1+X證書制度背景下江西省創新創業教育研究

江西省作為我國中部地區的重要省份，其創新創業教育的開展對于地方經濟發展和人才培養具有深遠的意義。江西省政府為積極響應時代需求，促進高等教育內涵式發展，增強高校畢業生的創新精神與實踐能力，頒布了一系列政策文件。其中，2016年江西省人民政府辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，應將創新創業教育作為高等教育體系不可或缺的一部分，全面融入高校人才培養的全過程與各環節。基于1+X證書制度背景，本文以南昌工學院為例，對江西省創新創業教育進行了探討，以期為江西省創新創業教育的進一步發展提供參考。

一、1+X證書制度背景下創新創業教育現狀

（一）1+X證書制度概述

1+X證書制度是指學生在完成基礎學業（即“1”）的同時，可以獲得多個與專業相關的技能證書（即“X”）。職業技能等級證書作為畢業生及社會成員職業技能水平的認證證書，體現了職業活動與個人職業生涯發展所必需的綜合能力。作為一項重要的改革措施與制度安排，其實施需通過試點項目逐步推進。在江西省，這一制度被廣泛應用于創新創業教育中，鼓勵學生通過學習和實踐，掌握創新創業的技能和知識，以提高學生的職業技能和就業競爭力，為創新創業教育提供了新的思路。

（二）1+X實驗班工作開展情況

根據國務院印發的《國家職業教育改革實施方案的通知》，以及教育部、國家發展改革委等四部門聯合印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》等指導性政策，南昌工學院積極響應國家職業教育改革號召，秉承“學科引領、本科立校、文化興校、人才強校、特色發展”的戰略構想，創新性地啟動了1+X人才培養實驗班項目。該項目緊密圍繞江西省戰略性新興產業的蓬勃發展需求，致力于學生就業競爭力的全面提升，將1+X證書制度試點作為深化教育教學改革的關鍵切入點，聚焦于特定專業（群）的先行先試。南昌工學院通過深度整合1+X證書制度與專業建設、課程體系優化、師資隊伍建設，以及實驗實訓條件升級等多個維度，實現了教育資源的高效配置與協同發展。在具體實施過程中，南昌工學院不僅重構了人才培養方案，強化了對職業技能培養的重視程度，還積極推動考核方式的革新，確保教育教學活動符合行業最新標準與崗位實際需求。目前，1+X人才培養實驗班取得了顯著成效，取證率達到了100%，充分彰顯了該項目對于提升學生就業創業能力的積極作用。這一成果不僅為南昌工學院的教育教學改革提供了寶貴經驗，也為推動區域職業教育高質量發展和地方經濟社會發展貢獻了重要力量。通過試點示范，在全校范圍內遴選了10個實驗班，圍繞試點專業、班級，建設了10個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。10個試點班級中“雙師型”教師占專業課教師總數的比例超過一半，且開發X證書對應課程的相關講義和教材20余本，并成功申報國家級教學成果1項。

（三）創新創業教育工作開展情況

一是完善工作體系，搭建雙創平臺。高校建立了“1234”金字塔式創新創業教育體系（見圖1），將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，形成第一、第二課堂互動的創新創業教育長效運行機制；實施實驗室開放制度，使實驗室和雙創基地成為學生創新創業活動的重要平臺。二是重視雙創教育，推進以賽促學。以學科競賽與大學生創新創業訓練計劃為雙輪驅動，積極構建多元化實踐平臺，旨在深度激發學生的創新潛能與創業精神。通過精心策劃與組織各類創新創業競賽活動，鼓勵學生盡早加入科研團隊，參與科研項目，從而提升學生的科研實踐能力與創新創業能力。

鑒于職業生涯規劃與就業指導在學生成長過程中的重要性，2023年南昌工學院特制定了《關于進一步加強〈職業生涯與發展規劃〉和〈大學生就業指導〉課程建設的實施意見》。該意見強調以班級、專業或學院為基本單元，靈活運用講座、宣講會、招聘會等多種形式，旨在打造“一院一特色、一周一活動、四年不斷線”的全方位、立體化教育教學模式。通過持續性的指導與實踐，這一模式的實施，使每位學生在大學期間都能接受個性化、系統化的職業生涯規劃與就業指導服務，從而增強其就業競爭力。近三年，南昌工學院組織學生參加省人社廳GYB（產生你的企業想法）+SYB（創辦你的企業）培訓，共有8752名學生通過培訓獲得創業培訓合格證書，同時有42名教師獲得創業培訓師資合格證書。

二、創新創業教育存在的問題及整改思路

（一）創新創業課程體系建設不夠完善

創新創業課程體系是培養學生創新創業能力的重要保障。然而，目前南昌工學院的創新創業課程體系還存在一些不足之處，需要進一步加強和改進。創新創業課程體系雖已得到初步構建，涵蓋了基礎理論教學、實踐操作訓練及選修課程拓展等多個層面，但是其內容與結構仍有一定的局限性，導致學生難以接觸具體的創新創業案例與豐富的實踐經驗，從而限制了其創新能力與創業技能的提升。教師授課時主要以課堂講授為主，缺乏實踐教學環節，導致學生難以將理論知識與實際操作相結合。另外，創新創業課程體系的師資隊伍不夠強大，師資隊伍主要由高校教師組成，缺乏具有實際創新創業經驗的企業導師。

