高校引才難題新解法

當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等教育的國(guó)際化，高校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，且競(jìng)爭(zhēng)的核心在于人才。尤其對(duì)于致力于提升教育質(zhì)量和科研能力的高等院校而言，科學(xué)、有效吸引并留住高水平教師成為關(guān)乎其發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略。然而，由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、管理水平有限，部分高等院校在一定程度上面臨優(yōu)秀人才流失及高質(zhì)量人才引進(jìn)難的問(wèn)題，為其育人、科研帶來(lái)阻礙。因此，探討并制定有效的人才吸引策略，以適應(yīng)新時(shí)代高等院校教育發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)高校教師隊(duì)伍活力十分必要。

A學(xué)院位于廣西壯族自治區(qū)，是一所以商科為主，工、管、文、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等職業(yè)院校。學(xué)院占地1600多畝，目前設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、財(cái)金學(xué)院、信息與設(shè)計(jì)學(xué)院、糧油康旅學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、通識(shí)教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院9個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)辦30多個(gè)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生2萬(wàn)余人。A學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)生就業(yè)率高，深受用人單位好評(píng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。面對(duì)自身發(fā)展的需求，A學(xué)院需要更多的高質(zhì)量教育人才，然而其在人才吸引方面卻遇到一定障礙。

A學(xué)院人才吸引中的問(wèn)題

●薪資待遇競(jìng)爭(zhēng)力不足

雖說(shuō)基于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)工作的需求越來(lái)越多元化，但經(jīng)濟(jì)需要仍是重要的一項(xiàng)。A學(xué)院提供的薪酬福利待遇，雖已盡力與本地同類(lèi)院校保持一致，但相較于一些發(fā)達(dá)地區(qū)，吸引力明顯不足。這影響了該學(xué)院在高端教育人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。如何在維持財(cái)務(wù)可持續(xù)性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出既符合市場(chǎng)發(fā)展與人才期待又能準(zhǔn)確體現(xiàn)人才價(jià)值的薪酬體系，成為該學(xué)院必須重視的管理課題。

●招聘流程缺乏透明度

在教師招聘實(shí)踐中，盡管A學(xué)院遵循公平、公正原則，但在實(shí)際操作中，其在招聘渠道選擇、招聘流程設(shè)計(jì)等方面還有改善空間?；诖司窒?，更多潛在應(yīng)聘者容易錯(cuò)過(guò)該院校的招聘信息，導(dǎo)致能夠?qū)嶋H參與該院校招聘的應(yīng)聘者數(shù)量極為有限，院校只能在這一范圍內(nèi)選拔人才，以致限制了該院校對(duì)高質(zhì)量人才的獲取。

●職業(yè)發(fā)展路徑不明確

A學(xué)院在職業(yè)晉升路徑和晉升標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方面也存在科學(xué)性不足的問(wèn)題。雖然A學(xué)院設(shè)置了從助教到教授的職稱(chēng)晉升體系，但在實(shí)際執(zhí)行層面，關(guān)于教師如何具體通過(guò)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的提升達(dá)到職稱(chēng)晉升要求的具體指導(dǎo)和支持略顯不足。晉升的不透明性、不確定性導(dǎo)致一些教師對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏信心，進(jìn)而影響其工作動(dòng)力與忠誠(chéng)度。

●校園軟環(huán)境建設(shè)不足

A學(xué)院在構(gòu)建校園學(xué)術(shù)與文化環(huán)境方面取得了一定成果，但仍存在提升空間，特別是在激勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)跨學(xué)科交流方面。高等院校的軟環(huán)境一般涉及學(xué)術(shù)自由度、團(tuán)隊(duì)合作文化、師生互動(dòng)模式以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的支持系統(tǒng)等，這些是吸引并留住人才不可忽視的因素。當(dāng)前，A學(xué)院未能充分打造和展示其獨(dú)特文化和創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)教師的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，以致影響了該校教師以及外部人才對(duì)學(xué)院的整體印象。

