信息時代高職圖書館閱讀推廣的優(yōu)化策略

摘要：隨著信息技術的普及和應用，圖書館不僅是書籍的存儲和借閱場所，還逐漸發(fā)展為集知識服務、文化交流、信息素養(yǎng)教育等多功能于一體的綜合性服務平臺。信息時代下，高職圖書館通過優(yōu)化閱讀推廣工作，不僅可以引導學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣和閱讀效率，進而促進其全面發(fā)展，同時圖書館可以更好地發(fā)揮其服務效能，滿足師生的多元化需求，提升其整體影響力。基于此，該文解析了信息時代高職圖書館優(yōu)化閱讀推廣的意義，分析當前高職圖書館閱讀推廣中存在的主要問題，提出針對性的優(yōu)化策略，旨在推動高職圖書館服務水平的提升，幫助學生形成良好的閱讀習慣，促進高職學生閱讀素養(yǎng)的全面提高。

關鍵詞：信息時代;高職圖書館;閱讀推廣;推廣方式;數(shù)智素養(yǎng);閱讀興趣;優(yōu)化

中圖分類號：G252.17" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）12（b）-0096-04

Optimization Strategies for Reading Promotion in Vocational College Libraries in the Information Age

Abstract： With the popularization and application of information technology， libraries are no longer just places for storing and borrowing books， but gradually become comprehensive service platforms that integrate knowledge services， cultural exchanges， information literacy education， and other functions. In the information age， by optimizing reading promotion work， vocational college libraries can not only guide students to form good reading habits， improve reading interest and efficiency， and promote their comprehensive development， but also better play their service efficiency， meet the diversified needs of teachers and students， and enhance the overall influence of the library. Based on this， the article analyzes the significance of optimizing reading promotion in vocational college libraries in the information age， identifies the main problems in current vocational college library reading promotion， and proposes targeted optimization strategies aimed at promoting the improvement of vocational college library service levels， helping students develop good reading abilities， and promoting the comprehensive improvement of vocational college students' reading literacy.

Key words： Information age; Vocational college library; Reading promotion; Promotion methods; Numerical literacy; Reading interest; Optimization

隨著信息技術的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)全面邁入信息時代。在這一背景下，人們的閱讀方式和閱讀習慣發(fā)生了深刻變化，數(shù)字化、網(wǎng)絡化閱讀逐漸成為主流。高職院校是職業(yè)教育的重要場所，高職圖書館作為知識傳播和學術交流的中心，面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)閱讀推廣模式已難以滿足當前高職學生的多元化、個性化閱讀需求。因此，如何優(yōu)化高職圖書館的閱讀推廣工作，提高閱讀服務的效率，提升學生的綜合素養(yǎng)，成為高職圖書館閱讀推廣過程亟待解決的問題。

1 信息時代高職圖書館優(yōu)化閱讀推廣的意義

1.1 提升閱讀推廣效率

在信息時代，大數(shù)據(jù)、云計算等技術的應用使得信息傳播的速度和范圍得到了前所未有的提升，促進了高職圖書館閱讀推廣效率的提升。在實際推廣過程中，高職圖書館通過運用這些先進的信息技術，可以迅速收集和分析學生的閱讀偏好和習慣，從而精準地推送符合學生需求的閱讀資源[1]。同時，高職圖書館借助自動化和智能化的工具，能夠快速將最新的圖書資訊、閱讀活動等信息傳達給學生，避免傳統(tǒng)推廣方式中信息傳遞的滯后性。這種高效的信息傳播機制，有助于高職圖書館更有效地利用有限資源，擴大閱讀推廣的覆蓋面，使更多學生受益。

1.2 豐富閱讀推廣方式

高職圖書館傳統(tǒng)閱讀推廣方式主要依賴于書籍展覽、新書推薦等形式，這些方式缺乏創(chuàng)新和互動性，難以激發(fā)學生的興趣。而在信息時代，高職圖書館閱讀推廣的方式更為寬泛，可以利用微博、微信、短視頻等新媒體平臺，開展形式多樣的閱讀推廣活動。這些新媒體平臺不僅具有廣泛的用戶基礎，而且傳播速度快、互動性強。高職圖書館可以通過發(fā)布吸引人的閱讀內容、舉辦線上閱讀分享會、開展閱讀挑戰(zhàn)賽等活動，以更加生動有趣的方式吸引學生參與閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。這種多樣化的推廣方式不僅能夠滿足學生的個性化需求，而且能夠有效提升閱讀推廣的效果。

