以讀帶寫提質增效—初中英語閱讀能力的培養

摘要：在英語教學中，閱讀是必不可少的一部分。我國已經進入了信息化時代，英語在人們生活中發揮著越來越大的作用，所以，提高學生英語閱讀能力是當務之急。但是，英語閱讀能力的培養并非一朝一夕之功，由于學生在英語教學中的地位越來越重要，這就要求教師要不斷地探索新的教學手段，既能激發學生對英語的興趣，又能有效地指導學生進行適當的閱讀，鍛煉和提升學生的閱讀能力，從而促進學生的英語學習。

關鍵詞：初中；英語閱讀；培養

引言

在初中英語教學中，老師要注重學生的英語閱讀能力，特別是在當前激烈的競爭環境下掌握好的閱讀技巧有助于提高學生的英語水平，增強學生的分析、理解能力，對于推動英語發展具有重要的意義，就英語能力的培養而言根據學生的學習方式與特征，選擇適合他們的讀物，擴大他們的閱讀范圍，讓學生真正喜歡上英語。基于此，本文以以讀帶寫提質增效—初中英語閱讀能力的培養為研究對象，對初中英語閱讀能力的培養的作用和原則進行了介紹，然后對以讀帶寫提質增效—初中英語閱讀能力的現狀進行分析，并基于現狀提出幾點措施，以供相關人員參考。

1.初中英語閱讀能力的培養的作用

在初中英語教學中閱讀能力的培養至關重要，不僅是提高學生語言能力的關鍵環節，還能有效促進寫作能力的提升，進而實現英語整體水平的提高。首先，閱讀能夠幫助學生積累詞匯和句型為寫作打下基礎。通過大量的閱讀學生可以接觸到豐富的詞匯和句型，從而在語境中理解并掌握它們的用法。這樣，在寫作時學生就能夠運用所學知識表達出自己的想法。其次，閱讀有助于培養學生的語感。通過大量的閱讀學生可以逐漸熟悉英語的語法結構、表達習慣和邏輯思維方式，這種語感的培養對于提高學生寫作能力大有裨益。在寫作過程中，學生能夠更加自然、流暢地組織語言，避免常見的語法錯誤和不符合英語表達習慣的句子。再次，閱讀還能拓寬學生的知識面為寫作提供豐富的素材。通過閱讀各類題材的文章學生可以了解不同領域的知識和文化背景，從而在寫作中展現出更廣闊的視野和更豐富的思想內涵。同時，閱讀也能夠激發學生的想象力和創造力，使學生在寫作中發揮出獨特的風格和見解。最后，閱讀還能提高學生的寫作技巧。通過分析和模仿優秀的文章，學生可以學習到如何構思文章結構、運用修辭手法和表達情感等方面的技巧。這樣，在寫作過程中學生就能夠更加得心應手地運用這些技巧，使文章更加生動、有力。

2.初中英語閱讀能力的原則

首先，，英語閱讀不僅僅是語言知識的運用還需要了解英語國家的文化背景。學生可以通過閱讀不同主題的英文材料了解國家的文化、歷史、風俗習慣等，這對于理解文章中的文化內涵和深層含義非常重要。其次，閱讀能力的培養還需要注重技巧訓練。學生需要掌握一些閱讀技巧，如預測文章內容、找主題句、略讀、尋讀等，以提高閱讀速度和理解能力。這些技巧需要在平時的閱讀練習中不斷實踐和運用。再次，學生需要多讀不同類型的英文材料，從易到難，逐漸提高閱讀難度和速度。同時，也需要不斷反思和修正自己的閱讀方法和技巧，不斷進步。最后，在閱讀實踐中，學生需要時刻關注自己的閱讀方法和技巧，及時發現并修正自己的不足之處。同時，也需要從每次閱讀實踐中總結經驗教訓，不斷提高自己的閱讀能力。第七，培養閱讀能力是一個長期的過程，需要學生保持持續學習的態度。隨著英語語言的發展和變化，學生需要不斷更新自己的語言知識和閱讀技巧，以適應新的閱讀需求。

