多年文明發展的精華，其豐富的思想和精神內涵能夠激發學生的文化自信和民族自豪感，通過學習和實踐中華優秀傳統文化，學生能夠深刻理解中華民族的歷史和成就，增強對自身文化的認同和尊重，在面對全球化背景下多元文化的沖擊時，學生可以更堅定地維護和傳播中華優秀傳統文化，避免盲目崇洋和文化迷失。

（二）引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的哲學思想，如儒家的仁義禮智信、道家的自然無為、佛家的慈悲智慧等，這些思想能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[2]。通過系統學習和深入理解這些哲學思想，學生能夠形成積極向上的人生目標，具備正確的價值判斷能力，并能夠以寬廣的視野看待世界和人生。

（三）培養學生的社會責任感和團隊協作精神

中華優秀傳統文化強調個體與社會的和諧共生，倡導仁愛、孝悌、忠誠等社會倫理道德[3]，通過在高校管理中融入這些理念，可以培養學生的社會責任感和團隊協作精神。學生在學習過程中，能夠感受到個體責任與社會發展的緊密聯系，增強對社會公益和集體利益的關注，主動參與社會服務和公益活動，培養團隊合作和奉獻精神。

（四）增強學生的自我管理能力和創新精神

中華優秀傳統文化中許多經典著作，如《論語》《道德經》《孫子兵法》等，都包含著豐富的自我管理和治學治事的智慧。這些智慧對于學生的自我管理和創新能力的培養具有啟示作用，通過學習這些經典，學生能夠學會自我反省、自我約束，提升時間管理和目標設定能力。同時，中華優秀傳統文化中的創新思維和戰略智慧能夠激發學生的創新意識和創造能力，培養解決問題的能力和創新精神。

通過將中華優秀傳統文化有機融入高校學生管理工作中，不僅能夠提升學生的綜合素質和思想道德水平，還能夠為學生的全面發展和終身成長奠定堅實的文化和精神基礎。在此過程中，學校應注重中華優秀傳統文化的現代轉化和創新應用，使其更好地服務于當代教育和社會發展。

二、中華優秀傳統文化融入高校學生管理的原則

（一）以人為本

中國傳統文化中早已有“以人為本”的思想，儒家思想就對此理念有著深刻的見解[4]，實際上，這種理念早在西周時期便已萌芽，對人重要性的認識領先于西方，在高校的學生管理中也要關注學生的個體需求和成長特點，這個原則要求管理者和教師從學生的實際情況出發，尊重和理解每位學生的差異，關注他們的心理健康和個性發展，通過以人為本的管理方式，可以營造一個尊重、關愛、和諧的教育環境，促進學生全面發展。以人為本的原則不僅體現在具體的教育實踐中，還體現在管理制度的設計和實施上，確保每位學生都能得到公平的對待和充分的發展機會。

（二）因材施教

“因材施教”的理念主要是出于孔子，孔子就是對于不同的學生有著不同的教育方式，會根據學生的性格和興趣差異，采取不同的教育方法，以發揮學生的潛能。這一理念對現代教育仍然很重要，在學生管理中，因材施教要求教師和管理者了解學生的認知水平、興趣愛好和學習能力，實施差異化的教育措施。這不僅有助于激發學生的學習興趣和積極性，還能有效提高教育的針對性和實效性。因材施教的原則體現在具體的教學活動和管理措施中，例如，根據學生的興趣和特長，組織多樣化的文化活動和實踐項目，滿足不同學生的學習需求和發展方向。

（三）嚴以律己

古人有云：一屋不掃，何以掃天下？高校學生應嚴格要求自己，以正人先正己為準則，教師和管理者作為學生的引導者和榜樣，更應當嚴格要求自己，自覺遵守道德標準和行為規范。通過自身的言行示范，影響和帶動學生遵守學校紀律，培養良好的道德品質和行為習慣。嚴以律己不僅要求教師和管理者在工作中嚴格自律，還要求他們在日常生活中注重自身修養，樹立良好的榜樣形象，以潛移默化的方式影響學生。

