幼兒園“石工坊”建設的探索與實踐

趙淑芬

在幼兒園創建“石工坊”，因地制宜地利用具有地方特色的石頭作為教育資源，將教學過程從“成人視角”轉向“幼兒視角”，回歸兒童、回歸體驗、回歸自然。這一探索能讓幼兒在操作中豐富自己關于周圍環境的認知，獲得了認知與情感的雙重發展。

創建石工坊的要點。一是搭建空間結構。在物理空間上適度“留白”；關注空間中的社會互動，撤除不必要的“空間控制”；關注心理空間。二是創造適合界面。創造符合幼兒健康、審美要求的室內界面。三是篩選合適材料。選擇本地區特有的灤河石作為“石工坊”的最重要元素組成，以“開放”“共享”的設計理念進行“石工坊”的活動空間設計。四是設計回歸自然。把大自然作為靈感源泉，遵循自然規律而設計出來的作品更容易被幼兒所理解和接受。五是尊重幼兒年齡特點。允許幼兒運用自己喜歡的方式玩石頭。

石工坊課程與教學的深度融合。教師以石頭為主線挖掘教學資源，以幼兒為中心，貼近幼兒生活，以幼兒感興趣的主題和內容來組織課程，融合主題單元課程和領域課程。依據主題單元課程和領域課程兩種課程理論，在兩者之間找到平衡，建立互補性的聯系，使幼兒對石頭的認知更加立體化。

幼兒通過動手動腦探索物體和材料，感知、了解到石頭的各種特征，再經過深入思考、動手實驗不斷地進行自我提問與探究，這能夠發展幼兒仔細觀察、描述所看到的東西、提出問題、調查實驗、表現事物和想法的能力。以石頭為材料，和幼兒一起探索關于石頭的游戲活動，在運動過程中逐步感知關于石頭的勞動，進一步體會人們勞作的辛勞，培養幼兒熱愛勞動的良好品質，感受和創作石頭的藝術魅力。搜集以石頭為主題的書籍，聆聽有關石頭的傳說、故事，讓幼兒在故事中感知描寫石頭的語言，感受中國傳統故事的魅力。此外，幼兒嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，并在互動環境中用石頭講述、表演自己喜歡的故事。

石工坊課程與建構游戲的相互碰撞。“石工坊”擺脫了石頭只能作為藝術活動輔助材料的束縛，專門開設叫作“石頭的建筑”的單元課題。課程包含“認識使用工具”“祖國的建筑多么美”“小瓦匠真能干”“特殊的建筑”等。通過認識、使用泥瓦匠的各種工具，能用石頭及輔助材料設計石子小路、搭建房子等建筑物。幼兒在羅列、碼高、比較石頭中探索重力的奧秘，體驗石頭搭建過程中的平衡。借助工具書學習搭建及建造的方法，學會細致的觀察、仔細的思考、全面的分析問題。

此外，在建構游戲過程中幼兒要經過不斷的設計、記錄、創作，這有助于發展幼兒的動手能力、創新能力以及合作能力，讓幼兒體驗到了合作的喜悅以及空間搭建的樂趣。幼兒有獨立思考和操作的機會，通過自己的觀察、勞動和設計制作，發現存在的問題，培養克服困難的勇氣，進而塑造了工匠精神。

（作者單位：河北省唐山市遷西縣靜遠幼兒園）