“不知道”背后的警訊

現在有很多孩子在回答問題時，總愛說“不知道”。到底孩子是真的不知道答案，還是不想回答才說“不知道”的呢？我分析了很多這樣的現象，發現背后的真相，居然是因為很多孩子“懶得思考”！

例如，當老師問孩子：“你希望把樹畫在右邊還是左邊？”“你知道課文中的男主角，是如何想出這個奇特方法的嗎？”“你可以說說看怎么幫助同學嗎？”“要怎么做才可以防止病毒傳染？”這些問題有的稍難，有的其實很簡單，有的則沒有標準答案……但我們的孩子卻常常直接省略思考，只期待老師“放過”他。

于是，我和孩子們開始約定：不能用“不知道”來回應問題，就算真的不知道，也要猜測一下答案，可以用自己的語言試著來表達。不要小看了“不知道”，這簡簡單單的三個字，隱藏著一種學習的警訊———代表孩子不會思考、不想思考，永遠只停留在老師講課式的“輸入”。

慢慢地，孩子的思維會逐漸鈍化，就是我們常說的“腦子不用會生銹”。那么，遇到這樣的情況，老師應該怎么做呢？

我們可以告訴孩子：“我不希望你說‘不知道’。你仔細想一下，嘗試著說個你認為最接近的答案。”對于孩子的回答，老師不要求正確精準，而要讓他們試著思考后再回答問題，這才是有意義的“輸出”。

其實，“不知道”也可能反映出孩子和他人互動的問題。害羞的孩子，常常語言簡短或是支支吾吾，因為他們擔心回答錯誤會被同學們嘲笑，所以往往直接回答“不知道”。而老師可以做的，便是在他們身邊鼓勵他們，并在他們回答之后給予掌聲。

班級其實就是一個微型的社會，老師就是社會秩序的維護者與教育者。在日常教學中，老師有責任引導孩子自主思考，并鼓勵孩子勇敢地表達出來；當然，更要培養全班同學成為有素養、有品位的聽眾，好好聆聽表達者所說的內容。

引導孩子從“不知道”到清楚表達，或許會占用教學時間，然而一旦形成默契后，孩子就會明白老師這樣做是為了讓自己變得更好。漸漸地，學生與老師之間的互動就會更積極，表達的內容也會變得更有深度，這才是成功的教育。