A學(xué)院人才吸引策略

●制定競(jìng)爭(zhēng)性薪酬政策，吸引高端人才

1.建立市場(chǎng)調(diào)研機(jī)制，確保薪酬競(jìng)爭(zhēng)力。依據(jù)亞當(dāng)斯的公平理論，員工不僅關(guān)心自身的絕對(duì)報(bào)酬，更關(guān)注自己和他人在工作和薪酬上的相對(duì)關(guān)系。為了提高薪酬的競(jìng)爭(zhēng)力和職工的滿(mǎn)意度，A學(xué)院可與專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)公司合作，建立常態(tài)化的外部薪酬調(diào)研機(jī)制，每年至少進(jìn)行一次有關(guān)本行業(yè)、本區(qū)域較為全面的市場(chǎng)薪酬調(diào)查；調(diào)研內(nèi)容包括基本薪資、績(jī)效獎(jiǎng)金、福利待遇、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等；利用統(tǒng)計(jì)分析方法，識(shí)別其他單位的薪酬結(jié)構(gòu)及其優(yōu)勢(shì)與短板；調(diào)研結(jié)束后，形成詳盡報(bào)告，提交至學(xué)院管理層；管理層基于調(diào)研結(jié)果報(bào)告，有針對(duì)性地調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，確保薪酬組成具有科學(xué)性、能夠發(fā)揮激勵(lì)性；評(píng)估調(diào)整后的薪酬體系在人才吸引和留任方面的效果，并進(jìn)一步提出調(diào)整方案，形成閉環(huán)管理。

2.實(shí)施差異化激勵(lì)，滿(mǎn)足人才不同層次的需求。基于馬斯洛需求層次理論，A學(xué)院應(yīng)設(shè)計(jì)多層次、差異化的激勵(lì)體系，以滿(mǎn)足不同發(fā)展階段教師的多元化需求。具體實(shí)施上，A學(xué)院可先將教師按職業(yè)發(fā)展所處階段大致劃分為成長(zhǎng)型、建立型和維持型三類(lèi)，制定對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方案。例如，為成長(zhǎng)型教師提供快速晉升通道、科研啟動(dòng)基金、海外研修機(jī)會(huì)等；對(duì)于建立型教師，著重采取成就激勵(lì)，如增設(shè)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等；對(duì)于維持型教師，除了為其提供優(yōu)厚的薪酬外，還可安排其參與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目、設(shè)置終身成就榮譽(yù)評(píng)價(jià)等，增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感。同時(shí)，A學(xué)院還應(yīng)定期進(jìn)行教師滿(mǎn)意度調(diào)查，收集教師對(duì)激勵(lì)政策的反饋，不斷調(diào)整優(yōu)化激勵(lì)方案，確保方案具有持續(xù)的吸引力和有效性。

●簡(jiǎn)化招聘流程，提高透明度與效率

1.采用信息化管理平臺(tái)，優(yōu)化招聘流程。A學(xué)院可基于自身管理需求引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理平臺(tái)，對(duì)招聘流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。A學(xué)院首先應(yīng)建立一套功能全面的招聘管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)職位發(fā)布、簡(jiǎn)歷篩選、面試安排、面試反饋信息發(fā)送等的自動(dòng)化、線(xiàn)上化；其次，對(duì)系統(tǒng)使用人員進(jìn)行操作培訓(xùn)，確保其能熟練、規(guī)范運(yùn)用系統(tǒng)；再次，開(kāi)展應(yīng)聘者跟蹤管理，確保對(duì)每一位應(yīng)聘者的基本信息、應(yīng)聘過(guò)程的動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行及時(shí)記錄；最后，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)分析模塊，對(duì)招聘周期、應(yīng)聘者來(lái)源渠道、應(yīng)聘者質(zhì)量等信息進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而持續(xù)優(yōu)化招聘流程。

2.定期公布招聘進(jìn)度，確保招聘透明化。A學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步提高招聘過(guò)程的透明度，包括設(shè)立專(zhuān)門(mén)的招聘信息公開(kāi)板塊，不僅發(fā)布崗位信息，還定期更新招聘進(jìn)展，公布簡(jiǎn)歷篩選情況、面試安排、候選人數(shù)目及最終錄用結(jié)果等；利用社交媒體、學(xué)院官網(wǎng)等多種渠道公開(kāi)招聘信息，提高信息的覆蓋面和影響力；開(kāi)通招聘咨詢(xún)熱線(xiàn)和在線(xiàn)客服，安排專(zhuān)人解答應(yīng)聘者的疑問(wèn)，收集反饋意見(jiàn)；成立招聘監(jiān)督小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師代表及外部專(zhuān)家組成，對(duì)招聘流程的透明度、公平性、科學(xué)性等進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，保證招聘的公信力。