（四）賞罰制度

諸子百家中的法家在先秦時代便主張獎罰分明，而且這一理念深刻影響了后世多個朝代的治國思想。在學生管理中，建立科學合理的獎懲制度，可以有效激勵學生的積極性和創造性，同時約束和糾正不良行為。賞罰分明的原則要求管理者在實施獎懲措施時，做到公正、公平、公開，注重教育性和引導性。通過獎勵先進、激勵進步，懲戒錯誤、幫助改正，逐步形成良好的校風和學風。賞罰制度的實施應當符合學生的心理特點和成長規律，注重對學生的正面引導和教育，避免單純的懲罰和負面影響。通過遵循以人為本、因材施教、嚴以律己和賞罰制度這四大原則，可以有效地將中華優秀傳統文化融入高校學生管理中，提升教育質量和學生綜合素質，使中華優秀傳統文化在當代教育中煥發新的活力和生機。這些原則不僅有助于學生的個性發展和全面成長，也有助于培養他們的社會責任感和文化自信心。

三、中華優秀傳統文化融入高校學生管理的實踐路徑

（一）提高學生主體地位

學生主體地位的提高，是建立在“以人為本”的觀念上，倡導學生自治是實現這一目標的有效途徑[5]。學?？梢酝ㄟ^組建學生自治組織，如學生會、班委會和宿舍管理委員會等，讓學生積極參與學校的管理和決策，具體措施包括定期召開班級會議，讓學生自己主持和參與，討論和解決班級內的事務。這樣做不僅增強了學生的責任感和參與感，也培養了他們的民主意識和團隊協作能力。此外，設置學生代表參與學校重大事項決策中，可以確保學生的提議被尊重，通過這種方式，學生能夠更好地理解學校的管理運作，并在實際參與中學會思考和表達自己的觀點，提升他們的領導力和決策能力。通過學生自主設計和組織文化活動、競賽，學生不僅能夠鍛煉組織能力和團隊協作精神，還能在實際操作中體驗中華優秀傳統文化的魅力和價值。例如，可以讓學生策劃中華優秀傳統文化節、書法比賽、民俗表演等活動，使他們在豐富多彩的活動中感受和傳承中華優秀傳統文化。

（二）展現學生個人特色

中華優秀傳統文化中的“因材施教”和“有教無類”體現了對每位學生獨特個性的重視[6]，學校應鼓勵學生培養自己的興趣特長，可以通過開設中華優秀傳統文化藝術團體或社團，為學生提供展示自我的平臺。例如，成立書法社、國畫社、古琴社、戲曲社等，讓學生在這些社團中深度體驗中華優秀傳統文化，增進情感交流。這些社團可以定期舉辦內部展示和交流活動，如書法展覽、國畫作品展示、古琴演奏會和戲曲表演，讓學生有機會展示自己的才藝，并從中獲得成就感和自信心。在課程設置上，學校應增加中華優秀傳統文化相關課程，如中華優秀傳統文化概論、國學經典導讀等，讓學生在課堂中深入學習和了解中華優秀傳統文化?？梢酝ㄟ^豐富的課堂教學內容和互動教學方式，如經典誦讀、情景模擬和案例分析，激發學生的學習興趣和參與熱情。此外，支持學生開展與中華優秀傳統文化相關的學術研究和課題探討，通過論文寫作、研究報告等形式，提升他們對中華優秀傳統文化的理解和實踐能力。學校還可以邀請中華優秀傳統文化領域的專家、學者和名人來校講座或授課，開闊學生的視野，增強他們的文化認同感，通過專家講座等形式，讓學生近距離接觸中華優秀傳統文化的精髓，聽取專家的真知灼見，進一步激發他們對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛。

在日常管理中，學校應注重發現、培養學生的特長，尊重和鼓勵他們的創新精神，可以通過設立個性化發展計劃，根據學生的興趣愛好和特長，提供相應的資源和支持，幫助他們實現個人成長和發展。對于在中華優秀傳統文化領域中表現突出的學生，學?？梢越o予特別的關注和培養，如推薦他們參加更高層次的比賽和表演，為他們爭取更多的學習和展示機會，進一步激勵他們的學習和實踐熱情。

通過這些具體措施，學?？梢杂行У貙⒅腥A優秀傳統文化融入學生管理中，幫助學生展現個人特色，培養他們的文化自信和民族認同感，促進他們在中華優秀傳統文化的熏陶下全面發展。

