高校教育教學(xué)改革與信息化建設(shè)融合研究

陳宗濤 熊巍 袁靜 李杏妮

摘? 要：高校教育教學(xué)信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法變革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)融合研究，分析二者之間的關(guān)系，該文提出教育教學(xué)改革需要信息化建設(shè)，信息化建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)改革，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的觀點(diǎn)，為教育教學(xué)改革方向、信息化建設(shè)方式方法和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；信息化；融合；信息化建設(shè)方法；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）05-0116-04

Abstract： The informatization construction of college education and teaching is an important content to realize the modernization of education， and an important measure to deepen the reform of education and teaching， promote the reform of teaching mode and teaching method， and improve the quality of talent training. The research on the integration of education reform and informatization construction， analyzes the relationship between them， and puts forward the viewpoint that education reform needs informatization construction， informatization construction promotes education reform， and the two are interrelated and mutually promoted， which provides a reference for the direction of education reform， informatization construction methods， and improving the quality of personnel training.

Keywords： teaching reform; informatization; fusion; information construction method; teaching model

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，高校教育教學(xué)改革工作是深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。教育教學(xué)改革是指在教育教學(xué)機(jī)制、體制和人才培養(yǎng)模式、專業(yè)和課程建設(shè)等方面進(jìn)行的創(chuàng)新和嘗試。各高教工作者和高教研究院等機(jī)構(gòu)，根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際教育教學(xué)工作的需求，總結(jié)了教育教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高做出了貢獻(xiàn)。教育教學(xué)信息化是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程[1-3]。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出，要大力推進(jìn)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、方法的改革[1，4-5]。隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，教育教學(xué)改革需要信息化的教學(xué)資源、方法、課程和管理，而信息化的教學(xué)過(guò)程、環(huán)境、管理和系統(tǒng)促進(jìn)教育教學(xué)改革。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)、開(kāi)發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過(guò)程是教育教學(xué)信息化的原始動(dòng)力，是推動(dòng)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。先進(jìn)的信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的深度融合將給教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法帶來(lái)根本的變革，是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)高校教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)[3]。

一? 高校教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

高校教育教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各類高校根據(jù)自身實(shí)際情況均在教育教學(xué)模式、方法、體系、專業(yè)和課程等改革方面進(jìn)行了有益嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。教育教學(xué)改革要緊跟時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，努力提高教育教學(xué)模式和方式的適應(yīng)性，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。但是從目前來(lái)看，這方面還有很大的提高空間。在信息化建設(shè)方面，目前大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性，并且在信息化建設(shè)方面投入了一定的人力物力財(cái)力，取得了一定的成效，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。但是也存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是以發(fā)展思維看待信息化建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)有待提高。在各種政策的支持下，高校建設(shè)了一批“智慧教室”“虛擬教研室”“標(biāo)準(zhǔn)化教室”等基礎(chǔ)設(shè)施，取得了較好的效果。但同時(shí)，也有部分高校認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)方式方法才是主流，教育教學(xué)信息化并非“雪中送炭”，只是“錦上添花”，在思想上對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的教育教學(xué)模式、方式等改變不能有效認(rèn)識(shí)和理解，面對(duì)新型技術(shù)的發(fā)展和變革缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和毅力，從而出現(xiàn)消極、排斥甚至是反對(duì)的態(tài)度。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)直接影響著信息化建設(shè)的推進(jìn)、發(fā)展和實(shí)施。二是信息化建設(shè)任務(wù)不夠明確，方式單一，系統(tǒng)化不夠。在教育教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中，部分高校的認(rèn)識(shí)還停留在技術(shù)層面，缺乏將技術(shù)與教育理念、教育模式融合的情況還未得到根本的改變。三是教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)各自建設(shè)發(fā)展，缺乏綜合考慮和融合發(fā)展思想，導(dǎo)致教育教學(xué)改革和現(xiàn)代化的信息技術(shù)始終是兩個(gè)“1”，未能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

二? 教育教學(xué)改革需要信息化建設(shè)

目前信息化理念已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，信息化發(fā)展日新月異，信息化建設(shè)已越來(lái)越受到重視。在教育教學(xué)中，如何使用信息化技術(shù)來(lái)輔助教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為越來(lái)越多教育工作者關(guān)注的問(wèn)題，信息化建設(shè)對(duì)教育教學(xué)的諸多方面也產(chǎn)生了積極作用。