1.3 加大閱讀互動力度

閱讀不僅是一個人的活動，更是人與人之間相互交流和分享的過程。在信息時代，高職圖書館可以通過構建在線互動平臺，為學生提供便捷的交流空間，學生可以在平臺上分享自己的閱讀心得、推薦好書、參與閱讀討論等。這種互動方式不僅有助于形成濃厚的閱讀氛圍，而且能夠促進學生之間的思想碰撞[2]。此外，高職圖書館可以通過互動平臺及時獲取學生的反饋意見，了解他們的閱讀需求和困惑，從而不斷調整和優(yōu)化閱讀推廣策略。這種積極的互動機制有助于提升學生的閱讀體驗，增強學生的閱讀動力。

2 信息時代高職圖書館閱讀推廣中存在的問題

2.1 信息存儲量大導致推廣難度增加

信息時代背景下，數(shù)據(jù)量的爆炸性增長為高職圖書館的閱讀推廣工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化資源的不斷豐富，高職圖書館需要管理的數(shù)據(jù)量急劇增加，涵蓋電子書、電子期刊、在線數(shù)據(jù)庫、音視頻資料等多種形式。面對龐大的信息量，如何從海量數(shù)據(jù)中高效地篩選出符合高職學生學習需求的優(yōu)質資源，并精準地推送給學生，成為高職圖書館亟待解決的問題。信息存儲量的激增不僅增加了數(shù)據(jù)處理的復雜度，也考驗著圖書館在資源整合、分類和推薦方面的能力[3]。

2.2 學生數(shù)智素養(yǎng)差異導致資源分配不均

在信息時代，良好的數(shù)智素養(yǎng)是高效獲取和利用信息的關鍵。然而，由于高職學生背景、學習能力和興趣愛好不同，數(shù)智素養(yǎng)水平參差不齊。部分學生能夠熟練掌握信息技術工具，快速獲取和篩選所需資源，而部分學生因數(shù)智素養(yǎng)不足而面臨資源獲取困難。這種資源分配不均的現(xiàn)象不僅影響了學生的閱讀體驗和學習效果，而且加劇了閱讀推廣活動的不公平性。

2.3 閱讀興趣不高導致推廣缺乏影響力

在信息時代，高職學生面臨著網(wǎng)絡、電子游戲等誘惑，導致部分學生對閱讀興趣不高。網(wǎng)絡游戲、社交媒體、短視頻等娛樂形式的興起，占據(jù)了他們大量的時間和精力。相比之下，閱讀活動顯得枯燥乏味，難以引起他們的共鳴[4]。這種閱讀興趣的缺失使得閱讀推廣活動在部分學生中缺乏影響力和吸引力，難以達到預期的效果。

2.4 配套推廣活動單一影響閱讀價值

部分高職圖書館在閱讀推廣活動中采用讀書會等傳統(tǒng)方式方法，形式較為單一且缺乏創(chuàng)新性。這些活動雖然能夠在一定程度上激發(fā)學生的閱讀興趣，但是難以持久地保持學生的參與熱情和動力。此外，由于缺乏對高職學生特點和需求的深入分析和策劃，部分高職圖書館的推廣活動難以觸動學生的心靈深處，無法真正引導他們深入閱讀、思考和理解。這種配套推廣活動的單一性不僅影響了學生的閱讀體驗和學習效果，而且制約了閱讀推廣價值的最大化實現(xiàn)。

