高校學報編輯繼續教育的需求特征及優化策略

吳芹 王吉英

［摘要］編輯隊伍建設是出版業實現高質量發展的關鍵，全面提高編輯人才培養質量，造就大批德才兼備的高素質編輯人才，才能更好地履行建設文化強國的神圣職責。高校學報編輯兼具出版人和教育者的雙重身份，高校學報編輯繼續教育對高校學報可持續發展和高校學報編輯隊伍建設具有重要現實意義。文章從夯實思想基礎、提高業務本領、提升創新能力和實現社會價值等方面論述高校學報編輯繼續教育的必要性，基于導向性、實用性、學術性和前瞻性等高校學報編輯繼續教育的需求特征，提出高校學報編輯繼續教育的優化策略。

［關鍵詞］高校學報編輯；繼續教育；需求特征；優化策略

繼續教育是人類社會發展到一定歷史階段才出現的教育形態，是教育現代化的重要組成部分［1］。繼續教育是在20世紀30年代從美國發展起來的一個新的教育工程，稱為Continuing Education Engineering（簡稱CEE）。其后，繼續教育蓬勃發展，涵蓋成人教育、大眾教育等，并呈現寬門類、多樣化、靈活性等特點，成為社會化終身教育體系的重要構成內容［2］。

黨的十九大報告提出要“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”。繼續教育在新時代“構建服務全民終身學習的教育體系”方面的推動作用日益凸顯。編輯人員的繼續教育備受出版界關注和重視，諸多出版單位采取多種形式加強編輯隊伍建設，提升文化出版、科技傳播的核心競爭力［3］。繼續教育是建設高素質專業化編輯人才隊伍的基礎性、戰略性工作，《出版專業技術人員繼續教育規定》明確規定出版專業技術人員參加繼續教育的時間每年累計不少于90學時，并作為出版專業技術人員職業資格登記注冊（續展）的必要條件［4］。

出版業的發展水平在很大程度上取決于編輯隊伍的整體素質，高素質的編輯隊伍是出版業實現高質量發展的關鍵資源［5］。高校學報編輯是期刊編輯的重要組成部分，是高校文化建設的重要力量。高校學報編輯繼續教育是基于知識更新和補充、能力拓展和提升的一種更高層次的追加教育，旨在加強高素質高校學報編輯隊伍建設，推動高校文化建設高質量發展，對落實建設文化強國的重要部署和建成文化強國的遠景目標具有重要意義。

一、高校學報編輯繼續教育的必要性

（一）夯實思想基礎

繼續教育堅持以馬克思主義為指導，注重加強編輯人員愛國主義、集體主義、社會主義教育。高校學報編輯平時參加較多的是學校層面舉辦的政治理論學習，學習時間較為分散。繼續教育則為高校學報編輯提供了集體學習、討論和交流的機會，增強了理論學習與編輯業務、學校建設之間的聯系，有助于堅定高校學報編輯的理想信念，使其能夠更加自覺地在學習上、工作上履行編輯職責，始終把服務社會主義文化強國建設放在重要的位置。

（二）提高業務本領

高校學報是高校最高層次的學術刊物，是展示高校科研成果和學術水平的重要窗口。高校學報與其他出版物不同，在出版內容、文化功能、傳播受眾、工作流程等方面具有特殊性。高校學報的受眾包括高校教授和研究生等高知人群。因此，高校學報編輯除了應具備深厚的文字功底，還必須具備較高的學術水平，這樣才能與文稿作者、審稿專家等保持高效的學術交流和合作。在日常出版工作中，高校學報編輯對專業知識的學習多是碎片化、零星式的學習，繼續教育則為其提供了更加專業和系統的深層次學習內容，能夠幫助高校學報編輯補足編輯出版學、傳播學等方面的知識，拓展計算機、外語等外延知識，完善知識結構，全面提高業務本領。

（三）提升創新能力

高校學報編輯作為學術知識的傳播者、優秀文化的傳承者，始終擔負著創新的使命。知識經濟時代的來臨，更要求高校學報編輯將培養創新能力置于突出位置。高校學報編輯大多具有較豐富的工作經驗，對業務流程、工作內容等已熟記于心，編輯業務程式化、模板化現象也較為突出，在一定程度上限制了自身工作創新性的發揮。繼續教育則為高校學報編輯培養創新能力、激發創造力帶來了活力源泉。繼續教育不僅能為高校學報編輯傳授系統的出版業務知識，還能引導高校學報編輯對未知學術領域的探索，鼓勵其尋找獨創的解決問題的辦法，培養高校學報編輯的創新精神，提升其創新能力，從而保障高校學報的可持續發展。

（四）實現社會價值

繼續教育為高校學報編輯提供了滿足自我發展需求、實現自我價值的契機，滿足了高校學報編輯實現個人價值的精神文化需求［6］。繼續教育能夠持續關注編輯群體的職業發展需求，以明確的教學內容引導高校學報編輯學習業務知識和專業技能，在促進高校學報編輯職業發展的同時，增強高校學報編輯對高校、地方經濟社會發展的服務能力，充分發揮高校學報編輯的社會價值。