（一）? 教學(xué)資源信息化

教學(xué)資源是指可供學(xué)習(xí)者使用，能夠幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、技術(shù)和環(huán)節(jié)[6]。教學(xué)資源不但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，在信息化教學(xué)中也是相當(dāng)重要的支持條件。教學(xué)資源信息化是指以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)資源。與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，信息化的教學(xué)資源呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：信息處理數(shù)字化，信息存儲(chǔ)光盤（U盤/硬盤）化，信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)過(guò)程智能化；信息化的教學(xué)資源雖類型多樣，內(nèi)容繁雜，但是管理容易，尤其是分類、存儲(chǔ)、查詢、輸出等均方便，在教育教學(xué)改革方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

（二）? 教學(xué)方法信息化

教學(xué)方法是教育者和學(xué)習(xí)者為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用一定的教學(xué)方式和教學(xué)手段而形成的教與學(xué)的活動(dòng)途徑和步驟[6]。教學(xué)方法信息化是教育者和學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定的目的，使用現(xiàn)代教育教學(xué)媒體/技術(shù)而形成的教與學(xué)的活動(dòng)途徑和步驟。教學(xué)方法信息化強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，達(dá)成教育教學(xué)的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法信息化的方式多種多樣[6]。比如講授-演播法，將教師的講授與信息化資料相結(jié)合的教學(xué)方法，是最常見(jiàn)、最普遍的方法；比如程序教學(xué)法，教師根據(jù)一定的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)理論，把預(yù)先安排好的教學(xué)內(nèi)容按照一定的順序排列成小單元，構(gòu)成程序教材，然后按照預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容的方法；比如問(wèn)題教學(xué)法，信息技術(shù)就在這種教學(xué)方法中非常重要，它是呈現(xiàn)問(wèn)題情景、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具；比如探究-發(fā)現(xiàn)法，教師借助信息化的教學(xué)手段設(shè)置問(wèn)題情景，提出促使學(xué)生思考的問(wèn)題，學(xué)生利用信息化的方法去搜集、查找問(wèn)題的答案。上述種種方法，均是教學(xué)方法信息化的代表，都能夠充分體現(xiàn)教學(xué)方法信息化后帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

（三）? 教學(xué)課程信息化

教學(xué)課程信息化是指信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具且與教學(xué)的總體能力目標(biāo)一致，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力[6]。對(duì)一般課程而言，教學(xué)課程信息化是指信息技術(shù)作為教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解和掌握課程基本原理和知識(shí)，此時(shí)信息技術(shù)起著為課程教學(xué)服務(wù)的工具作用；對(duì)于研究性課程而言，教學(xué)課程信息化是指在信息技術(shù)的幫助下，從運(yùn)用多種方式方法探究課程內(nèi)容，對(duì)搜集的大量資料進(jìn)行歸納、整理、提煉、加工，并形成自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，為自己的觀點(diǎn)提供依據(jù)，此時(shí)信息技術(shù)不再是教學(xué)工具，而已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的工具。

（四）? 教學(xué)管理信息化

教育教學(xué)管理信息化是提高學(xué)校管理效率和管理質(zhì)量的重要舉措，各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)展信息化建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、兼容、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用上要進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)管理信息化程度[6]。要通過(guò)合理設(shè)計(jì)信息化平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作信息化管理。如項(xiàng)目的申報(bào)，需要申報(bào)人提出申報(bào)申請(qǐng)，項(xiàng)目主管部門組織資格審查和項(xiàng)目評(píng)審，評(píng)審專家反饋評(píng)審意見(jiàn)和建議，評(píng)審分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)審結(jié)果篩選等環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的管理方式是提交紙質(zhì)申報(bào)文件，一般情況下根據(jù)項(xiàng)目評(píng)審專家人數(shù)準(zhǔn)備多份紙質(zhì)申報(bào)文件，項(xiàng)目主管部門將紙質(zhì)文件分發(fā)給評(píng)審專家，評(píng)審專家給出評(píng)審意見(jiàn)和建議，項(xiàng)目主管反饋評(píng)審意見(jiàn)和結(jié)果，公示評(píng)審結(jié)果等，所有的這些環(huán)節(jié)將耗費(fèi)大量人力物力，特別是紙質(zhì)文件多份在評(píng)審后均已再無(wú)用處，造成大量物力財(cái)力浪費(fèi)。而信息化管理就可以用一個(gè)系統(tǒng)（平臺(tái)）來(lái)解決這些問(wèn)題，申報(bào)人、項(xiàng)目主管部門管理員、評(píng)審專家等不同角色在系統(tǒng)中具有不同權(quán)限，所有上述過(guò)程均可以在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，有利于提高效率，減少浪費(fèi)。

三? 信息化建設(shè)促進(jìn)教育教學(xué)改革

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出“高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑”，所以說(shuō)教育信息化建設(shè)，特別是系統(tǒng)化的信息化建設(shè)，對(duì)高校教育改革創(chuàng)新等具有重要意義[3]。以教育教學(xué)信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是目前教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)之一，信息化辦學(xué)和信息化教學(xué)是提高教育教學(xué)效率、生動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程、拓寬教育教學(xué)方式方法、提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