●明確職業(yè)發(fā)展路徑，提供多元化晉升機(jī)會(huì)

1.制定清晰的教師職稱(chēng)晉升發(fā)展框架。教師職業(yè)生涯的連續(xù)性和多樣性對(duì)其職業(yè)滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度至關(guān)重要，A學(xué)院應(yīng)構(gòu)建清晰、明確、可行性高的教師職稱(chēng)晉升路徑。在具體實(shí)施層面，A學(xué)院可成立由本校學(xué)術(shù)委員會(huì)、人事部門(mén)和教師代表組成的職稱(chēng)晉升工作小組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)晉升標(biāo)準(zhǔn)與晉升流程，明確助教、講師、副教授、教授四個(gè)層級(jí)所對(duì)應(yīng)的詳細(xì)晉升條件，不僅涵蓋教學(xué)評(píng)估、科研成果、社會(huì)服務(wù)等量化指標(biāo)，還要加入教學(xué)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等非量化指標(biāo)；設(shè)立晉升指導(dǎo)辦公室，為教師提供一對(duì)一職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)，幫助教師規(guī)劃個(gè)人發(fā)展路徑；制定中長(zhǎng)期教師考核機(jī)制，使教師能夠始終在正確的方向上一步一步達(dá)成階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.開(kāi)設(shè)特色項(xiàng)目，支持教師跨學(xué)科發(fā)展?；趯W(xué)術(shù)發(fā)展與特色辦學(xué)需要，A學(xué)院可大力發(fā)展特色項(xiàng)目，促進(jìn)教師跨學(xué)科交流與合作，激發(fā)其創(chuàng)新思維。A學(xué)院可啟動(dòng)“跨界學(xué)者計(jì)劃”，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金支持跨學(xué)科教學(xué)與研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師跳出傳統(tǒng)學(xué)科界限，探索新的研究領(lǐng)域。具體措施包括設(shè)立跨學(xué)科研究中心，提供空間、設(shè)備資源等支持；舉辦跨學(xué)科工作坊和研討會(huì)，促進(jìn)不同領(lǐng)域教師的知識(shí)共享；實(shí)施“導(dǎo)師制”項(xiàng)目，讓資深教師引導(dǎo)年輕教師跨學(xué)科探索。

●強(qiáng)化軟環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)術(shù)與文化氛圍

1.舉辦高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)能形成知識(shí)集群效應(yīng)，A學(xué)院可定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)題研討會(huì)和學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)訪，促進(jìn)知識(shí)的交叉融合。具體策略包括成立學(xué)術(shù)活動(dòng)組織委員會(huì)，負(fù)責(zé)全年活動(dòng)的策劃與執(zhí)行；建立學(xué)術(shù)合作伙伴網(wǎng)絡(luò)，與國(guó)內(nèi)外的高校、研究機(jī)構(gòu)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同舉辦聯(lián)合學(xué)術(shù)會(huì)議；設(shè)立“青年學(xué)者論壇”，為年輕教師提供展示研究成果的舞臺(tái)。

2.營(yíng)造包容開(kāi)放的文化環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新思想萌芽。建設(shè)包容開(kāi)放的文化環(huán)境對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新至關(guān)重要，為此，A學(xué)院應(yīng)明確以“尊重、包容、創(chuàng)新”為核心的價(jià)值觀，通過(guò)校園文化墻、學(xué)院網(wǎng)站等渠道進(jìn)行廣泛宣傳；建立多元文化交流平臺(tái)，如國(guó)際文化節(jié)、文化沙龍等，鼓勵(lì)不同文化背景的師生交流互動(dòng)；實(shí)施“創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃”，對(duì)教師提出的創(chuàng)新教學(xué)方法、科研思路給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，使管理層在有關(guān)制度建立與實(shí)施中體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解和包容，并確保決策過(guò)程的開(kāi)放性，從而提高管理的公信力與管理水平，更好地支持教師發(fā)展，進(jìn)而提高教師滿(mǎn)意度、留存率，以及對(duì)外部人才的有效吸引。

作者單位 廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院