品牌視角下高校黨員教育路徑研究

摘" 要：高校黨員教育管理工作是當前高校黨建工作的重要內容，黨建品牌作為高校基層黨組織開展黨員教育的重要平臺和載體，在黨建工作中發揮了積極作用。本文以黨建品牌“旗幟工程·黨員學堂”項目為研究對象，進一步發掘資源，總結經驗，強化工作機制建設，從高站位打造紅色講堂、高標準鍛造黨課講師團、高效能打造數字化空間、高質量助推服務筑基等方面探索高校黨員教育新路徑，充分發揮黨建品牌在高校文化建設中的引領作用，推動黨建育人功能新發展。

關鍵詞：高校" 黨員教育" 黨建品牌

基金項目：安徽建筑大學2023年度黨建與思想政治工作研究立項課題“基于‘旗幟工程·黨員學堂’視域下的黨員教育路徑研究”（2023djszyb04）。

高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，以立德樹人為根本任務，承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，必須堅持正確的政治方向。［1］高校基層黨組織在教育培養黨員的過程中，通過探索創建黨建品牌作為工作載體，提升基層黨建工作的育人能效。“旗幟工程·黨員學堂”作為高校黨建品牌項目，堅持政治引領，緊扣提高黨員先進性和發揮黨員模范作用的目標任務，對黨員教育發展進行全方面管控、全過程管理，并從師資力量、組織形式、數字化應用、實踐服務等方面加強整體建設。同時，通過充分發掘紅色資源，強化機制體制建設，打造紅色講堂、鍛造黨課講師團、建設數字化空間及助推服務筑基，探索出了豐富的黨員教育路徑，為高校創建黨建品牌、推動黨建育人高質量發展提供了相關借鑒。

一、高校黨員教育及黨建品牌創建的重要意義

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設相關工作，作出了一系列重要指示。［2］高校作為人才培養的重要基地，為黨培養好、發展好和教育好學生黨員是學校黨建工作的重中之重，也是新時代實現強國建設和民族復興偉業的必然要求。在新時代背景下，高校黨建工作需要創新性開展，黨建品牌的創建有利于充分調動高校師生黨員的積極性和主動性，進一步激發基層黨組織的內在活力，推動落實立德樹人根本任務。

（一）深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是提升高校黨員教育培養質量的必然要求

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是高校黨員教育管理的根本遵循。“旗幟工程·黨員學堂”將堅持學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為中心任務，把理論學習、調查研究、推動發展、檢視整改貫穿全過程［3］，切實按照主題教育的安排部署，推動學生黨員教育管理工作常態化、機制化和長效化，引導學生黨員提高理論素養、堅定理想信念、增強能力本領，為推動強國建設貢獻青春力量。

（二）推進全面從嚴治黨向縱深發展是完善高校基層黨組織建設的必然要求

2024年，中共中央辦公廳印發的《關于在全黨開展黨紀學習教育的通知》指出，經黨中央同意，自2024年4月至7月，在全黨開展黨紀學習教育。黨紀學習教育是加強黨的紀律性建設，推動全面從嚴治黨向縱深發展的重要舉措。“旗幟工程·黨員學堂”是高校基層黨組織加強學生黨員教育的有效抓手，有助于完善并強化基層黨組織的政治功能和組織功能，通過開展黨紀學習教育，有助于增強學生黨員的紀律意識、責任擔當，將遵規守紀內化于心、外化于行，從而充分發揮高校基層黨組織的政治堡壘作用。

（三）推動高校思想政治工作高質量發展是深化高校基層黨組織育人成效的必然要求

學生黨團建設是高校思想政治工作的重要任務，是鞏固和深化高校基層黨組織育人成效的重要載體。由教育部修訂頒布、自2017年10月1日起施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，開展學生入黨積極分子培養教育工作，開展學生黨員發展和教育管理服務工作，指導學生黨支部和班團組織建設。“旗幟工程·黨員學堂”不斷創新學生黨員教育管理工作方式，通過系統化構建黨員教育過程化、常態化學習實踐平臺，增強黨員政治自覺、思想自覺和行動自覺，引導學生黨員發揮先鋒模范作用，通過朋輩影響力，帶動其他學生積極向黨組織靠攏，在強國建設、民族復興偉業中勇當先鋒隊、突擊隊，在中國式現代化建設中挺膺擔當。

