創新性人才培養視域下大學生科技社團建設現狀與對策研究

[摘 要]科技社團作為學生積極參與科學研究和創新實踐的平臺，正逐漸成為推動科創育人的新途徑。加強大學生科技社團建設，不僅是對當前教育環境與社會趨勢的積極響應，更是推動高等教育質量提升、促進學生全面發展及適應未來社會需求的重要舉措。本文在分析加強大學生科技社團建設必要性的基礎上，對保定學院科技社團建設現狀進行了調查，通過調查了解到，科技社團建設中存在學生參與意愿偏低、資源支持力度較為薄弱、考核評價體系不完善等問題，并提出提升學生科技創新意識和重視程度、加強科技社團資源投入力度、構建完善的社團評價機制等策略，以期提升科技創新綜合實力，使科技社團高效優質發展。

[關鍵詞]大學生科技社團；創新創業；創新人才

一、加強大學生科技社團建設的必要性分析

（一）時代發展的需要

在科技發展日新月異的今天，創新已成為國家發展的核心驅動力，加強大學生科技社團建設，是順應時代潮流、培養未來科技創新人才的關鍵一環。隨著人工智能、大數據、云計算等前沿技術的興起，社會對具備跨學科知識、創新能力和實踐經驗的科技人才的需求日益增長。大學生科技社團作為校園內科技創新的重要平臺，能夠激發學生的探索精神，促進新技術、新知識的傳播與應用，為國家的科技進步和社會發展貢獻力量。

（二）高校發展的需要

目前，我國越發重視創新創業，科技類社團也逐步走入了大學生的視野，科創育人已成為高校育人改革的核心[1]。高校作為知識傳播與創新的重要陣地，其核心競爭力在很大程度上取決于科研水平及人才培養質量。加強大學生科技社團建設，有助于提升高校的科研能力和創新能力。通過社團活動，學生能夠接觸到更多的科研項目和實際問題，鍛煉分析問題、解決問題的能力。此外，科技社團活動還能夠豐富校園文化生活，增強學生對學校的歸屬感和認同感，進而提升學校的整體形象和品牌影響力。

（三）大學生自身發展的需要

科技類社團作為大學生創新精神培養的新載體[2]，對于大學生而言，參與科技社團是提升自我、實現全面發展的重要途徑。首先，科技社團可以為學生提供實踐創新的平臺，讓他們在理論學習之外，有機會將所學知識應用于實際項目中，鍛煉實踐能力和團隊協作能力。其次，不同專業不同年級的學生共同交流學習，可以拓寬視野，激發創新思維，培養跨學科融合的能力。此外，科技社團還可以為學生提供展示自我、提升自信的機會。通過參與競賽、發表論文等方式，學生可以積累寶貴的經驗，為未來的職業選擇與發展提供有力支持。

二、調查過程及主要調查內容

筆者的調查和分析以保定學院在校本科生為對象，通過網絡形式采用問卷法收集數據。本次調查對象涵蓋大一至大四不同學院不同專業的學生，收回問卷217份，有效問卷217份，回收率100%，有效問卷占比100%。

本研究問卷共有25題，內容主要包括科技社團資源支持、管理架構、活動開展、學生意愿、創新氛圍等方面。

三、大學生科技社團建設現狀分析

（一）學生參與意愿偏低

從調查結果來看，25.35%的學生非常愿意加入科技社團并承擔任務，45.62%的學生視科技社團具體情況決定，15.67%的學生對于是否加入科技社團并承擔任務持無所謂的態度，13.36%學生不愿意加入科技社團。由此可見，大部分學生參與科技社團的意愿不是很強烈，整體參與意愿

偏低。

另外，從認知方面來說，43.32%的學生認為科技創新社團可以鍛煉自我、提高能力，31.34%的學生認為是交朋友的場所，17.05%的學生認為自己所在的科技社團可以豐富校園生活，8.29%學生認為自己所在的科技社團沒有實際意義。由此可見，一些學生對于科技社團的認知尚有欠缺，無法真正意識到創新實踐的重要性，長此以往不利于學生自身創新能力的發展。

（二）資源支持力度較為薄弱

調查數據顯示，11.52%的學生所參與的科技社團活動經費為學校全額撥款，30.41%的學生所參與的科技社團活動經費為成員繳納會費，48.39%的學生所參與的科技社團活動經費為社會實踐贊助，9.68%的學生所參與的科技社團活動無經費。根據以上數據可見，保定學院科技社團資源支持來源較為豐富，但是撥款所占比例較少，部分社團仍需要社團自行繳納會費，或依靠校外社會實踐單位，還存在一些科技社團無資源支持的情況，科技社團總體資源支持力度不足，致使部分社團基本活動難以開展，不利于社團內部科技氛圍的營造及今后的發展。