3 信息時代高職圖書館閱讀推廣的優(yōu)化策略

3.1 推出多樣化服務，提升服務質量

在信息時代，高職圖書館要想適應學生閱讀習慣的變化，需要從自身服務升級入手，推出多樣化的閱讀服務，通過打造新媒體平臺擴大輻射范圍，從而更好地推廣閱讀活動。

首先，高職圖書館應當對官方網(wǎng)站進行全面優(yōu)化，使其成為學生閱讀、查詢資源的首選平臺。例如，高職圖書館可以通過優(yōu)化功能模塊，增設新書速遞、熱門推薦、在線試讀等專區(qū)，使學生能夠一目了然地獲取最新、最熱門的圖書信息。同時，高職圖書館需要提供便捷的在線檢索服務，支持關鍵詞、作者、ISBN等多種檢索方式，提高檢索效率。此外，高職圖書館應完善在線預訂功能，讓學生可以直接在網(wǎng)站上預訂所需圖書，享受便捷的圖書借閱服務[5]。其次，高職圖書館需要構建多渠道服務模式。在實際閱讀推廣中，為了擴大閱讀推廣的覆蓋面和影響力，高職圖書館應當充分利用新媒體平臺，構建多渠道服務模式。例如：開設微信官方公眾號，定期發(fā)布圖書推薦、閱讀技巧、活動預告等內容，與學生保持緊密互動;在微博平臺設立官方賬號，分享閱讀心得、組織話題討論，吸引學生關注;開發(fā)移動客戶端應用，集成圖書檢索、在線閱讀、活動報名等功能于一體，方便學生隨時隨地獲取圖書館資源和服務。高職圖書館通過將這些渠道有機結合，形成全方位、多層次的推廣網(wǎng)絡，進一步提高閱讀推廣的效果。最后，為了滿足學生多樣化的閱讀需求，高職圖書館應積極引入有聲圖書資源。這些資源不僅包括小說、散文等文學作品，還應涵蓋專業(yè)知識、技能培訓等多個領域。通過購買正版有聲圖書版權或與合作方共享資源，高職圖書館可以將這些有聲圖書上傳至官方網(wǎng)站和移動客戶端平臺，供學生免費或付費下載收聽。同時，高職圖書館可以邀請知名主播或專家學者錄制特色有聲圖書，增加資源的獨特性和吸引力。有聲圖書的引入不僅能夠豐富學生的閱讀體驗，還能幫助他們在忙碌的學習生活中利用碎片時間進行閱讀和學習，從而提升整體服務品質。

3.2 開展數(shù)智素養(yǎng)培訓，提升學生數(shù)智素養(yǎng)

在信息時代背景下，提升學生的數(shù)智素養(yǎng)對于促進閱讀推廣工作的順利進行至關重要。針對當前高職學生數(shù)智素養(yǎng)差異、資源分配不均等問題，高職圖書館需要多維度提升學生的數(shù)智素養(yǎng)，引導學生了解數(shù)智素養(yǎng)的重要性。

其一，開展數(shù)智素養(yǎng)培訓。為了全面提升學生的信息素養(yǎng)和信息技術應用能力，高職圖書館應定期舉辦數(shù)智素養(yǎng)培訓課程，課程內容涵蓋信息檢索技巧、數(shù)據(jù)分析基礎、網(wǎng)絡安全知識及數(shù)字資源利用等方面。同時，高職圖書館可以通過邀請行業(yè)專家、學者或資深圖書館員擔任講師，結合實際案例和操作演示，使學生能夠系統(tǒng)地掌握信息檢索、分析和利用的技能。此外，設立答疑環(huán)節(jié)和在線學習平臺，保證學生在課后能夠繼續(xù)學習和鞏固所學知識。其二，增加實踐活動。理論知識的學習需要與實際操作相結合才能取得更好的效果，為此，高職圖書館可以聯(lián)合學校或其他機構，共同組織探究性、實踐性的數(shù)智素養(yǎng)提升活動。例如，開展信息素養(yǎng)大賽、數(shù)據(jù)分析項目實踐、信息技術創(chuàng)新應用比賽等，通過具體的項目或任務驅動，讓學生在實踐中運用所學知識，強化他們的實踐能力和創(chuàng)新能力[6]。圖書館還可以設立創(chuàng)新實驗室或實踐基地，為學生提供更加便利的實踐環(huán)境和資源支持。其三，降低數(shù)字資源獲取門檻。為了確保每位學生都能平等地享受數(shù)字資源帶來的便利，高職圖書館需要采取措施降低數(shù)字資源的獲取門檻。例如，高職圖書館優(yōu)化數(shù)字資源平臺的界面設計和操作流程，使其更加直觀易用;提供詳細的使用指南和幫助文檔，幫助學生快速上手并充分利用平臺資源。同時，高職圖書館可以與學校信息中心合作，將數(shù)字資源平臺與校園一卡通系統(tǒng)、學生信息系統(tǒng)等進行集成，實現(xiàn)一鍵登錄和資源訪問權限的自動分配。對于部分經(jīng)濟困難的學生，高職圖書館可以提供數(shù)字資源使用補貼或免費賬號等，確保他們能夠平等地獲取和利用數(shù)字資源[7]。

3.3 優(yōu)化閱讀推廣方式，提高學生閱讀質量

在信息時代背景下，優(yōu)化閱讀推廣方式、提升學生閱讀質量是高職圖書館面臨的重要任務。具體而言，高職圖書館需要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新閱讀推廣方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而達到理想的閱讀效果[8]。

