優秀傳統文化視角下初中主題班會實踐研究

范玉霞

優秀傳統文化是一個民族繁衍生息的根基和血脈，是民族精神的根和魂。2023年3月，習近平總書記談及抗戰時期“新安旅行團”的歷史佳話，勉勵教育工作者，要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養成為擁有“四個自信”的孩子。可見對青少年開展優秀傳統文化教育意義重大。

在青少年三觀形成重要時期的初中階段，班主任扮演著“思想引導者”的角色，對青少年開展弘揚中華優秀傳統文化教育起至關重要的作用。班會課是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，可以讓學生在集體活動中不斷汲取和接受中華民族優秀傳統文化的熏陶。

一、靈活選材，明確主題

五千年源遠流長的中國歷史長河，積淀了博大精深的中華民族優秀傳統文化。它是中華民族五千年文明智慧的結晶，流傳年代久遠，包括書法、藝術、節日、習俗、教育等內容，覆蓋哲學、思想、人文、藝術、科學等領域，形式多樣。面對青少年學生，我們要根據他們的知識水平、年齡特征選好切入點，確定主題，以點帶面。

1.貼近實際生活，氣氛更活躍

傳統節日文化是孩子們熟悉的題材，是中國傳統文化的縮影，體現了中華民族的精氣神。筆者引導學生確定以“我們的節日”為主題，開展一系列的班會，由于這些班會內容貼近生活，每一場班會學生們都積極參與，氣氛非常活躍。他們通過系列班會對我國傳統節日文化有了更加深刻的認識，對傳統節日文化所蘊含的精神內核也有了進一步的體會。

2.緊扣時事熱點，反應更熱烈

作為教育工作者要善于捕捉時事熱點，選擇合適的班會主題。例如，2022年7月法國某著名時尚品牌被指抄襲中國傳統服飾馬面裙，引起了國內熱議，筆者發現班內學生也在課后議論此事，于是以此為契機，開展了一期以“中國傳統服飾”為主題的班會，收到了強烈的反響。大家一邊欣賞美麗的中國傳統服飾，一邊驚嘆于中國古代人民的智慧，民族自豪感油然而生。

3.糾正不良思想，影響更深刻

當學生存在不良思想或行為時，教師不能一味地批評和否定學生，而應該挖掘原因并以此為教育的契機，確定班會主題，然后利用班會研討使學生得到深刻的教育。例如，筆者發現學生不重視眼保健操，做操時不認真，以此為切入點，開展了一期“中醫在我身邊”主題班會，通過學習，學生明白了做眼保健操按摩眼部穴位可以促進血液循環，改善眼睛疲勞，預防近視。同時以眼保健操為切入點，讓學生感受中醫的神奇，深刻體會中華民族優秀傳統文化的魅力。班會結束之后，學生們做眼保健操更加認真了，有幾個同學提出將來希望成為一名中醫。

二、有效組織，突出主體

開展以傳統文化為題材的主題班會，讓學生了解中華民族優秀傳統文化，體會其精神內核。每次的傳統文化教育主題班會是一場場文化“盛宴”，這些“盛宴”的主角是學生，因此需要發揮學生的主體作用，教師加以指導，讓“盛宴”辦得有趣、有效、有收獲。

1.分組競爭，確定人選

根據學生特點，以6人為一小組，一個班大致分為8個小組。班主任把班會的主題確定下來后，先由各小組自己報名，如果同一個主題多個小組報名，就由各個小組派出組員代表演講競選，全班同學投票，最后確定負責的小組。

2.群策群力，制定方案

小組競得相應的班會主題后，由小組長負責組織開會討論，制定活動方案，形成初稿并上報給班主任，班主任給予修改建議和評價意見，最后確定實施方案。例如，在中秋節來臨之前，開展了以“我們的節日”為主題的班會。