3.以讀帶寫提質增效—初中英語閱讀能力的現狀

3.1教師在教學目標設計層面認知不足

初中英語課程在傳統教學方式下出現很多問題需要老師認真地去研究、分析。眾所周知，英語課程既有漢語的共性，又有差異，共同的特點就是要讓學生在學習過程中積累單詞。區別在于漢語是學生的母語，學生可以有更多的時間去了解也更容易掌握。由于英語是學生接觸的第二種語言，所以在教學中存在著許多的難點，比如，在英語學習過程中常常會遇到諸如中國式英語這樣的問題導致學生對英語的興趣就會越來越淡，英語閱讀水平也就得不到很大的提升，對于學生來說學習英語的首要任務就是積累詞匯和詞組，并且把他們背下來。另外，在課堂上，老師也沒有足夠的時間和精力去集中在提高學生的閱讀能力上。英語閱讀中存在的問題主要是由于教師沒有正確地把握英語的目的，不能正確地認識英語閱讀的重要意義。

3.2教師忽略學生的主體地位

無論學習什么科目，學生在教室里的位置都是很重要的。所以，在開展教學活動和制定課程計劃老師一定要把學生放在核心位置，并適時適當地制訂課程方案保證教學方法、內容和形式與學生學習特點相適應，才能有效地開展英語教學。但是，在英語教學中，有些老師還固守著自己的固有觀念，沿用著傳統的教學模式，在這一過程中，老師缺乏對學生個體差異的重視導致教學效果不理想。長期以來，在英語教學中教師忽略了學生的個性和學生的主體地位，從而對英語產生了排斥心理。

3.3英語教學環境存在不足

國家與國家間的交往日益頻繁，而英語又是應用最為廣泛的一種語言，正是在這樣的背景之下英語得到了更多的關注。由于受多種教學因素的制約，我國英語教育現狀并不樂觀，英語課程在實踐中還出現不少問題。在課堂上，教師往往采取灌輸式的教學方式。在填鴨式教學中學生只會被動的記住而不會去思考和提出問題，因此，在教學中老師也常常忽略了學生的主體性，如果學生長期處于這樣的學習氣氛中將不能全身心地投入到英語閱讀中，從而不能有效地提高英語水平。

3.4英語閱讀習慣阻礙學生閱讀效率的提高

有些同學喜歡高聲朗讀，有些同學更傾向于逐字細讀，而有些同學更愿意靜靜地讀書。撇開閱讀習慣不談單從英語能力的提高來看，閱讀是一個不容忽視的問題，同時也是一個難點。另外，學生對于閱讀速度與品質也有歧義，因此，學生常常會感覺吃力。為此，老師要充分發揮主導作用結合英語課程的特點采取行之有效的教學方式。在強化英語閱讀習慣的前提下應確保英語閱讀的質量與速度，以達到持續發展英語閱讀能力的目的。

4.以讀帶寫提質增效—初中英語閱讀能力培養措施

4.1鼓勵了解知識背景，突破閱讀理解誤區

當前，我國初中英語教材中的大部分都是與生活緊密聯系在一起的，而這一部分又離不開社會和文化的支撐。所以，在指導學生對課文的理解過程中，老師不能把注意力放在課文上，而是要讓學生結合不同的文化背景去深入地了解課文。如Let's Thesis從中西方兩個方面探討傳統的節日風俗，此時，教師可以讓學生在上課之前搜集資料，對比、分析中西傳統節日的內容，并結合各自文化風俗來幫助學生更好地理解文章，這樣既能增加學生在課堂上的參與程度，又能增強學生跨文化認知能力。

4.2根據教學內容選擇教學方法

隨著我國新一輪課程改，老師的教學方式與觀念也隨之發生了變化。在此基礎上積極挖掘其它教學方式，二者更好地結合起來才能提高英語閱讀的教學效果。比如，在學習Whatisit時，老師可以利用多媒體把有關內容用動畫的方式引入，這樣就能讓學生更好地記住有關的詞匯。老師除了可以用傳統詞匯聯想法來教，也可以利用多媒體把遺漏的詞匯呈現給學生，因此，把傳統教學方式和多媒體技術有機地結合起來既能調動學生的學習積極性給學生創造一個好的學習環境，又能讓學生更好地完成相應的學習任務，使英語學習水平持續地提升。