（三）管理體系明確，但執行缺乏精準度

對于社團管理模式，在被調查者中，有82名學生所參與的科技社團由學校團委直接進行管理，占樣本總量的37.79%；有69名學生所參與的科技社團由學校團委安排教師對各個科技創新社團進行指導，占樣本總量的31.8%；有52名學生所參與的科技社團由相關學院安排教師進行指導，占樣本總量的23.96%；有14名學生選擇由學生自由組合形成科技創新社團，占樣本總量的6.45%。根據數據可知，科技社團在管理體系上樣式豐富，分類明確，能夠做到不同的社團類別進行不同方式的管理，提升了科技社團內部的管理效率和運作效率，部分社團內部有明確的領導機構和分工，能夠讓活動策劃和執行更加

高效。

在社團內部規章制度方面，77人認為內部管理較為規范；75人認為有相關制度章程，但執行不好，活動開展不及時且創新力不夠；44人認為科技創新社團活動不夠規范；21人認為科技創新社團負責人自主管理。由此可見，社團管理體制和社團成員培養體系建設尚不夠成熟，導致社團成員發展目標不明確，缺乏執行精確度，會影響社團成員參加社團的熱情與動力，導致社團內部執行不得力，活動創新能力不強。

（四）活動形式豐富，但不同社團差距較大

數據顯示，64.06%的學生認為社團活動形式豐富多樣，18.89%的學生認為形式單調、模式固定，17.05%的學生認為自己所在的社團中基本無科技活動，9.68%的學生認為科技創新社團由負責人自主管理，開展活動應付公差。由此可見，保定學院科技社團內部活動整體來看形式豐富多樣，能夠給學生帶來多樣化的創新活動體驗，但是不同科技社團之間存在一定的差距，個別社團存在內容單調的現象。

（五）創新氛圍濃，但地位易被忽視

從學生選擇科技社團的原則來說，有79人認為要考慮此社團內創新活動的開展數量，占樣本總量的36.41%；62人根據科技社團內部師生水平，占樣本總量的28.57%；54人選擇和關系好的同學在一起，占樣本總量的24.88%；22人對科技社團的選擇原則沒有明確標準，占樣本總量的10.14%。

從科技社團活力來看，有19人認為生命力取決于有能力強的輔導教師，占樣本總量的8.76%；59人認為生命力取決于有優秀的骨干學生，占樣本總量的27.19%；59人認為生命力取決學校是否提供足夠的物質保障，占樣本總量的27.19%；80人認為生命力取決于社團內部創新創業氛圍是否濃厚，占樣本總量的36.87%。

根據數據可知，科技社團內部，不論是學生還是教師，都格外注重科技創新能力與水平的培養，但是大部分學生在選擇社團時，更傾向于氛圍輕松愉悅、活動形式多樣的興趣類社團，這也間接影響了學生與學校對科技社團的重視程度。由于科技創新類社團數量占比低，社團成員人數少且流動性大，一定程度上影響了社團的穩定與發展。

（六）科技社團考核評價體系不完善

在評價方式上，大部分社團采取重要成果展示的方法進行評價，忽略了過程性評價，缺乏評價的針對性和系統性，不能做到對學生進行全面評價，因此有些學生只注重最后的作品，而忽視了社團的平時活動，導致難以實現科技社團活動開展的目標，學生的創新能力難以得到發展。

四、加強大學生科技社團建設的對策

（一）提升學生的科技創新意識和重視程度

首先，關注學生的主要障礙，以學生為中心，將社團活動的時間嵌入學生課余時間中，減輕學生在參與時間上的沖突。同時，將社團活動和創新競賽深度融合，為學生提供專業競賽指導，將理論學習與實踐相融合，學校可以通過將科技創新項目融入學生的實際社團活動中，將理論知識與實際問題相結合，給學生提供充分的實踐機會，讓他們能夠充分提升自身的科技創新意識，認識到社團活動的重要意義，在行動中提升自身的認識程度。其次，學校可以通過開展創新創業訓練營等活動，鼓勵學生參與創新性的課程設計和項目研究，引導學生從不同角度思考問題，培養其創新意識和解決問題的能力。

（二）加強科技社團資源投入力度

穩定的社團活動場地和資金投入，是社團正常運行的基本保障。因此，學校應重視科技創新類社團的發展，為社團活動場地、經費做好保障。首先，學校應提高重視程度，加大撥款力度，合理分配各類項目活動經費支出，設立科技創新活動室，保證社團活動有規律。其次，要進行社團專用教室的維修維護工作，開放專業實驗室，為學生提供實踐平臺。同時要匯集多方力量，實現資源支持多樣化、整體化，從整體上提升本校的資源支持水平。

