基于學習型社會構架下的群眾音樂教育研究

【摘 要】學習型社會是我國當前提倡的社會形態之一，其主要是為了更好的應對當前時代背景下科學技術高度發展的局面。而且我國的企業也開始逐漸進行知識密集型產業的轉變，如人們不能貫徹學習型社會的理念，則會直接導致自身落后于時代，個人競爭力不強，從而無法獲得較好的工作。當前我國社會對于人民的需求也發生了變化，不僅強調人的工作能力，也更加注重強調人的多種能力，一個人具備的能力越多，則代表一個人的綜合素質越全面。所以，在學習型社會的構架之下，群眾音樂教育能夠發揮的效果就越大。基于此，本文將從學習型社會的核心內容入手，全面的展開群眾音樂教育研究。

【關鍵詞】學習型社會；群眾音樂教育；音樂文化

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）24—156—03

引言

群眾音樂是我國當前提出的一種全新的音樂育形式，教育內容本質上是基于群眾興趣趨向的音樂，這些音樂的主要特點是朗朗上口，可以很好的傳唱。群眾音樂出現的原因在于，人民生活水平不斷富裕，開始關注精神享受內容，音樂便是一種非常好的方式，所以出現了許多群眾合唱、廣場舞等群眾音樂活動形式。群眾音樂的產生也催生出了群眾音樂教育，也是我國相關部門為了更好的豐富人民的業余生活，而提出的一種免費的學習內容。

一、學習型社會的核心內容

（一）全民學習理念的貫徹

學習型社會是當前時代的新理念之一，強調全民學習。當前時代，對于科學技術的需求越來越高，企業開始逐漸轉型為知識密集型產業，人民如果不能夠不斷地學習，就無法適應日新月異的社會，自身的能力也基本上無法滿足時代的需求，將會導致個人競爭力大大的降低，薪酬也會下降，生活質量繼而下降。這種連鎖反應是人們所不愿意面對的，因而不斷學習追求進步成為提升個人綜合素養的有效途徑，我國提出了學習型社會的理念，提倡全民學習，講究個人能力的全面提升。

（二）終身學習理念的貫徹

活到老學到老是我國傳統學習理念內容之一，當前社會對于知識的需求量不斷的增加，因而不斷學習與進步成為個人成長的關鍵內容。終身學習理念是學習型社會的建設中的一個關鍵部分。所謂終身學習，實質上是指兩個方面的內容：第一個終身是個人的終身學習，是對社會新生內容的不斷探索，從而讓自己擺脫疑惑的一種手段。第二個終身是指因社會需求迫使個人不斷學習與進步。

二、群眾音樂教育的重要性

（一）提升群眾的音樂素養

群眾音樂教育的實施能夠更好的提升群眾的音樂素養，讓音樂的作用在生活中最大化。體現在兩個方面：一是強化了對音樂內容的鑒賞能力。我國當前的音樂內容與形式非常的豐富，因而也直接導致了我國的音樂市場相對混亂，許多難登大雅之堂的音樂成為市場的主流，反映出我國音樂文化的發展中問題。而群眾音樂教育的目的則是為了充分的進行群眾音樂文化傳播，讓大眾懂得欣賞美、鑒賞美，從美的音樂中陶冶情操，促進群眾音樂素養的提升。二是提升了群眾的音樂水平。在進行群眾音樂教育的過程中，群眾的個人演唱能力是教育教學中的關鍵。群眾通過有效的學習，基本上可以掌握科學的歌唱方法，促進演唱能力的提升，這也是音樂素養的一種體現。

（二）促進音樂文化的全面普及

音樂文化內容豐富但體系復雜、種類繁多，因而如果是自學，就會在學習中出現一些無法解決的困難。比如吉他被認為是一種簡單的樂器，一部分的人可以完成自學，但是絕大部分的人，還是無法掌握吉他的演奏技巧。這種情況下，音樂雖然被廣泛大眾所熟知，但是音樂文化的學習者和傳承者仍舊是少部分人。

群眾音樂教育的實施可以有效的進行音樂文化的全面普及。首先，群眾音樂教育的首要任務是教會群眾學會鑒賞音樂，讓廣大群眾從音樂所表達的內容更好的了解音樂，掌握音樂的基礎技巧，學習音樂文化，而不是碎片式的了解和自學。其次，群眾音樂教育的適應性非常廣泛，從而導致了音樂文化的內容可以被廣泛的傳播。相對于其他的音樂教育形式而言，群眾音樂教育的內容是最簡單基礎的，但是群眾是具有廣泛傳播能力，能夠在短時間內，讓音樂文化的內容快速的散播出去，從而保證音樂文化被更多的人所知道。這就完成了音樂文化的普及工作，是音樂文化快速發展的關鍵一步。

