班級共享區 學習少煩惱

田希城

語文課上，其他學生都拿出語文課本在讀課文，只有小琦坐在座位上，什么也不干。我問他：“你怎么不讀課文？”他說：“我忘帶語文課本了。”這已經不是小琦第一次忘帶課本了。

我問其他學生：“我們如果忘帶課本了，該怎么辦？”

小滎說：“給家長打電話，讓家長把書送來。”

小琦說：“我媽上班了，沒在家?！?/p>

小剛說：“即使家長把書送來了，我們也下課了。”

小淇說：“可以到其他班去借?！?/p>

我肯定了小淇的說法，對小琦說：“你現在去找其他班的同學借吧。”

不一會兒，小琦從一班借來了語文課本，開始認真聽課。

班里習慣性忘帶東西的學生不止小琦一個人。為了化解學生的這一煩惱，我召開了一節班會課，讓學生談一談自己在學習上遇到的煩惱。

輪到小琦了，他說：“我的煩惱就是老忘帶課本，為此，挨了不少批評?！逼渌瑢W聽了哈哈大笑。

我說：“這的確是個大煩惱。忘帶課本就沒法學習，不學習，這一節課的知識就不會。像小琦一樣有忘帶東西煩惱的同學，請舉手！”

十幾個學生舉起了手。

小巖說：“我有時候忘帶鉛筆?！?/p>

小廷說：“我經常忘帶橡皮。”

……

看來，忘事給他們帶來的煩惱可真不少。

我繼續問學生：“大家想怎么解決這個問題呢？”

小滎說：“可以向其他學生借。”

我說：“經常借太麻煩了，誰有更好的辦法？”

沒人回答。

見學生沒有更好的辦法，我在大屏幕上展示出一張共享單車的照片，問：“這是什么？”

大家齊聲回答：“共享單車！”

“它有什么作用？”

小廷說：“它能給人們的生活帶來便利，我們可以騎著共享單車回家?！?/p>

我表揚他，說：“你回答得真好。當我們要去某個地方，等公交時間太長，打車又嫌貴的時候，就可以選擇共享單車。”

接著，我又展示了共享充電寶、共享雨傘的圖片，對學生說：“我們外出時，手機沒電了，可以用共享充電寶給手機充電；下雨沒帶雨傘，可以使用共享雨傘。不管是共享單車，還是共享充電寶、共享雨傘，它們共同的優點是能幫人們解一時之困。那么，同學們總是忘帶學習用品的問題該如何解決呢？”

小淇馬上說：“我們可以用共享課本?！?/p>

我沖她豎起了大拇指：“這個辦法真好！如果你們家里有備用課本，明天可以拿來，放在教室里與其他同學共享?！?/p>

“老師，我有語文課本?！薄拔矣袛祵W課本?！薄畮讉€學生紛紛舉起了手。

我說：“我們不但要共享課本，還要共享鉛筆、橡皮、本子等。”孩子們紛紛贊同。

第二天，共享的課本和學習用品都到位了。我讓共享物品的同學在自己共享的物品上貼上自己的名字，并在教室后面的書架上收拾了一個位置專門放共享物品。我指著教室后面的共享專區對學生說：“如果有人忘記帶課本或者鉛筆、橡皮等學習用品，可以到后面的共享專區去拿，用完后及時還回去。每個使用共享物品的同學要對愿意共享該物的同學說謝謝。”

自此，學生忘帶物品的問題就解決了。