人文環境對留學生有哪些教育意義？

遲倩穎

留學生在海外的學習生活，要面對跨越國界的文化差異以及融入當地社會的挑戰，這些差異與挑戰令學生的海外生活豐富多彩且充滿人文教育意義，他們的成長經歷將影響其一生。在海外，留學生因接觸不同的人，適應不同的環境，接受不同的理念，學會了從不同的角度去看待和理解這個世界，打開了新的視野，有了新的思維方式。國外不同的人文環境對留學生有著怎樣的教育與影響？看看曾在莫斯科留學的梁麗鶯同學對俄羅斯人文與教育環境的感受與思考。

語言文化與娛樂氛圍

俄語是俄羅斯留學生在學習和生活中的必需語言，是留學生與同學、教授和其他當地人之間進行交流溝通時使用的第一語言。俄語常常夾帶著濃重的口音和方言，許多留學生在聽課時往往需要一邊聽一邊記下重要知識點，因此他們學習這門外語的基礎就是提高聽力水平。語言是了解文化的鑰匙，對留學生的影響還體現在對當地藝術、娛樂文化的浸潤和理解上。

在俄羅斯，人們能歌善舞，音樂風格也從古典到民族、從經典到流行，都頗有特點，讓沉浸在音樂世界里的每位市民都可自娛自樂。梁麗鶯分享自己的一位室友去看演唱會，在返校時和宿管大爺發生的一段搞笑故事：她在凌晨一點請求宿管大爺開門，大爺一邊拿鑰匙，一邊關心她為什么返校這么晚，室友如實回應稱去了某歌星的演唱會，并給大爺看了剛錄制的演唱會視頻。大爺興沖沖地說：“你這個一般，我給你聽聽什么才叫真正的音樂。”說罷便拿出手機一番操作，熱烈豪邁的歌曲瞬間響徹宿舍值班室，風格很像俄羅斯版的“鳳凰傳奇”。在她的記憶里，莫斯科的年長者更鐘愛浪漫、抒情的音樂，如《喀秋莎》《紅莓花兒開》和風靡世界、長唱不衰的《莫斯科郊外的晚上》……而年輕人常聽的歌則大多和愛情相關，對于流行音樂的熱衷程度非常高，這些歌旋律動感、歌詞簡單易懂，甚至包括一些火遍中國的網絡神曲，如（《是是是》）、（《親愛的》）、 （《這就是幸福嗎？》）等。

在俄羅斯大劇院，人們可以預訂一張歌劇或芭蕾舞表演的門票，穿上最喜歡的衣服，沉浸在藝術的氛圍中，輕松品味世界級作品，努力鏈接上古典音樂的內涵；在特列季亞科夫畫廊（Tretyakov Gallery），人們可以了解俄羅斯的藝術史，在這里展出的1300件作品里，既有早期宗教遺跡又有現代前衛杰作；在莫斯科天文館，人們可以領略一流的科學和教育風采……梁麗鶯說，這些豐富的文化資源和娛樂場地，是真的會讓人流連忘返，她也受到了這種環境的熏陶，從“打卡”變成了“學會欣賞”，最后不自覺地“理解和沉浸”進去。

教育方式和學習環境

俄羅斯是一個注重教育的國家，學校倡導教師不應該只是進行知識傳授，還應鼓勵學生發展批判性思維和進行有效溝通，引導學生不僅為求職而學習，還要重視自身在家庭和社會中的作用。在俄羅斯高等教育體系下，高校鼓勵學生親自翻譯和理解研究材料，而不是被動地接受老師的講解，留學生除了需要攻克語言難關，還需要提前了解俄羅斯的授課方式和課程設置，才能更好地完成學習任務，愛國主義教育和人文精神也是每個留學生都要學習的內容。

梁麗鶯所在的學校是莫斯科國立語言大學（Moscow State Linguistic University），這所學校創立于1804年，是俄羅斯最古老的大學之一，也是在人文主義領域很有成就的代表性大學。在她眼里，這所大學有它的神奇之處，那就是無論什么科目的老師，都能將他們的課上成哲學課，而且上課的氛圍也并不“嚴肅”。如果學校的老師在上課時手機電話鈴聲響了，他們會云淡風輕地接著電話踱步走出教室，“我在上課呢”“沒關系你說吧”，半個小時之后再在學生們驚異的目光下回到教室，在不影響課堂教學的前提下，老師不會過于拘泥于授課形式，這讓留學生在相對生疏的語言環境下緩解了緊張的情緒。

梁麗鶯談起對她影響很深的老師，其中一位是她的口語老師，名為斯維特蘭娜·彼得羅夫娜。她是一位有著金黃短發的三十歲左右的女士，與學生交談時總是面帶笑意，給人一種如沐春風的感覺。上課前，她會問學生諸如“周末去哪玩了”“昨天晚上吃的什么”“假期準備去哪個城市”之類的問題，也常常會給學生推薦莫斯科值得去的地方、新開的飯館……類似國內課堂課前導入的話題。健談、親和的老師總能讓學生對她的課產生興趣。“斯維特蘭娜最大的愛好就是把學生的情緒調動起來，讓學生能每天和她一起擁有迷人的好心情，不會因為學習而喪失感受美好生活的能力，她確實讓我把學習這件事看成了‘自己生活的一部分’，我因此變得更主動、更積極了。”梁麗鶯說道。