（三）帶動音樂產業的全面升級

音樂產業是指以音樂為核心發展的相關企業，例如KTV、唱片公司、音樂直播公司等等，群眾對于音樂的接受度越高，是這些企業的發展好壞的關鍵。如果群眾對于音樂的接受度達到了極高的水平，則這些產業將會迎來繁榮和升級。因此，群眾音樂教育對于這些產業有著非常大的幫助，一方面能夠激發群眾對于音樂的興趣，促進音樂產業的全面發展。群眾對于音樂的興趣越濃厚，則對于音樂產業的需求與依賴也就會越多，音樂產業就能夠得到更多的客戶，從而促進產業的發展。尤其是群眾在進行完音樂學習后，需要更多的場所去娛樂與表演，這促進了KTV等服務型音樂產業的大發展。另一方面，音樂產業需要不斷升級，才能跟得上群眾日益提升的音樂文化素養，保證群眾的音樂需求得到滿足。這也無形中讓一些低俗音樂遠離人們的生活，促進音樂產業的全面升級。

（四）傳承音樂文化經典內容

音樂是最古老的藝術形式之一，其主要是以聲音為媒介來傳遞情緒與情感，久而久之，音樂成為了人們最喜歡的藝術表現形式之一。隨著時代的發展，我國的傳統音樂文化內容傳承受到了外來音樂文化的巨大沖擊，這種情況下，就需要進行群眾音樂教育來提升群眾對于我國傳統音樂的鑒賞能力，進一步實現對傳統音樂文化的保護與傳承。在我國的群眾音樂教育中，大部分參與其中的人員都是老年人，對我國的經典傳統音樂文化內容比較關注，因而有利于我國優秀傳統文化的傳承與發展。其次，在群眾音樂教育之中，我國相關部門將傳統音樂文化的內容，作為群眾音樂教育中較為關鍵的一部分進行教學，從而讓群眾能夠深入接觸到更多的傳統音樂，保證我國傳統音樂文化的傳承。

三、基于學習型社會構架下的群眾音樂教育存在的問題

（一）群眾的配合度較低

學習型社會理念是我國當前提出的一種新的學習理念，大部分群眾還不能有效的適應，因而效果并不明顯。在群眾音樂教育之中，最大的問題就在于群眾的配合度較低，其原因主要是時間問題導致。現如今人們的生活節奏不斷加快，每一個人都想獲得更好的生活，需要不斷努力奮斗，所以年輕人大部分的時間都在工作中度過，人們的業余生活時間非常有限，能夠真正參與其中的人員相對較少。通常是一些不需要工作和照看子孫的老年人，才會進行群眾音樂的學習，從而導致當前群眾音樂教學中的老齡化傾向非常嚴重。其次，群眾音樂教育的認可度不高。當前時代中，人們對于能力的要求是以實用性為主，對于藝術類的能力往往不夠關注。所以在實際的生活中，對群眾音樂學習的需求較少。我國的群眾音樂教育從目前來看，能夠真正融入其中的，僅有一部分真正喜歡音樂的老年人，并不能達到全面普及，也更無法達到學習型社會的需求。

（二）教學內容比較老舊

我國目前接受群眾音樂教育的群眾多為老年人，她們主要偏愛我國的經典民歌、電影插曲，對新時代的音樂往往興趣不大，這些經典老歌具有強烈的時代性，但并不符合學習型社會中所強調的不斷創新的理念。而且大部分曲目都是這些學員曾經會唱的歌曲，也就讓群眾音樂教育成了一個大型演唱現場。此外，群眾音樂教育的理論內容不能過于深奧，主要強調音樂的普及，所以教育的內容并不困難，要求每一個學員都能學會，因而音樂理論的學習，也就只能進行基礎的音樂內容教學，較少更新教學內容。

（三）教學模式難以固定

群眾音樂教育并不是專業的教學，沒有相對系統完善的教育體系，很多的情況下，教學更像是一個大型的音樂交流會。群眾音樂教育本身并不盈利，所以我國的專業音樂教育機構并不愿意承擔相應的工作，因此群眾音樂教育只能在相關部門的組織下進行。因此授課教師流動性大，教材等都相對不固定，這也使得教學模式等一系列的內容都無法固定。因此，群眾音樂教學的效果始終無法達到既定的要求。

