用“信息科技”助力學生語文學習

吳麗琴

語文學科是一門生活性學科。在語文學科教學中，教師要突破學科本位的觀念、思想、藩籬，幫助學生拓展語文學習時空、融合相關學科和生活資源、素材等，突破語文學科的壁壘，借助“互聯網+”指導學生“跨界學習”。壁，就是邊界。“破壁”就是“破邊界”。跨界教學，不僅是破學科邊界之壁、時空之壁，還指破學生心理之壁。跨界學習是一種融合學習，它要求教師引導學生主動求變，催生學生的跨界意識、跨界思維、跨界素養。

教師引導學生跨界學習，首先就是引導學生跨越語文學科的課程邊界，一方面，引導學生以語文學科為中心，融入相關學科的課程資源、素材等；另一方面，引導學生以語文學科為中心，融入學生的生活課程資源、素材等。

比如，教學統編版五年級上冊《太陽》，筆者借助信息科技，從網絡上下載了與科學學科相關的“太陽”方面的知識，給學生播放科普紀錄片《太陽》。學生在觀看的過程中，能對“太陽”獲得直觀的、形象的科學知識。這樣的科學知識，為學生解讀說明文《太陽》奠定了堅實的基礎。學生認識了“太陽”的特點、太陽與人類的密切聯系。在此基礎上，筆者引導學生著眼于科普說明文中的“說明方法”，學生就能積極主動地圍繞“太陽有怎樣的特點”與“課文是怎樣說明太陽的這些特點的”兩個問題進行互動、研討、交流。教師借助信息科技實施語文跨界融合學習，能讓學生的思維超越語文學科邊界，向語文世界之外的科學世界、生活世界拓展、延伸。如有的學生在研究了“太陽”的特點以及與人類的關系之后，又積極主動地研究“月亮”“銀河系”等相關的科學知識。在研究的基礎上，學生彼此分享研究過程、研究成果，有的學生還模仿、創造性地創作了類似的科普說明文，諸如《神秘的月亮》《遨游銀河》等。

借助信息科技，學生能跨越異域之界。跨界融合教學有助于教師引導學生整合知識，拓展、延伸學生語文學習的思維廣度、深度等，讓學生的語文學習走向美好的未來。

跨界學習，不僅是指教師引導學生跨越外在的學科邊界，還包括教師引導學生跨越自身的認知邊界，打破自身的思維、認知定式，打破制約學生思維、認知的觀念、知識等的“圍欄”，“跳出圈子思維”，站在不同的立場、視角思考問題、考量問題，突破自我的思維、認知疆域。

比如，教學統編版五年級上冊《慈母情深》，筆者圍繞“舐犢情深”的單元主題，借助信息科技，引導學生跨界學習。在多媒體課件上，筆者聚焦“母親”，選擇美術學科中的漫畫《我的父親母親》作為背景，引入《地震中的母親》《游子吟》等表達“母愛”的篇章。在比較閱讀中，學生自然會聚焦“母親的形象”，圍繞文本中描寫的相關細節、場景等，聚焦課文中的描寫母親外貌、語言、動作、神態等的語句，體會“母愛的偉大”。在此基礎上，筆者借助信息科技，播放感人至深的音樂《當你老了》，引導學生轉換視角、轉換立場：當母親年紀大了，頭發白了，走不動了，我們應該怎樣對待母親？我們現在應當怎樣對待母親？通過視角、立場轉換，升華學生的情感，促進學生的互動、交流。通過這樣的一種視角、立場等的“切換”，不僅落實了《慈母情深》這一課的教學主旨，即對母親的感激，還引導學生從內心建立一種為母親排憂解難的現實認知、現實意識，讓學生將這種現實認知、意識等落實到實實在在的行動上，鼓勵學生在日常生活中體貼母親、幫助母親。

跨界教學不僅是時空、資源、素材等的跨界，更是指觀念、思想、情感等的跨界。在語文教學中，教師要引導學生逆向思考、多向思考，鼓勵學生換個角度思考、換個方向思考，要讓學生在跨界融合教學中積極地互動、交流，積極地質疑、反思、解釋，讓學生的語文學習經驗、智慧得到優化。

學生的生命成長是一個“超越性的存在”，是一個不斷超越“已成之我”的過程。在語文教學中，教師要借助信息科技，引導學生跨越“生長”之界，要鼓勵學生在語文學習中“自我反思”“自我質疑”“自我批判”“自我成長”。跨界教學，是一種“破舊立新”的生長過程。跨界教學不僅要跨物理的、物質的邊界，更要跨心理的、觀念的邊界，要著眼于學生的認知、思維的發展，著眼于學生的觀念、價值觀的提升。

跨界學習，可以豐盈學生的精神，健全學生的人格，潤澤學生的生命。跨界教學關乎學生的精神成長、生命成長。在語文跨界教學中，教師不僅要給學生打開一道通向未知的大門，更要給學生點亮一盞生命成長的燈。

比如，教學統編版六年級上冊《橋》，很多教師往往會引導學生緊緊圍繞小說，分析小說中的人物形象，即一位共產黨員的高大的、光輝的形象和一位父親的人性情懷。筆者在教學中，不僅引導學生分析小說中的人物形象，而且將教學拓展、延伸到生活中，請學生說一說身邊的共產黨員的故事。這樣的一種跨界教學，可以激發學生的語文學習興趣。學生深入生活，向自己的父親、爺爺、奶奶打聽身邊的共產黨員的故事，深入實際去采訪；借助信息科技，制作“身邊的共產黨員訪談錄”視頻、幻燈片等。學生發現，原來身邊有很多的共產黨員的鮮活的、光輝的、崇高的事例。這樣的事例，鼓舞學生的語文學習，激勵學生的精神、生命成長。

跨界教學是新時代背景下語文教學的一種重要范式。跨界教學面向學生的未來，面向學生的生命。在小學語文教學中實施跨界教學，不僅是指讓學生跨越時空邊界、物理邊界，更是指讓學生跨越認知邊界、思想邊界、觀念邊界等。跨界教學，不僅能賦予學生看世界的新視角，更成就了學生的精神成長、生命成長。