信息化的教學(xué)過(guò)程，是硬件、軟件和教學(xué)模式改變形成信息技術(shù)教學(xué)的全過(guò)程，有利于在教學(xué)設(shè)計(jì)中信息資源的有效利用、有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的資源共享、有利于專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新。在信息化教學(xué)過(guò)程中，其信息資源豐富，知識(shí)量大，有利于提高教學(xué)效率，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮；有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教；能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教育者之間互動(dòng)，有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)；有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神培養(yǎng)和獲取信息能力的培養(yǎng)。

信息化的教學(xué)方法，是教育者和學(xué)習(xí)者二者為了達(dá)到某一特定目的，使用以現(xiàn)代化教育媒體為代表的媒介而形成教與學(xué)的活動(dòng)途徑和步驟。信息化教學(xué)方法是教學(xué)方法中的一個(gè)重要組成部分，雖與傳統(tǒng)教學(xué)方法有區(qū)別，但本質(zhì)上是沒(méi)有差別的，都屬于教學(xué)方法。只不過(guò)信息化的教學(xué)方法側(cè)重于強(qiáng)調(diào)多媒體或信息技術(shù)手段的應(yīng)用，以輔助教和學(xué)的過(guò)程， 是圍繞現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用而形成的一種方法。信息化的教學(xué)方法必須依靠現(xiàn)代化、信息化教育媒體來(lái)開(kāi)展工作，也必須依據(jù)一定的教學(xué)理論來(lái)開(kāi)展工作。

信息化的教學(xué)環(huán)境，是校園內(nèi)教學(xué)區(qū)域、食宿區(qū)域、辦公區(qū)域、圖書(shū)館等地方網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息建設(shè)的兼容，隨時(shí)隨地都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通，可方便地將學(xué)生的教育教學(xué)延伸到課堂內(nèi)外，各區(qū)域之中。多媒體教室是信息化教學(xué)環(huán)境的代表，多媒體教室的建立不僅能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而已，提高了新的教學(xué)環(huán)境平臺(tái)，有利于教育者根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)工作。

信息化的教學(xué)管理，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、數(shù)字化校園建設(shè)，以及信息化辦公系統(tǒng)建設(shè)，建立教育教學(xué)管理信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。信息化的教學(xué)管理是新時(shí)代教育教學(xué)改革全面推進(jìn)的需要、是提升管理水平需要、是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理升級(jí)的必然選擇，既有利于管理流程化、進(jìn)度可視化，又有利于減少人力成本，提高教育教學(xué)管理效率。

綜上可知，信息化建設(shè)有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革。那么如何加強(qiáng)信息化建設(shè)，如何依托信息技術(shù)的發(fā)展，建立一套實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、管理等為一體的信息化系統(tǒng)，從而深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行[7-10]。

（一）? 信息化建設(shè)系統(tǒng)化，完善信息化應(yīng)用環(huán)境

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)觀念也要隨之發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、方法、觀念、模式等要“取其精華，去其糟粕”，將學(xué)校的信息化建設(shè)工作與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。教育教學(xué)信息化建設(shè)是系統(tǒng)化工程，涉及硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)、管理和維護(hù)體系等方方面面，所以從建設(shè)之初就要從系統(tǒng)的思想出發(fā)，“建設(shè)有先后，兼容是核心”，決不能“各自為政”自成一體。

（二）? 信息化素養(yǎng)大眾化，提高教師信息化水平

從目前來(lái)看，教育教學(xué)工作還是人與人（教師與學(xué)生）的交流，無(wú)論采用什么方式、方法，均是教師與學(xué)生在溝通，信息化的教師隊(duì)伍是教育教學(xué)信息化必要條件，所以必須提高教師信息化水平，使信息化素養(yǎng)大眾化，至少在學(xué)校必須大眾化，讓越來(lái)越多的教師信息化水平越來(lái)越高，充分發(fā)揮教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，從而改變教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。提高教師信息化水平可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，二是形成導(dǎo)向，三是樹(shù)立標(biāo)桿，四是引領(lǐng)示范。

（三）? 信息化研究專業(yè)化，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式

在重視信息化建設(shè)系統(tǒng)化、大眾化的同時(shí)，還要加強(qiáng)信息化研究工作，開(kāi)展技術(shù)與教育的融合研究。將教育教學(xué)模式、不同學(xué)生的個(gè)性需求和信息技術(shù)視為不同的主體，研究它們之間的關(guān)系，探索多種教學(xué)模式、多種個(gè)性需求和多種媒體技術(shù)組合下的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，優(yōu)選出個(gè)性化的教學(xué)模式和媒體技術(shù)組合，這些均需要專門的人才來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。

