主題式研修：賦能工作室成員專業(yè)成長

摘? 要：主題式研修是實現(xiàn)工作室建設(shè)目標(biāo)、助推工作室成員專業(yè)發(fā)展的有效路徑。對此，張家港市龐燕名師工作室以主題為引領(lǐng)，開展主題式閱讀、主題式教研、主題式聯(lián)動等名師工作室主題式研修活動，賦能“名師”，實現(xiàn)成長—成才—成名。

關(guān)鍵詞：主題研修；閱讀；工作室

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）01-0065-02

名師工作室是研究的平臺、成長的階梯、推動的力量、教學(xué)的示范、協(xié)作的團隊。在張家港市龐燕名師工作室建設(shè)過程中，基于對主題式研修的積極探索，旨在以真正的“行動化學(xué)習(xí)”，提高工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

一、主題式閱讀，提升素養(yǎng)

翩翩文字潤心靈，脈脈書香厚底蘊。閱讀是教師成長的催化劑，也是教師專業(yè)提升的助推器。愛閱讀的教師，一定會呈現(xiàn)不一樣的課堂，也一定會走得更遠(yuǎn)。為此，工作室每學(xué)年都會為工作室成員精選閱讀書籍，每學(xué)期都會舉行主題閱讀分享活動。筆者鼓勵成員堅持閱讀，廣泛閱讀，讓閱讀與運動一樣，成為我們的一種生活方式。

（一）學(xué)習(xí)黨史，不忘初心

黨的歷史是波瀾壯闊的拼搏史，是豐富生動的教科書，更是初心永駐的奮斗史，學(xué)習(xí)黨史是我們的“必修課”。工作室組織成員積極參與“學(xué)黨史”“不忘初心，牢記使命”主題教育實踐活動，增強政治責(zé)任感，貫徹新發(fā)展理念，提高自己的思想認(rèn)識，堅定理想信念，提升道德覺悟。

（二）專業(yè)閱讀，理論儲備

閱讀不僅能增見識，長學(xué)問，轉(zhuǎn)觀念，拓思路，還能改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。每學(xué)年筆者推薦必讀書目和選讀書目，如《為未知而教 為未來而學(xué)》《課堂觀察 走向?qū)I(yè)的聽評課》《美國小學(xué)體育課程指導(dǎo)》《讀懂孩子的心》等專著，每位成員依據(jù)自己的情況制定讀書計劃，通過專題研究性閱讀、任務(wù)驅(qū)動式閱讀等，激勵成員的讀書生活。一年完成不少于20萬字的讀書量，至少撰寫5篇讀書心得，以定期讀書沙龍、讀書分享會、案例研究等形式推動成員自主研修。如筆者推薦的必讀書目《課堂觀察 走向?qū)I(yè)的聽評課》，全書分為“故事分享”、“問題解答”、“范式創(chuàng)新”和“課例研究”四個部分。課堂觀察是一種新的聽評課范式，是一種教師的日常專業(yè)生活，一種專業(yè)學(xué)習(xí)活動，一種合作研究活動，是通過觀察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。它是對傳統(tǒng)聽評課的一種超越與發(fā)展，具有十分鮮明的理論和實踐意義。

二、主題式教研，更新觀念

教師是立教之本，興教之源。教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，教師專業(yè)成長的關(guān)鍵在教研。主題式教研，即圍繞一個主題，在具體的教育教學(xué)情境中開展教學(xué)研究。

（一）聚焦課標(biāo)，研學(xué)共長

義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)于2022年4月面向社會正式頒布。此次修訂尤其強調(diào)加強課程綜合，不僅強化學(xué)科內(nèi)知識整合，還強調(diào)發(fā)揮課程協(xié)同育人功能，加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。為此，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求各門課程原則上要用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]指出，在體育與健康課程教學(xué)中開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，將體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育進(jìn)行交叉融合，有利于學(xué)生在多學(xué)科情境、生活場景中應(yīng)用體育與健康知識，提高學(xué)生解決復(fù)雜情境中實際問題的綜合能力。工作室以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為教學(xué)研究內(nèi)容，組織工作室成員研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，理清何為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)基本特征有哪些？小學(xué)體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如何設(shè)計？在張家港市、蘇州市等一系列跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討活動中，筆者和成員們積極申報展示，團隊磨課，思維碰撞，在思考中實踐，在實踐中思考，呈現(xiàn)出了豐富多彩的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)。例如，成員袁邵云的“我愛我家”一課，將體育與健康和道德與法治、音樂、勞動等學(xué)科相融合，把民族傳統(tǒng)文化融入到體育活動中。課中利用紅綢帶的多樣變化，通過舞龍、跳竹竿、押加、甩糠包等民族傳統(tǒng)體育游戲，讓學(xué)生體驗合作的跑，有節(jié)奏的跳，對抗的拉，有目標(biāo)的投，提高學(xué)生的基本運動技能，提升學(xué)生的動手實踐能力，增強民族自信，傳承民族文化，弘揚民族精神。