（三）強化社團組織領導和分工

建立健全的社團組織結構，明確各自職責，確保活動的策劃和執行更加高效。通過明確的分工，社團成員能夠更好地協同合作，提升整體運作水平。管理模式上，秉持多元化管理模式，能夠讓學生獲取來自不同渠道的資源，從而豐富科技社團內部的活動種類。在指導教師的選擇上，首先，應當重視教師的思想道德水平，高度的責任感能夠給社團學生帶來正向的引領；其次，應考慮是否具有過硬的專業知識儲備，只有這樣才能帶動科技社團的全面發展。學校可以采取相應的激勵措施，如將社團指導計入教師教學工作量，社團成員獲獎情況與教師職稱評審掛鉤等，以此調動指導教師的積極性。

（四）制訂完善的社團活動及成員成長規劃

社團應制訂完善的活動計劃，定期舉辦學術講座、研討會，邀請行業專家、學者分享最新科技成果和前沿動態，拓寬成員視野，激發創新思維；組織各類科技創新競賽、項目孵化、技術工作坊等活動，鼓勵成員將理論知識應用于實踐中，解決實際問題，提升其動手能力和團隊協作能力；開展科技志愿服務、科普宣傳等社會服務項目，讓成員將所學技能回饋社會，進而增強社會責任感和創新意識。另外，要關注社團成員的個性化成長。首先，制訂個性化成員發展規劃。引導成員根據自身興趣、能力及社團發展方向，設定具體、可衡量的目標，基于個人目標設定，鼓勵成員定期進行自我評估，發現自身的優勢與不足，為制訂針對性的成長計劃提供依據。其次，建立成長檔案，詳細記錄每位成員在社團活動中的參與情況、獲獎情況、創新成果等，這不僅是對成員努力的認可，也能記錄成員的成長過程。

（五）強化科技社團創新地位

提升社團地位，社團本身的活力是關鍵，這就需要營造濃厚的創新氛圍，提升社團的整體實力和影響力。首先，建立激勵機制，營造創新氛圍。構建以“創新、協作、分享”為核心價值的社團文化，通過社團標識、口號、規章制度等載體，強化成員對社團創新理念的認同感和歸屬感。將社團成員的科技創新成果納入學生個人榮譽評價體系，如設立“科技創新之星”“優秀科技項目”等獎項，給予物質和精神獎勵，激發成員的創新熱情。促進社團內部及與其他社團、企業的交流合作，舉辦科技沙龍等活動，為成員搭建更廣闊的交流平臺。其次，要進行持續改進與反饋。建立有效的意見反饋機制，通過問卷調查、座談會等方式收集成員的意見和建議，制訂改進措施并付諸實施。定期對社團成員進行滿意度調查，了解他們對社團活動的整體評價和具體建議，為社團的持續改進提供依據。

（六）構建完善的社團評價體系

針對科技社團內部的具體情況，應構建完善的評價體系，讓學生做到全程參與、全程專注，過程性評價與成果評價并重。對于過程性評價，可以將社團活動的參與度和日常實踐作業納入評價體系，確保學生在整個活動過程中保持積極投入，通過定期檢查實踐作業完成情況，可以督促學生持續跟進項目進度，保持學習熱情。對于成果性評價，內容應涵蓋作品的創新性、實用性、完成度以及展示效果等方面，以全面評估學生的綜合能力和創新成果。另外，結合社團實際情況，應制定出一套既科學又具可操作性的評價標準。教師在評價過程中應做到客觀公正，依據評價標準對學生的表現進行打分或評級。同時，教師也應鼓勵學生進行自評和互評，培養他們的自我反思和批判性思維能力。

結束語

保定學院的科技社團開展情況整體較好，以學生活動為主體，以專業技能競賽、大學生創新項目和社會服務項目作為多途徑創新能力培養的支撐載體，通過多種手段培養學生的創新創業能力。但同時仍存在學生參與意愿偏低、資源支持力度較為薄弱、考核評價體系不完善等問題。今后，學校將加大資源投入力度，注重科技社團地位的提升，同時營造濃厚的科技創新氛圍，進一步加強科技社團建設，培養學生的創新創業意識，提升實踐能力，使其真正肩負起培養新時代高素質科技創新人才的重要使命。

參考文獻

[1]管銳.高職院校學生科技社團活動發展研究[D].武漢：中南民族大學，2013.

[2]王萬民.國外學生社團發展的特征及啟示[J].山東省團校學報，2002（4）：42-43.

作者簡介：王新（1979— ），女，滿族，遼寧興城人，保定學院信息工程學院，副教授，碩士。

研究方向：信息技術教育。

陳笑語（2002— ），女，漢族，河北保定人，保定學院信息工程學院，在讀本科。

研究方向：信息技術教育。

基金項目：本文為保定市科技計劃項目“創新創業背景下保定高校大學生科技社團建設與提升策略研究”（項目編號：2340ZZ029）的研究成果。