四? 推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)的方法

推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)，要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（一）? 思想觀念要重視

信息化建設(shè)是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策來(lái)引導(dǎo)，部分高校走在了信息化建設(shè)的前列，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是仍然有很多高校受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為現(xiàn)有的教育教學(xué)模式很好，對(duì)教育教學(xué)信息化建設(shè)缺乏了解，對(duì)未知事物有畏難情緒，思想觀念上還沒(méi)“扭過(guò)彎”來(lái)，導(dǎo)致對(duì)教育教學(xué)信息化建設(shè)出現(xiàn)反對(duì)、排斥、不合作表現(xiàn)。這些都是思想觀念的問(wèn)題，是認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，是缺乏前瞻性的表現(xiàn)。所以推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)，首先就要從思想觀念上做出改變，重視信息化建設(shè)，了解信息化建設(shè)，促進(jìn)信息化建設(shè)；其次要宣傳信息化建設(shè)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的積極作用；第三要樹(shù)立標(biāo)桿，嘉獎(jiǎng)一批在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)取得優(yōu)良效果的一線教師，引領(lǐng)教師在教育教學(xué)中推薦信息化建設(shè)。

（二）? 行動(dòng)方式靠建設(shè)

信息化建設(shè)要落地仍然是建設(shè)，而且是建設(shè)好，不是光喊口號(hào)。信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校各部門之間要協(xié)調(diào)，在投入建設(shè)的時(shí)候要考慮到任務(wù)的重疊，考慮到需求的沖突，考慮到思想的統(tǒng)一，將有效的人力物力財(cái)力用好；信息化建設(shè)時(shí)要考慮到各平臺(tái)、各系統(tǒng)、各部門等之間的協(xié)同性、關(guān)聯(lián)性、整體性等，不能出現(xiàn)“不聯(lián)不通”“聯(lián)而不通”的現(xiàn)象，要將信息化建設(shè)得好用，讓使用者愿意用。

（三）? 持續(xù)推進(jìn)重應(yīng)用

信息化建設(shè)是手段，應(yīng)用是目的。高校信息化建設(shè)中普遍存在“建而不用”或“不好用”的問(wèn)題，這也是制約教育教學(xué)信息化高質(zhì)量發(fā)展的難題之一。比如因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌某Ｒ?jiàn)的“卡頓”“掉線”“延遲”“系統(tǒng)崩潰”等現(xiàn)象；又如對(duì)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)不足，很多高校教師，特別是一些臨近退休的老教師，在未接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的情況下就匆忙開(kāi)展線上教學(xué)，導(dǎo)致線上教學(xué)效果與師生期待有一定差距；等等。當(dāng)這些現(xiàn)象出現(xiàn)后，必然影響信息化的應(yīng)用，所以在推薦信息化建設(shè)過(guò)程中一定要應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在應(yīng)用中解決問(wèn)題。

（四）? 久久為功出成效

教育教學(xué)信息化建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)持續(xù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的事情。首先需要準(zhǔn)確把握教育教學(xué)信息化發(fā)展的方向。高校要從持續(xù)服務(wù)教育教學(xué)的應(yīng)用角度出發(fā)，認(rèn)真思考教育教學(xué)信息化建設(shè)到底“建什么”“怎么建”，要具有發(fā)展思維和一定的超前思維，要考慮到持續(xù)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。其次需要重點(diǎn)關(guān)注教育教學(xué)信息化建設(shè)應(yīng)用的問(wèn)題。高校要明確教育教學(xué)信息化建設(shè)應(yīng)用的對(duì)象、應(yīng)用的方法和應(yīng)用的目標(biāo)，要解決“誰(shuí)來(lái)用”“怎么用”和應(yīng)用后效果“怎么樣”的問(wèn)題，要培養(yǎng)一批又一批掌握信息化素養(yǎng)高的教師、要?jiǎng)?chuàng)新適合不同學(xué)科、不同課程的信息化教學(xué)模式、方法，要持之以恒地推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)，要有久久為功的信心和決心，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。

五? 結(jié)束語(yǔ)

高校教育教學(xué)改革離不開(kāi)信息化建設(shè)，信息化建設(shè)及其應(yīng)用又反過(guò)來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)改革，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。信息化的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)課程和教學(xué)管理是教育教學(xué)改革的發(fā)展方向；信息化建設(shè)的系統(tǒng)化、信息化素養(yǎng)的大眾化、信息化研究的專業(yè)化，均能夠加快信息化發(fā)展及應(yīng)用，從而進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)改革。推進(jìn)教育教學(xué)信息化建設(shè)需要進(jìn)一步解放思想、加快建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)和久久為功的信心和決心，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。

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