（四）教師團隊不夠健全

目前參與到群眾音樂教育中的教師大都是臨時抽調出來的懂得音樂的人才或者是一些已退休的音樂教師志愿者，沒有辦法對教師進行統一培訓或者系統化管理，因而教師團隊的建設是十分困難的。此外，另一個主要原因是教育資金投入不充足。在群眾音樂教學中，大部分的資金都是國家提供的，獲得社會資源融入較少。因此，沒有完善的群眾音樂教育師資管理體系和充足的財力支持，教師團隊的建設是難以實現的。

四、基于學習型社會構架下的群眾音樂教育問題的解決辦法

（一）激發群眾熱情

群眾音樂教育想要取得更好的效果，則需要充分的激發群眾的熱情。目前來看，其主要解決辦法可以分為如下兩個方面：第一，是要盡可能多的開展群眾音樂教育活動。群眾音樂教育的主要內容是為了更好的促進人民的精神文明建設，不能一味的強調專業技能的學習，應當體現音樂的審美性、趣味性，讓群眾在音樂教育中得到更好的放松，樂于參與其中。這也意味著，我國群眾音樂教育需要進行教育觀念的變革，擺脫傳統的群眾音樂教學方式。第二，群眾音樂教育需要全方位的推廣。當前我國的新媒體平臺發展迅猛，群眾音樂教育便可以進行新媒體陣地的建設，通過新媒體傳播更多的內容，從而讓群眾音樂教育的娛樂功能被盡可能的發揮，形成全民參與群眾音樂教育的現象，群眾音樂教育的效果大大的增加。

（二）教學內容升級

目前群眾音樂教育的教學內容過于老舊，無法吸引更多人的關注，從而導致了群眾音樂教育的內容僅僅局限于一個小范圍之內。只有對群眾音樂教學的內容進行全面升級，才能充分的轉變這種情況。首先，群眾音樂教學內容要滿足各年齡段群眾的需求，讓更多的音樂形式可以在群眾音樂教育之中出現。音樂是一個極為龐大的領域，其中的內容非常豐富，不同種類的音樂也對應了不同的人群，群眾音樂教學的內容需要多維度的，而不再是單一的老年人音樂。其次，要將教學內容深入拓展。當前的群眾音樂教學中內容相對單一，增加一部分的專業內容，讓教學內容富有層次感。

（三）健全教學體系

群眾音樂教育想要取得良好的社會效果，則需要盡早健全教學體系，其中核心的內容在于兩個方面：一方面，是對教學地點的建設。當前我國部分地區的群眾音樂教育開展，沒有合適的教學地點，從而造成了學習效果較差的局面出現，相關部門可以向社會爭取適宜群眾音樂教育的教學場所，滿足群眾音樂教育的需求。第二，則是要進行教學時間的固定。群眾音樂教育需要有一個固定的教學時間，才能讓群眾接受到系統的群眾音樂教學。這兩方面的完成，是確保群眾音樂教育達到既定的效果的重要條件。

（四）強化師資力量

群眾音樂教育是我國當前群眾文化的建設的核心內容之一，所以師資力量的強化是其中的關鍵。首先，是可以從學校中進行教師的借調。在群眾音樂教育之中，相關部門的力量發揮了重要作用，因而依靠相關部門來為群眾音樂教育補充相應的師資力量成為其中的關鍵。將學校教師充實到群眾音樂教育教學工作小組中，使得師資力量強大，滿足群眾音樂教育的教學需求，提升教學效果與質量。其次，面向全社會征集志愿者。選用專業能力相對突出的志愿者，如退休的音樂教師。歌唱家、演奏家等，從而可以更好的滿足群眾音樂教學的需求。此外，相關部門也應健全師資管理體系，統一管理，定期培訓，這樣才能保證群眾音樂教育工作更好的實施開展。

五、結語

綜上所述，我國發展群眾音樂教育是為了更好的進行群眾文化的建設，滿足人民群眾日益豐富的業余生活。同時，群眾音樂教育可以提升人民精神文化素養，有利于社會的和諧統一。但群眾音樂教育面向我國全體人民，范圍過于廣泛，仍需要進行進一步的調研與改良，才能保證群眾音樂教育發揮其最核心的效果。同時，這也是學習型社會建設的最初步伐，能夠檢驗出教育的質量和效果。

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基金項目：本文系2024年度湛江科技學院本科教育教學質量工程項目：基于“思創融合”背景下的《音樂教學法》課程教學改革研究（項目編號：WCRHJG-202461）。

作者簡介：可靜（1988—），女，碩士，湛江科技學院，副教授，研究方向為音樂教育。