（三）教師自身的示范

中華優秀傳統文化中有修身正己的講究，教師作為學生學習和生活的榜樣，應在傳授中華優秀傳統文化的過程中，注重自身的修養和品德的塑造，通過言傳身教，教師能夠更好地影響和引導學生，培養他們良好的道德品質和行為規范。首先，教師應自覺學習和踐行中華優秀傳統文化，不斷提升自己的文化素養和道德修養，只有自身具備了深厚的中華優秀底蘊，才能在教學中更好地傳遞給學生。在日常教學和管理中，教師應注重自身的行為示范，以身作則，通過在課堂上引入中華優秀傳統文化故事、典故和經典名言，生動形象地講解和闡釋中華優秀傳統文化的精髓，激發學生的學習興趣和思考。同時，教師應在日常生活中踐行中華優秀傳統文化的美德，如孝順父母、友愛同事、關心學生等，用實際行動感染和影響學生。學校還應鼓勵和支持教師開展中華優秀傳統文化相關的課題探討，通過學術交流和研究成果展示，提升教師在中華優秀傳統文化領域的影響力和權威性。教師可以組織學生共同參與研究項目，帶領學生一起探討和研究中華優秀傳統文化問題，通過合作學習和研究實踐，增進師生之間的互動。

在課堂外，教師可以通過參與各種中華優秀傳統文化活動，如文化節、藝術展演、社會實踐等，與學生共同體驗和感受中華優秀傳統文化的魅力。其間，教師可以擔任社團指導教師，指導和幫助學生開展中華優秀傳統文化社團活動，激發學生的創作熱情和實踐能力。在這些活動中，教師不僅是知識的傳授者，更是中華優秀傳統文化的傳播者和實踐者，用自己的行動和努力，感染和帶動學生共同傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

通過教師自身的示范作用，學?？梢愿玫貙⒅腥A優秀傳統文化融入學生管理中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們的文化自信和社會責任感，促進他們在中華優秀傳統文化的熏陶下全面發展。

（四）建立獎懲制度

良好的獎罰制度來自中華優秀傳統文化，賞罰分明是管理的良好的手段，獎勵機制可以激勵學生積極參與中華優秀傳統文化活動和學習，培養他們的積極性和創造性，設立中華優秀傳統文化學習和研究的獎學金、優秀論文獎等，鼓勵學生在中華優秀傳統文化領域取得優異成績。此外，在學校舉辦的中華優秀傳統文化活動中，設立各種獎項，如最佳表演獎、優秀組織獎等，激勵學生積極參與活動和爭做貢獻。

懲戒機制也是必不可少的，科學合理的懲戒機制可以規范學生的不良行為。學校應制定和公布行為規范和懲戒制度，明確獎懲標準和程序，確保公正公平，在實施懲戒的過程中，注重教育和引導，通過反思和改正行為，幫助學生樹立正確的價值觀和行為習慣。這不僅有助于形成良好的校園文化氛圍，也促進了學生自身的成長和發展。

通過提高學生主體地位、展現學生個人特色、強化教師自身的示范，以及建立健全的獎懲制度，可以有效地將中華優秀傳統文化融入高校學生管理中，不斷提升學生的思想道德素質和綜合能力，培養他們成為有文化自信、社會責任感和創新精神的優秀人才。

結束語

綜上所述，中華優秀傳統文化融入高校學生管理不僅是傳承和發展中華優秀傳統文化的需要，也是培養學生社會主義核心價值觀的重要途徑。通過實施符合學生特點和教育需求的策略和措施，可以更好地發揮中華優秀傳統文化的教育功能，培養出德智體美勞全面發展的新青年。在未來的工作中，我們需要進一步探索和創新，不斷完善和推廣中華優秀傳統文化在高校學生管理中的應用，為建設社會主義現代化國家貢獻力量，還應加強對中華優秀傳統文化的研究和宣傳，提升師生對其重要性的認識，更廣泛地推動中華優秀傳統文化的傳承與發展。

參考文獻

[1]陳玉元.中華優秀傳統文化融入高校學生管理的路徑探索[J].科教導刊，2023（22）：138-140.

[2]趙雪瀅.中華優秀傳統文化在高校學生職業生涯教育中的融入策略探究[J].學周刊，2024（10）：163-166.

[3]孫茂峰.論新時期中華優秀傳統文化融入高職學生管理工作[J].中外企業文化，2020（7）：114-115.

[4]祁敏.淺析中華優秀傳統文化教育融入高職學生管理的路徑探析[J].科教導刊：電子版，2020（18）：1.

[5]苗青.優秀傳統文化對高校學生教育管理的影響[J].學理論，2020（12）：113-114.

[6]王久洋.自媒體時代高校學生管理工作研究[J].遼寧高職學院學報，2024，26（2）：95-99.

作者簡介：王偉（1995— ），男，漢族，福建寧德人，寧德師范學院信息工程學院，助教，碩士。

研究方向：大學生就業指導、思想政治教育。