二、高校學報編輯繼續教育的需求特征

（一）導向性

繼續教育始終以社會發展和科技進步為導向［7］，堅持理論聯系實際，提高專業技術人員理論素養，為其履行崗位職責提供正確指引。高校學報編輯對繼續教育的導向性需求指其通過繼續教育，及時了解編輯出版行業改革發展的新變化、新趨勢，切實承擔起學術引領、社會引導的重要職責。作為高等教育事業的建設者，高校的學科建設與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等均影響高校學報編輯繼續教育的需求導向。新時代高校一流學科建設內容和建設目標為高校學報編輯繼續教育提供了方向指引。新時代的高校學報編輯應主動適應高等教育新發展格局，將學報出版工作融入學校高質量發展與建設，為區域經濟社會發展貢獻出版人的力量。

（二）實用性

高校學報編輯參加繼續教育能夠深度了解高校學報發展趨勢和編輯人員基本職能要求，更新出版知識、拓展編校技能，提高解決實際出版問題的能力，優化高校學報出版全流程，創新傳播手段，提升優秀學術成果傳播效果，推動高校學報高質量發展。繼續教育實用性越強，高校學報編輯業務能力提高就越快［8］。

（三）學術性

當前，高校學報編輯大多具有較高的學歷、深厚的學術背景和扎實的學科理論功底。繼續教育將編輯的學術專業與編輯業務有機結合，注重增強編輯人員的學術性。基于繼續教育的學術性培養，高校學報編輯能夠強化學術研究意識，提高對稿件創新性的學術判斷力［9］，增強同學科領域的專家、學者等的學術交流。

（四）前瞻性

隨著科技、經濟的不斷發展，出版業的內容生產方式、傳播途徑和手段等正在發生深刻變革。繼續教育的前瞻性需求特征，決定了其必然隨著社會的前進和時代的變遷而不斷發展，能夠引領高校學報編輯展望未來，用發展的眼光、前瞻性的思維去觀察、思考、研究編輯業務實踐活動，分析新時代出版業不斷出現的新情況和新問題，開辟解決問題的新途徑，開拓高校學報發展新局面。

三、高校學報編輯繼續教育的優化策略

（一）厚植理論基礎，提升理論綜合素養

相關部門通過開展對編輯人員理想信念、道德情操等方面的繼續教育，能夠培養造就一大批政治硬、素質強的編輯人才，從而保障出版業的健康發展［10］。

基于高校學報編輯兼具出版人和教育者的雙重身份，繼續教育應積極引入有關教育思想、教育理論等方面的課程培訓，加深高校學報編輯對我國教育事業規律性的認識，從而助力高校學報編輯構建內涵豐富、系統全面的理論知識體系，提升理論綜合素養，以學增智，不斷加強理論學習對工作實踐的指導。

（二）按需施教，優化繼續教育內容

出版專業技術人員繼續教育是期刊編輯提高業務能力的重要途徑。目前，針對高校學報編輯開展的繼續教育仍然以科技期刊編輯基礎知識、編校技能和經驗、期刊質量管理、期刊選題策劃等方面的內容為主［11］。不同層次的期刊編輯，對繼續教育的需求也有差異，如何處理這種差異是繼續教育要解決的重要問題。鑒于高校學報編輯擁有不同學科背景，本著“學以致用”的原則，繼續教育應緊緊圍繞高校學報編輯素質和能力提升的需求，加強編輯出版學與教育學、理工農等學科的融合培訓，有針對性地設計反映最新科技成果的課程內容，實現文理滲透、理工綜合、基礎與應用相結合，使不同學科的高校學報編輯能夠在繼續教育中受益。

此處，隨著高學歷人員不斷進入高校學報編輯隊伍，繼續教育應將高校學報編輯的學術性培訓和技能性培訓相結合，以繼續教育促進科研學術，以科研學術促進繼續教育，實現高校學報編輯繼續教育和科研學術的雙贏。

（三）注重學習效果，助力價值實現

繼續教育多以階段式學習的形式開展，授課結束即繼續教育完成，對編輯人員是否掌握了教育培訓內容，是否達到了預期教育效果，是否提升了行業價值等問題，缺乏后續的關注和評估。繼續教育的效果評價和價值評估應貫穿教育全過程，并根據評估結果適時調整繼續教育的教學目標和教學內容，從而促進繼續教育的良性發展［12］。

價值實現是編輯繼續教育實現高質量發展的前提和基礎［13］。當前，繼續教育對高校學報編輯的價值取向關注較少，過于強調其在促進出版業改革發展方面的社會功能，忽視了高校學報編輯在繼續教育過程中的主體地位和本體價值。繼續教育應在不斷提升高校學報編輯的能力和競爭力的基礎上，注重高校學報編輯自我價值的實現，讓高校學報編輯在提升社會服務功能的同時，挖掘自身價值，將繼續教育需要與自我價值實現結合起來。

四、結語

繼續教育作為一種教育概念，從傳入我國到獲得初步發展，整個過程較短。長期以來，由于受傳統教育思想的影響，出版業對發展繼續教育的重要性、緊迫性缺乏足夠的認識，接受繼續教育的良好社會氛圍尚需改善。在新時代，新的發展階段、新的發展理念、新的發展格局要求高校學報編輯充分認識出版專業技術人員繼續教育的重要意義，圍繞傳播中華優秀傳統文化、服務高等教育事業高質量發展的使命和任務，通過繼續教育，切實提高理論綜合素養，提升運用理論指導實踐的能力，拓展學科領域和業務范圍，提高學術研究能力和出版業務技能，最終全面提升綜合素質，助力我國文化事業的繁榮發展。

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