二、當前高校黨員教育的現狀

高校學生黨員是學生群體的骨干力量，學生黨員隊伍建設是高校黨建的基礎工程。面對新形勢、新要求，高校黨員教育存在以下問題。

（一）黨員教育的碎片化、形式化傾向

高校基層黨組織不同程度地存在學生黨員教育管理碎片化、形式化的傾向，主要體現在重理論教育、輕實踐教育，重集體教育、忽視個人教育，重當前教育、忽視持續教育等情況。［4］究其原因，一方面，部分高校黨組織和黨務工作者對大學生黨員教育全過程的重視度不夠，忽視后期持續教育管理；另一方面，黨員教育管理力量薄弱，學生黨支部書記基本由輔導員擔任，面對逐學期增長的學生黨員人數，黨務工作者數量卻基本維持不變，這導致后者難以承受不斷增大的工作壓力。此外，黨員教育方式手段陳舊，導致黨員教育管理不嚴、黨內生活制度不規范。

（二）宣傳教育的多元化、信息化不足

隨著數智時代的到來，高校黨建宣傳方式需與時俱進。然而，高校黨員教育宣傳方式大部分仍停留在傳統模式上，部分黨課教育存在“硬宣傳”“單向灌輸”等問題，師生互動較少，無法很好地滿足學生黨員深度有效學習的需求。［5］此外，部分黨務工作者的教學風格嚴肅沉悶，缺乏新鮮生動、活潑有趣的元素，無法實現潛移默化的融入。同時，學生黨員教育存在網絡化、信息化應用滯后現象。一方面，網絡化和信息化的宣傳方式缺乏系統整合、有效集成的課程生成機制；另一方面，同質化、表面化的宣傳教育方式占比較大，面對時事熱點、焦點問題，部分黨建宣傳平臺的觀點缺乏新意及分析深度，且反饋機制和互動功能未能得到充分利用。

（三）教育管理的系統化、規范化較弱

基層黨組織對學生入黨后的教育缺乏針對性和系統性，學生入黨后的教育往往形式大于內容，教育方式也較為單一。學生黨員教育管理的評價指標模糊，無法實現全面、客觀、公正的考核評估。此外，針對高校學生黨員的后續教育，缺乏高素質、高水平的黨務工作教育隊伍建設，后續教育機制不健全，除常規化的“三會一課”、黨日活動外，明顯缺乏創新性的教育形式和內容。

三、當前高校黨建品牌建設的現狀

隨著時代和社會的快速發展，高校愈加重視黨建品牌的創建，眾多黨建品牌不斷被應用于實際，但在建設過程中存在以下問題。

（一）高校黨建品牌建設機制不完善、建設模式單一

目前，高校黨建品牌創建規劃路徑和建設運營機制有待完善，建設目標及戰略不清晰，缺乏穩定、專業的團隊對其進行創建與執行；監督考核機制不健全，往往導致黨建品牌創建形式大于內容。此外，高校黨建品牌建設模式較為單一，大多偏向傳統的思政教育模式，忽視新媒體的營銷方式，品牌建設單調乏味。

（二）高校黨建品牌與學科專業特色耦合度不高

當前，高校黨建品牌同質化現象較為明顯，品牌建設內容存在局限，未能很好結合學校自身的學術資源及優勢特色專業。高校基層黨組織在推進黨建品牌建設過程中，未能充分利用教師和學生的專業背景與學科基礎豐富品牌內涵。