我首先肯定學生的活動方案目的明確，形式多樣，主題內容重點突出，可操作性強，但是活動實施方案的范圍比較窄，涉及的節日是中秋節，較單一，意義還不夠深遠；可以把我們熟悉的幾個節日統一起來，開展以“傳統節日”為主要內容的優秀傳統文化教育。經過學生的多次設計和修改，最終得出“我們的節日”主題班會活動方案。

（1）開場白：敬愛的老師、同學們，大家好！中華民族是一個有著五千年歷史的民族，在源遠流長的中國歷史長河中，我國形成了很多具有中華民族特色的風俗習慣和節日。下面，就由我和嘉欣同學開展以“我們的節日”為主題的活動，帶領大家一起了解我們的傳統節日。

（2）競猜活動：同學們，你知道我們中華民族有哪些傳統節日嗎？你能通過觀看視頻，猜出所對應的傳統節日是什么嗎？（播放傳統節日小視頻，學生舉手搶答）

（3）節日介紹：從上面的競猜中知道，我們的傳統節日有春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽。下面，請我們小組的成員分別介紹這七個節日的來歷及其風俗習慣。

（4）學生體會：同學們，聽了我們小組對傳統節日的介紹，你有什么想法呢？請圍繞“我們的節日”，談談你的見解和想法。

（5）傳說故事：同學們，你知道嗎？其實我們每個傳統節日都有一些傳說故事。下面，就由我來講講中秋節最有名的故事——《嫦娥奔月》。

（6）小組總結：同學們，通過這次的主題班會，你對開展和學習“我們的節日”為主題的傳統節日教育有什么看法和建議呢？你了解了學習優秀傳統文化的意義嗎？

（7）全體朗誦：下面，讓我們一起來朗誦蘇軾的《水調歌頭》。

（8）教師點評：班主任根據學生的評價表反饋情況，結合學生的活動表現做出客觀評價，點評活動實施過程的優點和不足，最后以“我們的節日”為主題，教育引導學生積極參加優秀傳統文化教育，傳承和發揚中華民族優秀傳統文化。

3.分工合作，開展活動

小組長組織組員開會討論分工安排，根據組員的特長科學分工，例如有畫畫特長的，可以安排他制作班會海報，擅長計算機操作的同學負責制作課件，口才比較好的同學負責主持班會……各個組員互幫互助完成各項工作。

在這一次次傳統文化的主題班會上，學生為主體，充分發揮了主觀能動性，在這個舞臺展現出自己的風采，享受這些“文化盛宴”，自覺成為中華民族優秀傳統文化的愛好者和傳承者。

三、多元評價，促進發展

科學的評價方式能培養學生的自信心并發現不足，能促進主題活動有效開展，成為開展主題活動的指向標。在中華民族傳統文化題材的一系列班會中，主要采用了“大眾”評分和“特邀嘉賓”點評相結合的形式進行評價。

1.“大眾”評分

根據優秀傳統文化的內容、形式，以及學生的能力、開展的效果等內容，教師設計評價表，除了承擔主題活動的那個小組成員外，其他小組成員和教師全員參與量化評價。評價項目包括班會主題、內容、形式、效果等方面，評價表內給學生提示性的評價要素，學生根據要素進行評分。（表從略）

通過評價表，既能調動每位同學積極參與，汲取中華民族優秀傳統文化；也能使學生得到客觀評價，綜合能力得到提升。

2.“嘉賓”點評

嘉賓由兩位學生和班主任組成，班會結束后請這兩位學生針對這次的主題活動分別進行點評，最后由班主任進行綜合點評。通過這樣不同形式、多個角度的評價，培養了學生客觀、辯證看問題的習慣，也使這一系列的主題班會得到可持續開展。

初中階段的班主任要善于利用主題班會等形式，采取適合學生身心發展特點的方式，促使學生積極參與，引領他們了解中華民族優秀傳統文化，了解其精神內核，建立堅定的民族文化自信，為實現中華民族偉大復興貢獻一份力量。