高校思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制探究
——評(píng)《思政課程與課程思政協(xié)同育人研究》

書名：《思政課程與課程思政協(xié)同育人研究》

作者：張立，王東光

出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5227-2043-2

出版時(shí)間：2023 年7 月

定價(jià)：86 元

“立德樹人”是現(xiàn)代教育理念的核心組成部分，也是高校思想政治教育的主旨和關(guān)鍵。作為我國人才培育的重要機(jī)構(gòu)，高等院校必應(yīng)須要將思政教育與專業(yè)教育工作緊密結(jié)合，努力促進(jìn)學(xué)生政治、文化、科技、人文、心理等綜合素養(yǎng)的同步提升，為國家培養(yǎng)出具有更高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。《思政課程與課程思政協(xié)同育人研究》一書由張立、王東光著寫，該書緊緊圍繞我國高校思政育人的教學(xué)實(shí)際需求，深入剖析國內(nèi)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教育教學(xué)現(xiàn)狀，完整闡釋聯(lián)動(dòng)協(xié)同的理論原理、目標(biāo)定位、指導(dǎo)原則、方法策略及機(jī)制構(gòu)建。總覽全書，主要有三個(gè)特點(diǎn)。

思路清晰，全面闡述思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要性。本書在開篇時(shí)即點(diǎn)明了高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要性，指出高校大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，是國家和社會(huì)未來發(fā)展的接班人，只有將思政課程與課程思政結(jié)合起來，才能夠進(jìn)一步確保學(xué)生成長與成才的同步發(fā)展，從而形成良好的人格素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念。首先，該書論述了高校思政育人的理論依據(jù)，從我國政治制度的建立與完善、高校在社會(huì)發(fā)展中的重要作用以及高校學(xué)生教育教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面，由表及里地闡述了思政課程與課程思政協(xié)同育人的重大意義。其次，作者從當(dāng)前多數(shù)高校思政課程設(shè)置的教學(xué)實(shí)踐著手，研究并分析了思政理論課建設(shè)的成效及困難，尤其是重點(diǎn)剖析了理念落后、內(nèi)容單一、方法僵化等制約思政教育健康發(fā)展的桎梏，在此基礎(chǔ)上提出了踐行思政課程與課程思政協(xié)同育人的初步設(shè)想。再次，本書基于“立德樹人”的核心教育理念，對(duì)思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制的理論與實(shí)踐探索進(jìn)行了解讀和分析，指出將理論教學(xué)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐當(dāng)中，將思政課程與課程思政進(jìn)行深度結(jié)合，才能夠有效發(fā)揮“1+1＞2”的作用，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

條理清楚，詳細(xì)分析思政課程與課程思政協(xié)同育人的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。“立德”和“樹人”得到高校思政教育主體的一致認(rèn)同，通過對(duì)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)等影響，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生真正成長為對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，作者不僅再次強(qiáng)調(diào)思政課程與課程思政協(xié)同的意義，即可幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟思政教育的意義和內(nèi)涵，從內(nèi)心深處愿意接受思想政治教育的理念和方法，可提升學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展學(xué)習(xí)，還著重強(qiáng)調(diào)了思政課程與課程思政協(xié)同育人的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。其次，思政協(xié)同育人機(jī)制的重點(diǎn)在于實(shí)踐，應(yīng)將思想政治的內(nèi)容融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，尤其要與教師的育人教學(xué)和專業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深度融合，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并從思想政治的高度進(jìn)行解讀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的提升。再次，思政協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵在于求同存異，高校教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高校學(xué)生的價(jià)值觀念和認(rèn)知特點(diǎn)，全面把握學(xué)生追求個(gè)性化的內(nèi)在需求，努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。該書強(qiáng)調(diào)，思政課程和課程思政都不能停留在傳統(tǒng)的“灌輸”模式上，而要給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，既要讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟思想政治的真諦，同時(shí)也要尊重其獨(dú)立思想，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人指導(dǎo)。

務(wù)實(shí)可行，深入講解了思政課程與課程思政協(xié)同育人的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的方法和策略。與高校專業(yè)課程相比，無論是思政教育還是育人工作，都相對(duì)比較枯燥和乏味，非常依賴學(xué)生的主觀認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性。作者根據(jù)自身長期教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷，深入思考如何在高校中開展優(yōu)質(zhì)高效的思政教育和育人指導(dǎo)，并充分結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了思政課程與課程思政協(xié)同育人的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的意見和建議。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在開展思政育人活動(dòng)時(shí)，教師要嘗試與學(xué)生進(jìn)行“角色互換”，以“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)的形式推行啟迪式教育，使學(xué)生自發(fā)認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性以及課程思政的積極意義，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。其次，要積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代變化，將協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)上，通過今日頭條、抖音、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想引導(dǎo)和育人指導(dǎo)。再次，要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，將宏觀的思政教育與微觀的心理輔導(dǎo)進(jìn)行緊密結(jié)合，使育人工作更加務(wù)實(shí)高效，共同幫助學(xué)生健康成長。

通讀全書，讀者可以更加全面地了解高校思政教育工作內(nèi)涵與特征，并對(duì)高校思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展形成更加深刻的認(rèn)知，從而為全方位掌握思政育人協(xié)同機(jī)制及其實(shí)施策略奠定基礎(chǔ)。該書既可以作為高等院校思想政治課程教學(xué)使用，也可以作為其他專業(yè)課程的輔助教學(xué)用書，對(duì)于高校思政育人機(jī)制的改革與完善有著積極的借鑒意義。