另一位讓梁麗鶯難忘的老師是她的班主任阿拉，一位個頭不高但渾身充滿力量、做事雷厲風行且走路帶風的老師。“仿佛沒有什么可以將她擊倒”，這是她對阿拉的評價。某次上課，這位老師偶然講起發生在自己身上的一件傷心事，曾在異國他鄉從事外教工作的阿拉老師，回國時遇上了蘇聯解體，她一下飛機就要被迫接受自己夢到無數次的祖國“沒有了”的事實，這對她來說猶如晴天霹靂，出國工作的經歷并不能讓她對祖國的感情變淡，反而多了許多遺憾，說到傷心處，這位鋼鐵般的女士眼泛淚光。梁麗鶯描述著阿拉講述家國情懷時的深情，表示她也會因此產生強烈的情感共鳴：“在歷史的洪流之中，人們顯得那樣渺小、脆弱、微不足道，阿拉老師經常提醒我們，任何一位留學生都會有思鄉之情，要時刻謹記自己的祖國，學有所成后在熟悉的土地上實現理想。”

人際關系與社交環境

在俄羅斯，人們更喜歡禮貌、間接地表達意見和建議，如果想與俄羅斯人做生意或建立人際關系，需要了解其社交習慣，并盡可能與其相適應。開展社交活動也是人際交往關系的重要部分，俄羅斯的社交氛圍良好，特別是在學術和職業方面，這是蠻有特色的一點。許多留學生的人際交往方式在慢慢被影響，開始習慣主動、積極地與周圍人交往。

賞歌劇、聽音樂會、看畫展、逛博物館，是俄羅斯人在空閑時間的日常活動，公交上也不乏手捧紙質書本認真閱讀的乘客。在地鐵里、大街上，隨處可見成群結隊唱歌跳舞的人，他們面對熙熙攘攘的人群毫不怯場。海外游客或者留學生和他們做朋友時，會感受到他們的真誠、包容與信任，收獲踏實、溫暖和安心的感受。俄羅斯人還酷愛鮮花，那里的花店都是24小時營業。對俄羅斯人而言，送花這件事就像吃飯喝水一樣簡單、常見：朋友見面送一束；做客時給主人送一束；畢業時送老師一束；生日節日更不必說。一般來說，他們送花的數量會選擇雙數，因為送單數的花在俄羅斯常常被用于參加葬禮。

梁麗鶯還形容俄羅斯“是一個稍微不努力喝酒就會沒有朋友的國家”，哪怕在校園里也不例外。老師們平日里最大的愛好是勸外國留學生嘗一嘗本地特產伏特加。莫斯科國立語言大學的“同學愛”，也體現在很多方面。“我還記得在三月八日國際婦女節那天，我在食堂吃午飯時突然聽到有人大喊，本以為是火警又響了，正準備進行逃生演習時，看到一些男同學忽然站成一行：‘我們想為在座的女生們唱首歌！節日快樂！’然后他們便彈起吉他開始了合唱。”從梁麗鶯的介紹中，能感受到當地環境下獨有的羅曼蒂克：硬核又可愛，熱情又生猛。

節慶和傳統習俗

俄羅斯在節慶和傳統習俗上也有其特色，從文化的角度來看，人們的價值觀和行為受到其影響，例如尊重祖先和長輩的品德，和中國傳統的儒家精神也很契合。年輕人對社會、科技、文化方面的關注遠遠超過個人娛樂。俄羅斯《消息報》1月7日報道稱，專家們調查發現74%的受訪者（16～35歲）對科學感興趣，位列第一；關注心理學和歷史的各占69%，并列第二。留學生通過了解這些共同話題和興趣愛好，能更好地與當地人進行友好交流，培養自身的社會責任感。

梁麗鶯在莫斯科時，也體驗了當地節日的一些慶祝方式。除了國際法定節日和俄羅斯國家法定假期，如祖國保衛者日（2月23日）、勝利日（5月9日）、俄羅斯國慶節（6月12日）、俄羅斯民族統一日（11月4日）等，學校還貼心地在春節和中秋節時給中國留學生們放假。她在國外的第一個假期就是去往索契過春節。這個城市位于俄羅斯聯邦克拉斯諾達爾邊疆區與格魯吉亞交界處、黑海沿岸，有“你在莫斯科的寒夜里大雪紛飛，我在索契的艷陽里四季如春”稱號的索契，有點像中國的三亞。她介紹稱，這里的市民耿直中帶著些許溫暖，嚴肅中又透露著活潑。“逛街時，會有路人頂著‘冰塊臉’熱情地提醒你口紅沾到了牙上；超市采購時，有售貨員在你詢問這個罐頭值不值得買時直截了當地告訴你，‘不要買，一點也不好吃’；民宿房東奶奶總認為我的同伴穿得太少，出去會凍感冒，翻箱倒柜找出件自己的毛衣讓她務必帶著出門；滑冰時，首次接觸這項運動的我們在一群如履平地、輕盈飄逸的俄羅斯人中顯得格格不入，會有陌生大叔特意過來現場教學，鍥而不舍地要把我們教會……這次過春節，街道上掛著不少中國元素的裝飾，商場里放著劉德華的《恭喜發財》，紅色的燈籠配合著熟悉的旋律，我在這個城市實現了同家鄉的小伙伴一起歡度新年的愿望。”梁麗鶯說起這些，開始懷念起那段時光。

留學生在異國他鄉過國內的傳統節日，是經歷也是回憶。身邊的人不再是父母，而是風雨同舟的小伙伴和異鄉的“家人”，望著和國內一模一樣的月亮，隔著時區，卻體會到了“千里共明月，天涯共此時”的深刻寓意。梁麗鶯感性說道，這一刻，我終于具象化了自己的成長，那就是面對文化、語言和環境等方面的差異，不再有孤獨、焦慮等情緒，體會到了從（《讓她走》）的歌詞“Only hate the road when you're missin' home”（只在鄉愁涌動時才痛恨旅途遙遠）到蘇軾的“一蓑煙雨任平生”的境界。在海外留學、生活的經歷帶給我的意義，是無法復刻、無法替代的。