首先，利用數(shù)字技術打造閱讀氛圍。高職圖書館可以充分利用數(shù)字技術，為學生創(chuàng)造出沉浸式的閱讀體驗環(huán)境。例如，高職圖書館可以開發(fā)VR閱讀應用，讓學生在虛擬環(huán)境中探索圖書館，與書中角色互動，體驗不同場景，從而增強閱讀的趣味性和吸引力。同時，利用智能照明、背景音樂等環(huán)境因素，營造溫馨舒適的閱讀氛圍，讓學生愿意長時間停留在圖書館內閱讀。其次，結合學生興趣設計推廣元素。為了吸引學生關注并參與閱讀推廣活動，高職圖書館應將流行文化、時尚元素巧妙地融入推廣活動中。例如，圍繞熱門影視作品、動漫、游戲等學生感興趣的主題，設計相關的圖書推薦、展覽或講座。同時，利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，發(fā)布與學生興趣緊密相關的圖書資訊和評論，激發(fā)學生閱讀相關書籍的興趣。此外，高職圖書館可以組織相關的角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗閱讀的樂趣。最后，創(chuàng)新推送方法，實現(xiàn)精準推送。高職圖書館應充分運用大數(shù)據(jù)分析技術，深入挖掘學生的閱讀行為和偏好，以此為基礎實現(xiàn)個性化資源的精準推送。具體來說，高職圖書館可以建立學生閱讀檔案，記錄學生的借閱歷史、瀏覽行為、停留時間等數(shù)據(jù)，并通過算法分析這些數(shù)據(jù)，得出學生的閱讀興趣點和需求。同時，根據(jù)這些分析結果，向每位學生推薦符合其個性化需求的圖書資源。這種精準推送的方式不僅可以提高資源的利用率，而且能夠提升學生的閱讀體驗和滿意度[9]。

3.4 結合學生需求，豐富配套推廣活動

為了進一步提升學生的閱讀體驗和參與度，高職圖書館應當圍繞學生需求，不斷豐富和完善配套的閱讀推廣活動[10]。

其一，開展主題實踐活動。高職圖書館可以針對不同年齡段、不同專業(yè)背景的學生，定期策劃并舉辦多樣化的主題實踐活動。例如，圍繞“科技創(chuàng)新”“文化傳承”“心理健康”等熱門話題，組織專題讀書會、研討會或工作坊。這些活動不僅能為學生提供交流分享的平臺，還能促進跨學科的知識融合。在讀書會中，圖書館可以邀請專家學者或行業(yè)領袖進行主題演講，與學生共同探討相關話題;在研討會和工作坊中，圖書館可以設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手實踐，深化對主題內容的理解和認識。其二，搭建線上答疑平臺。為了更好地滿足學生的個性化學習需求，圖書館應搭建專業(yè)的線上答疑平臺。該平臺可以邀請校內外專家學者定期入駐，為學生解答在閱讀和學習過程中遇到的問題，通過實時互動的方式，學生可以獲得專業(yè)的指導和建議。同時，圖書館可以在該平臺上發(fā)布最新的學術動態(tài)、研究成果和行業(yè)動態(tài)等信息，幫助學生拓寬視野、了解前沿知識。為了確保答疑平臺的活躍度和有效性，圖書館應建立完善的激勵機制，鼓勵教師和學生積極參與互動[11]。其三，組織閱讀競賽。高職圖書館可以定期舉辦各種形式的閱讀競賽活動，如“閱讀之星”評選、“經(jīng)典誦讀大賽”等。在競賽過程中，圖書館可以設置不同的獎項和激勵機制，表彰在閱讀方面表現(xiàn)突出的學生。同時，圖書館可以利用社交媒體等渠道對競賽活動進行廣泛宣傳和推廣，吸引更多學生參與其中。通過競賽的形式，高職圖書館不僅可以提高學生的閱讀量和閱讀質量，還能增強他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

4 結束語

綜上所述，信息時代高職圖書館閱讀推廣的優(yōu)化工作具有重要意義。信息時代背景下，高職圖書館需要正確認識到實際推廣中存在的問題，根據(jù)學生的閱讀需求，充分利用信息技術手段進行閱讀推廣，有效提升閱讀推廣的精準度。在實際閱讀推廣中，高職圖書館還需要加強與讀者之間的互動，通過推出多樣化服務、提升學生數(shù)智素養(yǎng)、創(chuàng)新推廣方式及豐富配套活動等措施，有效提升閱讀推廣效果，促進學生閱讀素養(yǎng)的全面提高。

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