（三）高校黨建品牌開展活動內容與學生需求匹配度不高

高校黨建品牌活動內容創新性有待提高，如活動參與主體單一、活動方式及活動內容單調，未能充分調動和發揮學生的創造力和創新力。基層黨支部開展的“三會一課”、黨日活動在探索品牌創建時，基本以黨支部書記理論宣講為主，忽視了學生的主體作用，難以充分調動學生的積極性。

四、新時代黨建品牌創建的主要原則

（一）統籌兼顧，創新培養模式

當前，大學生黨員教育培養中存在先進性發揮有待提升、示范性彰顯有待增強、典型性選培不足等實際問題，亟須通過強化學生黨員在思想學習、學風建設、社會實踐、志愿服務等方面的示范引領作用，以不斷增強學生黨員的先鋒模范意識。“旗幟工程·黨員學堂”項目錨定黨員教育存在的問題，推動問題導向和目標導向相結合，確定大學生黨員教育的總體目標、培養方式、重要任務和考核重點，統籌兼顧，系統構建了科學完備、富有實效的大學生黨員教育模式，打造出了一支素質優良、政治過硬、信念堅定的學生黨員隊伍。

（二）把握重點，貼近黨員實際

以學生黨員需求為導向，“以學生發展為中心”是黨建品牌創建的出發點。“旗幟工程·黨員學堂”始終圍繞學生、關注學生、服務學生，結合學生專業特色，從學生學習生活實際出發，創新設計了系統化、科學化、制度化的大學生黨員教育培養方案。此外，“旗幟工程·黨員學堂”注重黨員的個性發展，緊密圍繞思想淬煉、政治歷練、實踐檢驗等維度，加強對學生黨員能力的培養，吸納學生黨員加入黨課講師團，積極組織開展志愿服務、專業實習、就業見習等實踐活動。

（三）拓寬渠道，提升教育實效

“三會一課”制度是我們黨注重思想建黨、嚴密黨的組織、增強黨的創造力凝聚力戰斗力的鮮明體現和制度安排。“旗幟工程·黨員學堂”把提高黨員的政治業務能力作為一項重要工作，把講好黨課作為出發點和落腳點，定期召開專題研討會和沙龍，邀請校內外黨建專家進行輔導教學，并結合春秋兩季全校范圍的黨校培訓班進行理論和實踐的提升。同時，“旗幟工程·黨員學堂”結合重要時間節點，如中華人民共和國成立75周年開展活動，并利用“學習強國”平臺、學校專題網站等，加強應用信息化手段，讓黨員教育實現線上線下聯動，推動黨員教育數字化建設，打造數字化學習空間。［6］

（四）強化機制，嚴格目標管理

強化責任監督機制，高校要認真貫徹落實黨要管黨，全面從嚴治黨的方針，建立和完善目標責任。“旗幟工程·黨員學堂”項目實施過程中，教育工作者要嚴格落實各級黨委“黨組”抓黨員教育管理的主體責任，專題化研究落實情況，定期召開專題會議，聽取基層黨組織的建議和現實困難；強化制度建設，注重建立和完善黨員教育各項工作的制度文件，堅持用制度來規范黨員的言行，并將其融入日常、抓在經常；不斷強化考核制度，將黨員教育工作的質量作為衡量黨建工作述職、評議、考核的重要內容，加強考評體系建設，實現整體化推進。

五、新時代黨建品牌創建的具體路徑

（一）高站位打造紅色講堂

紅色講堂的打造是高校開展思想政治教育的重要途徑。為強化黨建育人功能，在“旗幟工程·黨員學堂”項目建設中，教育工作者在各學院成立青年工作服務中心，由學院黨委牽頭，學生和教師支部配合，緊扣學科專業特色，建立標準化管理模式，形成了“學校黨委統籌＋學院黨委主導＋各學生支部、教師支部”運營管理模式，推動學生和教師黨員共同參與；在黨員學堂內，結合“三會一課”，開展紅色文化管理。除此之外，積極開展同上紅色音樂主題黨課、編寫紅色管理案例、走訪愛國主義教育基地、重溫入黨誓詞等活動。各支部可根據實際情況，結合專業特色定制屬于本支部的活動，從而極大提高學生黨員的學習積極性。

