集體主義教育的班級實踐

【關鍵詞】集體主義教育；自我意識；集體生活

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）48-0054-02

集體生活對學生的成長有著至關重要的作用，集體能讓學生學會分享、擔當、合作等。學校的集體主義教育將直接影響學生對個體、集體和國家關系的認識以及對諸多利益關系的處理，是班級建設的重要一環，是對學生進行價值引領不可或缺的部分。集體主義精神一直是中華民族精神的重要組成部分。然而，受一些“自我主義”“利益至上”思想的影響，個別學生缺乏集體責任感，情景中“與我無關”的態度便是典型代表。

一、班級凝聚力不足的原因分析

1.集體意識不足

學生冷眼旁觀的態度，折射的是學生的認知偏差。在集體中生活，每個人都會面臨如何處理個人與他人、個人與集體關系的問題。教師應意識到，當學生提出“為什么要關心集體”的時候，顯然沒有理解班集體的意義，對班級缺乏熱愛和歸屬感。只有班級的每一個成員都充滿責任感，班級才有凝聚力，才真正稱得上是“班集體”。而當學生無法感受到班級帶來的支持和安全感時，自然也會表現出對班集體的疏離和冷漠。

學生背后的家庭教育也對學生集體意識的形成產生諸多影響。例如，家長過分關注孩子的個人學業，而忽視孩子在集體中的成長，或對孩子在學業上提出單一和苛刻的要求，那么學生在學習壓力之下，難免形成“學習至上”的心理，而難以領悟集體的價值。

2.班級建設的疏漏

情景中，班級事務由幾名班干部用心維持。這意味著其他學生暫未體會“主人翁”的歸屬感。權責分配的不合理導致學生擺出事不關己的態度。班主任應在班級建設初期就讓每一個學生都參與其中，讓班級充滿學生的“聲音”，讓班級真正屬于學生。

另外，班主任對于班干部以及為班級作出貢獻的學生的反饋，也會影響學生的認知和判斷。例如，在班級管理過程中，部分班主任也許理所應當地自己做決定，并將任務交給少數學生；在評價標準上，或許更注重學生個人的成績而并非對集體的貢獻，忽略默默付出的學生。長期缺少正向反饋和正確引導會導致部分學生產生認知偏差，陷入“個人主義”的誤區。

二、強化班級中的集體主義教育

1.教師引領，正認知偏差

面對學生的認知偏差，班主任需要與學生充分交流，對其進行耐心引導。班主任可以通過組織座談會或“老班有約”的午間散步，肯定并理解學生的自我意識，與學生共同探討他們的個人目標。在剖析個人目標的過程中，引導學生認識到個人目標和集體目標的一致性，讓學生意識到個人價值的實現也需要人與人的聯結、個體與集體的聯結，讓學生明白良好的班級環境需要全班同學共同創造。

班主任可以借助同伴的力量，在班級中樹立學生榜樣。在樹立表率時，班主任可以強調學生為集體做貢獻的態度。如運動會中，既要突出為班級爭先的學生，又要關注默默打掃衛生、守護班旗、吶喊助威的后勤人員。在班級板報中，可以開設“集體之星”專欄，記錄學生在集體中的點滴小事，在肯定和鼓勵中進行集體主義教育。

2.班級建設，立少年責任

增強學生的歸屬感和班集體的凝聚力，需要學生沉浸式地參與班級建設。其中，班級整體氛圍至關重要。如果班級呈現出積極、溫暖、向上的氛圍，那身處其中的學生自然會表現出積極、健康和陽光的樣態。因此，在建班初期，班主任就應帶領學生共同討論和設計班徽、班名等，利用配套效應，使班級成為真正屬于學生的“家”，而非僅僅是學習的場所。值得注意的是，讓學生“參與”班級建設，不應成為班主任預設和引導之下的“參加”，不可讓班級建設過程變成一場表演。

班主任還應建立系統、科學的管理機制。例如，建立“值日班長輪值計劃”“一日小當家”制度，讓班級的每一個學生都出力。在這個過程中，每個學生都應擔任至少一項職務，這樣不僅能快速與集體建立聯結，而且能夠幫助學生形成“班級的點點滴滴都與我們有關”的理解。對于辛苦付出的班委，也應有多元化、有實效的表揚和獎勵形式，肯定班委的貢獻。這不僅能增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且能讓學生獲得班級主人的體驗感，能激發學生主動參與班級管理的積極性，讓更多的學生在班集體建設中主動承擔責任。

3.集體活動，煥班級活力

健康有益的班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好班風。例如，班主任可以組織“集體之光”主題班會，讓學生收集并分享班級“高光時刻”；組織情景辯論，引導學生討論面對集體的正確態度；共同策劃“我看大世界”分享會，還可以通過“節日交換祝福”“班級日報”等形式，提高班級凝聚力，煥發班級活力。

班級之間的比賽也是集體主義教育的好時機。班主任可以相機引導，通過定制班服、設計口號等激發集體榮譽感。同時，結交“友誼班”可以提高學生的集體意識，讓學生在平等交往中拓寬視野。

班集體是學生個人成長的重要場域，學生能夠在與他人交往、為集體奉獻中展現自己的個性和才華，不斷塑造自我、完善自我。班主任應在班集體中通過多種途徑，不斷踐行和落實集體主義教育。

【作者簡介】尤奕，杭州市杭州中學（杭州，310052）教師，一級教師，曾獲浙江省、長三角地區中小學班主任基本功大賽一等獎。