建議可以從三個方面進行調整：一是要加強雙創師資隊伍建設，培養和引進具備創新創業教育背景和經驗的教師，提高教學質量；二是出臺關于加強大學生職業生涯規劃和就業指導課程的實施意見，優化課程設置，增加實踐環節，鼓勵學生參與實際項目，培養學生創新意識，提高學生創新能力；三是將雙創課程納入校級培育課程，推動開展專創融合、在線開放課程的建設。

（二）創新創業活動場地不足

創新創業活動需要充足的場地來支持團隊協作和交流實踐。然而，目前南昌工學院的創新創業活動場地普遍不足，限制了團隊的發展，影響了創新創業活動的多樣性和豐富性，增加了創新創業的成本。因此，創業者可能需要花費更多的時間和精力去尋找合適的場地，或者支付更高的租金來租用場地，這無疑增加了創業負擔。

為了解決創新創業活動場地不足的問題，南昌工學院可采取以下措施：一是推進創新創業孵化基地建設工作，制訂并出臺《南昌工學院創新創業孵化基地建設方案》，建設2000平方米的創新創業孵化基地。二是依托實驗室、實訓室規劃建設50個創新創業工作室。

（三）創新創業教育與產教融合不夠深入

目前，南昌工學院的創新創業教育與產教融合還不夠深入，缺乏與企業的合作和交流，導致學生的創新創業實踐能力得不到有效鍛煉。創新創業教育與產教融合的理念尚未完全深入人心，教師和學生對產教融合的認識不足，缺乏參與的積極性和主動性，創新創業教育與產教融合的合作模式較為單一，缺乏多元化的合作機制。高校和企業雖然擁有各自的優勢資源，但在實際合作中，資源共享還不夠充分，導致高校的科研成果難以轉化為實際生產力，企業的實踐經驗也難以有效地傳遞給學生。同時，創新創業教育與產教融合的信息不對稱問題也較為突出，高校和企業之間缺乏有效的信息溝通和交流平臺。

為了解決創新創業教育與產教融合不夠深入的問題，可采取以下措施：加強創新創業教育與產教融合的理念宣傳和培訓，提高教師和學生對產教融合的認識和理解；完善創新創業教育與產教融合的機制，建立多元化的合作模式和評價機制；建立信息溝通和交流平臺，加強創新創業教育與產教融合的資源共享；加強創新創業教育與產教融合的師資隊伍建設，鼓勵高校教師到企業掛職鍛煉，吸引企業專業技術人員參與高校的創新創業教育。

三、1+X證書制度的推廣實施對教學改革提出更高要求

（一）構建專兼結合、校企合作的師資團隊

在1+X證書制度的背景下，高校應深入分析技能證書與學歷證書相結合的意義，明確1+X證書制度實施要求，從打造擁有新技能的師資隊伍的角度出發，使其成為我國本科教育的重要組成部分。在師資隊伍建設的過程中，高校首先要合理優化師資隊伍的年齡結構、能力結構及知識結構，確保教師不僅掌握核心基礎知識，還要掌握市場需求、行業動態及新技術。其次，高校與企業應結合1+X證書制度的基本需求開展教師培訓，通過專業培訓、頂崗實訓及企業交流等方式提升教師的社會實踐能力及專業技能水平。最后，高校要豐富培訓類型，拓展培訓渠道，建立包括教法培訓、課程培訓、技能培訓、專業培訓、思想培訓等內容的培訓機制，提高教師的實踐指導能力、市場分析能力及技能應用能力。

（二）構建等級對接、內容整合的教材體系

首先，教師要系統學習和深入研究職業技能標準、考核管理標準及能力要求等相關內容，明確技能標準與專業教育的共同點和不同點，為后續教材設置提供依據。其次，教師要重構課程體系，將技能標準融入專業教學的課程體系與教學內容中。對于無法融入專業教學的內容則根據課程難度及學生實踐情況，將其與實踐教學或實訓實習相結合。最后，教師要積極更新教材內容，確保教材具有時代性、多元性，切實提高教材改革的質量與效率，推動學生的全面發展。

（三）引入形式多樣、注重實踐的教學方法

首先，教師要改變以理論灌輸、知識傳授為主的傳統教學模式，將培訓與教學有機地融合起來，使理論知識在實踐過程中得到鞏固與滲透。例如，通過項目驅動教學法，幫助學生在項目開展的過程中發現問題、分析問題、解決問題，提高其獨立探索與思考的能力。同時，教師應以培訓方法為抓手，注重學生的能力培養與理論傳授，突出學生的主體地位。其次，教師可引入信息技術，形成全新的教學方法體系。如“翻轉課堂”可以使學生在線獲取并鞏固相應的知識；將虛擬現實、人工智能、大數據等技術融入學生的專業實習與技能培訓中，可以幫助學生在掌握技能、汲取知識的過程中，提高獨立思考的能力；將人工智能與教學平臺相結合，可以幫助學生靈活地探究問題，提高專業實習或技能培訓的實效性。

四、結語

江西省通過積極實施1+X證書制度，使其創新創業教育體系實現了跨越式發展，不僅提高了學生的創新創業能力，還為江西省的經濟轉型升級和可持續發展提供了堅實的人才支撐。高校通過完善課程設置、加強實踐教學環節和提高師資力量等措施，可以推動江西省創新創業教育的進一步發展，為地方經濟發展和人才培養作出更大的貢獻。同時，高校還需要不斷探索和創新，以適應經濟社會發展的新要求。