（二）線上體育，群策群力

在2020年新冠肺炎疫情防控期間，根據(jù)疫情防控的要求，延遲開學(xué)，學(xué)生運動的主戰(zhàn)場從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家庭，從操場轉(zhuǎn)移到客廳。如何更好地指導(dǎo)學(xué)生居家體育鍛煉？筆者組織工作室成員運用集體的智慧，開發(fā)、創(chuàng)編、整合、優(yōu)化，為各年級學(xué)生定制居家體育鍛煉“菜單”，為宅在家中的學(xué)生提供豐富多樣、趣味盎然的鍛煉方法，為居家鍛煉提供科學(xué)的運動指導(dǎo)。期間，創(chuàng)作了11套運動操、3個系列的親子游戲、8期健身大放送、3期居家體育鍛煉菜單，還根據(jù)三個水平段學(xué)生的身心特點精心編制了“毛巾親子游戲”“街舞啦啦操”“趣味乒乓球”共3期體育微課堂。這些專業(yè)又活潑的設(shè)計一直持續(xù)到復(fù)課，為每個家庭提供了多樣性的鍛煉選擇，得到了家長、孩子的喜歡，也得到了同行的高度評價。

三、主題式聯(lián)動，合作共贏

名師工作室是“名師”成長的平臺，名師工作室區(qū)域聯(lián)動能調(diào)動成員的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)成員對名師工作室的認(rèn)同感。“名師工作室區(qū)域聯(lián)動”是由工作室與江蘇省區(qū)域內(nèi)的名師工作室聯(lián)動起來，圍繞某個主題開展活動，以實現(xiàn)凝聚智慧、合作交流、共同發(fā)展的宗旨。

（一）研訓(xùn)聯(lián)動，與時俱進(jìn)

研訓(xùn)聯(lián)動是以解決課堂教學(xué)問題、引領(lǐng)教學(xué)改革方向為目的，依托區(qū)域名師資源，多維度促進(jìn)成員專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室成立以來，多次開展“請進(jìn)來，走出去”的研訓(xùn)活動，先后與儀征市小學(xué)體育名師工作室、相城區(qū)姚玉琴名師工作室、常州市張勇衛(wèi)名師工作室等開展課堂教學(xué)交流活動，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。為有效推動體育名師團隊之間的交流與合作，切實發(fā)揮名師團隊的輻射作用，提高體育與健康課堂教學(xué)的有效性，積極落實《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，2023年4月14日-15日，由鹽城市俞向陽領(lǐng)航名師工作室牽頭的主題為“新課標(biāo)背景下探索課堂微變革”體育名師工作室聯(lián)盟教學(xué)研討活動在鹽城市第一小學(xué)舉行。南通市楊浩工作室、昆山市小學(xué)體育名師工作、南通市金海濱育動體育團隊、鹽城市俞向陽領(lǐng)航名師工作室、何燦名師工作室、袁志歡名師工作室、龐燕名師工作室等工作室成員參與活動，活動形式豐富多彩，有各工作室成員課堂展示、微課展示、板書設(shè)計，有現(xiàn)場點評、專家點評等。此次活動是一次思想的碰撞，理念的交流，實踐的展示。“帶上課標(biāo)進(jìn)課堂，走出課堂來反思”，通過這樣一次扎實的共研共享，每一位體育教師都應(yīng)與時俱進(jìn)，“寓教于樂，寓教于學(xué)”，以體育人。

（二）方式聯(lián)創(chuàng)，專家引領(lǐng)

工作室積極發(fā)揮、整合江蘇省區(qū)域相關(guān)名師工作室的師資和課程資源，遵循趣味性、開放性、發(fā)展性原則，立足學(xué)情，共同研討，提升工作室活動實效。例如，當(dāng)工作室接到江蘇省“名師空中課堂”錄制任務(wù)時，成員們都比較迷茫，用什么方式來呈現(xiàn)更合適，這時需要名師專家的指點迷津，于是，筆者邀請了原《中國學(xué)校體育》一線話題欄目主持人曹衛(wèi)民老師、蘇州市名師發(fā)展共同體（體育組）主持人蔣玉紅校長分別為工作室成員進(jìn)行了《遵循體育教學(xué)規(guī)律，提高課堂實效》《從課例研究談教師職業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展》專題講座。曹老師通過生動的案例從四個方面帶領(lǐng)我們探尋體育教學(xué)規(guī)律：1.選擇教材內(nèi)容，遵循“學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律”。2.選用教學(xué)方法，遵循“運動技能形成規(guī)律”。3.安排教學(xué)活動，遵循“體育教學(xué)組織規(guī)律”。4.激勵學(xué)生完成任務(wù)，遵循“學(xué)生心理活動規(guī)律”。蔣校長巧妙地從課例研究引出教師職業(yè)素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的三個目標(biāo)：從職業(yè)信仰——精神動力和力量源泉；職業(yè)技能——一般印象和呈現(xiàn)方式；職業(yè)良知——內(nèi)心抉擇和行為原則三個目標(biāo)進(jìn)行了具體闡述，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)能力，對學(xué)校教學(xué)改革的定位和教學(xué)理念的優(yōu)化具有前瞻性的指導(dǎo)意義。兩位專家的慧心指導(dǎo)，為工作室“名師空中課堂”的錄制指明了方向。

四、結(jié)語

名師工作室是教師專業(yè)成長的“加油站”，通過主題式研修，在引領(lǐng)工作室成員成長的同時，也推動了名師不斷實踐自我突破與提升，其建設(shè)和發(fā)展是全體成員凝聚價值共識、尋找教育意義的過程，也是探索“名師”的成長之道。