4.3培養閱讀技巧，提高閱讀效率

在英語教學中老師應該有意識地對學生進行有效的訓練，以提高學生的閱讀水平。比如，老師在拿到一份作文后可以采用時間同步的方法，讓學生迅速地讀懂課文中的關鍵句或用自己的語言把課文的大意說出來。另外，在培養猜詞能力方面老師可選用約5%的詞作文，并結合情境線索來判斷生詞的意義，在記錄作者表達文章中意思的同時，老師可以讓學生從具體的單詞中判斷作者的想法^[1]。

4.4加大學生的詞匯量積累

英語閱讀水平和詞匯量之間存在著緊密的聯系要想順利地讀完文章必須要積累足夠多的字匯。但是，在實際教學中，很多學生談起英語單詞都是談虎色變、單詞難記，同時學生也認識到要想提高自己的閱讀能力必須有豐富的詞匯量。對于大部分學生而言，詞匯學習與記憶是一件非常繁瑣的事情，若不進行不斷地回顧與鞏固便會造成較大的困難。雖然有些老師很重視學生的詞匯量，但是卻不教學生如何去記憶，這樣就很難達到對基礎技巧的提升。在英語教學中老師要引導學生正確地把握語言的構成要素、詞義及用法，像absent這樣的多義詞要根據具體的語境去記憶。另外，在英語教學中要加大有關詞匯的搜集力度增加重復出現的次數，并加強對詞匯的記憶與運用。在英語教學中要注意掌握不同的構詞方式如前綴、后綴、局部變換等，從而達到提高詞匯記憶的目的^[2]。

4.5開展泛讀、速讀，強化學生的領悟能力

不同的文章有不同的解讀方式，比如在學習教科書里的文章時老師需要進行詳細的閱讀以幫助學生更好地理解。針對教科書中的某些段落可采取快速閱讀的方式，培養學生的閱讀能力，因此，快速閱讀對學生的閱讀能力提出了更高的要求。另外，英語老師應該在課堂上布置一些課外讀物，讓學生有更多的時間去了解更多的知識，同時也要建立一份讀書筆記，以便搜集英語資料擴大自己的知識面，增加學生的英語閱讀能力。提高學生的閱讀速度和技巧是閱讀教學中的重要任務。此外，在教學過程中，教師可以通過定時閱讀訓練、快速查找信息等練習，幫助學生提高閱讀速度和技巧。同時，教師還需要注重培養學生的閱讀習慣和策略，如預測文章內容、合理安排閱讀時間等^[3]。

4.6加強課外閱讀指導

在閱讀教學過程中要對學生進行科學的閱讀引導，使學生掌握正確的閱讀方式和養成良好的閱讀習慣、增加閱讀量。在此基礎上，通過對學生進行針對性的閱讀引導，從而增強學生的自主閱讀能力，達到培養學生閱讀興趣的目的。此外，讀書筆記是一種有效的方式，在初中英語教學中要加強對學生進行讀書筆記訓練養成良好的閱讀習慣，使學生在一定程度上充實了自己的詞匯量，從而提高學生的閱讀水平^[4]。

結語

綜上所述，掌握好英語閱讀技巧是每一位學生都必須掌握的技能。科學、高效地進行英語閱讀有助于學生積累單詞量，促進學生的寫作水平的。在初中英語教學中要重視對學生的閱讀興趣進行指導，對學生進行課外閱讀的引導和綜合運用多種學習策略，以激發學生英語閱讀的思考能力，從而促進學生英語預定能力的培養與提升。

參考文獻

[1]龔良軍.初中英語閱讀能力的培養[J].中學英語園地（教研版），2011（11）：25-26.

[2]郭宏娜.淺析初中英語閱讀能力的培養和提高[J].考試周刊，2022（46）：106-110.

[3]楊慧靈.初中英語閱讀能力的培養[J].收藏界：名師探索，2018（9）：73.

[4]周海娜.初中英語閱讀能力的培養淺議[J].百科論壇電子雜志，2020（15）：815.