（二）高標準鍛造黨課講師團

大學生黨員分布在不同專業不同年級，各學生支部呈現出不同特點。因此，在黨課講師團的搭建上要進行充分的思量。“旗幟工程·黨員學堂”整合校內優質黨課教育資源、師資隊伍力量等，建立了一支年齡覆蓋廣、專業程度高，包含了青年學者、先進模范、退休教職工、黨務干部的黨課學者團，以及一支由優秀學生黨員組成的政治素質優良、規模大小適中的青年黨課講師團。黨課宣講團定期深入基層黨支部和班級進行宣講，通過經常性教育等活動，推動優質黨課資源向學生全方位覆蓋，激發黨員教育工作新活力。

（三）高效能打造數字化空間

教育數字化是建設教育強國的重要基礎，面對數字化的到來，黨建育人工作也要積極適應并加速變革。“旗幟工程·黨員學堂”高效能打造了黨建數字化學習空間。學生黨員可以通過手機預約現有課程，也可以提交自己感興趣的黨課內容，講師團接收反饋后，根據學生提交的課題進行選擇并錄制相關課件。此外，“旗幟工程·黨員學堂”通過數字化平臺打造全場景化虛擬現實（VR）黨建館、校史館，極大地豐富了黨員學堂場景，學生可提前預約或者參與知識競答等方式獲取相應學習場景，實現虛擬空間中的理論學習。數字化空間突破了時間和地域的限制，將科技感和趣味性有機結合，為黨員教育拓寬了道路。

（四）高質量助推服務筑基

高校黨建工作以提高黨員的綜合素質能力為導向。“旗幟工程·黨員學堂”以第二課堂育人體系為依托，將理論教學與實踐相融合，深入開展學生黨員志愿服務活動。學生通過深入基層，身體力行地參加理論宣講、文藝歌舞劇編排、環境保護等多樣化活動，促進學生黨員志愿服務制度化和常態化，引領學生黨員在社會實踐大課堂中實現德智體美勞全面發展。此外，“旗幟工程·黨員學堂”也在創新創業、專業實習和就業見習等方面加強引導，增強實踐育人勢能。

六、結語

黨建品牌是高校基層黨組織和廣大黨員長期探索實踐的成果，立足高校學術資源和專業特色創建的黨建品牌是解決高校黨員教育現存問題的重要切口。黨建品牌“旗幟工程·黨員學堂”將傳統教育與教育數字化、智能化相結合，以學生黨員需求為導向，建立健全過程化、常態化、長效化管理機制，多措并舉，不斷增強高校黨員教育的科技感、趣味性和吸引力，是對高校黨員教育路徑的新拓展，有助于開創學生黨員教育管理工作新局面。當然，黨建品牌如何更好地服務及推動高校黨建育人工作的發展仍需我們不斷探索。

參考文獻

［1］馬海磊.“互聯網＋”背景下高校學生黨員后續教育機制探析［J］.華北水利水電大學學報，2023（2）：61-66.

［2］張瑊，劉宏偉.新時代高校基層黨建品牌化建設的實踐探索［J］.學校黨建與思想教育，2024（12）：32-34.

［3］袁彩霞.高校實施“大學生黨員先鋒工程”的可行路徑探析［J］.湖北開放職業學院學報，2024（11）：131-133.

［4］戴衛義，張萬茂.新常態下大學生黨員培養教育探析［J］.思想理論教育導刊，2016（4）：141-144.

［5］吳瓊，楊劉保.微黨課提高黨員教育質量的實際探索［J］.長春市委黨校學報.2023（4）：48-52.

［6］奚少敏.鄭文鳳.新時代高校黨員教育培訓的體系構建探索［J］.淮南職業技術學院學報，2023（3）：34-36.