立德樹人背景下思想政治教育數字化轉型的路徑探索

摘要：在新時代教育改革的浪潮中，立德樹人作為教育的根本任務，對思想政治教育的創新發展提出了更高要求。我們應深入探究思想政治教育數字化轉型的實質根基、實踐操作的邏輯架構及其實施路徑的方向性選擇，努力促進數字技術與思想政治教育的深度融合，利用數字技術的力量，革新思想政治教育的各個組成部分、整個流程以及所有相關領域，實現其全面轉型與升級。

關鍵詞：立德樹人思想政治教育數字化轉型路徑探索

黨的二十大報告指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”［1］在教育領域，數字化轉型帶來的變革尤為顯著，它不僅改變了傳統的教學方式和手段，而且深刻地影響了教育理念和教育模式的革新。信息技術的快速發展為教育提供了前所未有的機遇和挑戰，使得教育的個性化、智能化、網絡化成為可能。在新時代背景下，思想政治教育必須緊跟時代步伐，積極擁抱數字化轉型，以適應新時代對教育的新要求。

一、理論探討：立德樹人理念與思想政治教育數字化轉型的內在邏輯

立德樹人強調的是“以德為先、全面發展”的人才培養觀。在新時代背景下，這一理念需要借助新的技術手段和傳播方式，以實現更廣泛、更深入的影響。數字化轉型為立德樹人理念提供了新的實現路徑，使得教育內容、方法和環境都能更好地適應時代需求。面對信息爆炸、價值多元的社會環境，傳統的教學方式已難以滿足當前的教育需求。

（一）立德樹人理念的內涵與外延

立德樹人這一傳統理念穿越時空，與現代教育理念“德智體美勞全面發展”不謀而合，共同構成了中國教育哲學中一條清晰而連貫的脈絡。

在新時代教育的廣闊舞臺上，立德樹人扮演著核心價值與功能的重要角色。它不僅是教育活動的根本任務，也是教育目的的本質體現，還是培養擔當民族復興大任時代新人的內在要求和必由之路。在此基礎上，學生得以深刻理解個人價值與國家命運、民族未來之間的深刻關聯，進而自覺地將個人理想追求融入國家和民族的發展大局中，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧和力量。因此，立德樹人不僅是新時代教育的靈魂，也是推動社會進步、促進國家繁榮的重要基石。

（二）立德樹人理念與思想政治教育數字化轉型的融合機制

思想政治教育數字化轉型是指將信息技術手段應用于思想政治教育領域，實現教育內容的數字化呈現、教學方式的網絡化互動、教學管理的智能化監控。

一方面，立德樹人理念為思想政治教育數字化轉型提供了核心價值取向。思想政治教育的數字化轉型絕非單純地將數字技術進行表面堆砌或直接遷移，而是一個以深度挖掘大數據潛力與融合多維度情境為內在動力的過程，旨在塑造一種全新的教育模式。在數字化轉型過程中，我們必須始終堅持德育為先，將立德樹人貫穿思想政治教育的每一個環節、每一個細節。在構建數字化教育資源、設計在線教學平臺、開發智能評估系統時，我們要緊緊圍繞提升學生的思想道德境界、強化價值引領、塑造健全人格這一中心任務，確保技術應用的每一步都能促進學生的全面發展，而非僅僅停留在知識傳授的層面。通過數字化轉型，我們可以更好地實現立德樹人目標，提高學生的思想道德素質和綜合素質。

另一方面，思想政治教育數字化轉型為立德樹人理念提供了實踐支撐。思想政治教育的數字化轉型為立德樹人這一核心理念提供了堅實的實踐支撐與廣闊的創新平臺，同時，也深刻地重塑了教育內容與教學方法的邊界。在這一轉型過程中，數字化手段成為推動思想政治教育創新的關鍵力量。它不僅能夠以多媒體、交互式等形式生動、直觀地展示教育內容，使抽象的理論知識變得具體可感，有利于增強教育的吸引力和感染力，還能夠打破傳統教育模式的時空限制，實現教育資源的優化配置與共享，靈活組織線上與線下相結合的教學活動，促進教育公平與個性化學習的實現。

二、實踐探索：立德樹人背景下思想政治教育數字化轉型的路徑構建

思想政治教育數字化轉型的核心在于促進數字技術、數據資源與思想政治教育內部各要素之間的深度融合與協同作用，旨在打通并強化思想政治教育的創新鏈路。本文從兩個關鍵層面展開分析：一是“實踐主體角度”，強調人在轉型過程中的主體地位與能動性，這是理解轉型動力與機制的重要基礎；二是“實施策略角度”，旨在確保轉型過程中的每一步都緊密圍繞思想政治教育的核心目標展開，旨在實現技術與教育的深度融合與協同發展。

（一）實踐主體角度：把握“為誰賦能”的主動權

思想政治教育的數字化轉型破除了“我講你聽”的傳統范式，構建起技術賦能下的雙向乃至多向互動的數智教育生態。教育者的數字化素養和創新能力是推動思想政治教育數字化轉型的關鍵因素。在思想政治教育數字化轉型過程中，教育者需要實現從傳統角色向現代角色的身份轉變，不僅要具備扎實的專業知識，而且要掌握現代信息技術手段，能夠熟練運用數字化工具進行教學設計和組織。教育者還需要不斷提升自己的創新能力和實踐能力，以適應數字化轉型帶來的機遇和挑戰。最重要的是，我們要看到數字化轉型的本質仍是一種技術載體，其效用的實現與價值的彰顯根本上還是依賴于技術使用者的認知觀念與實際運用模式。“我們需要圍繞立德樹人根本任務挖數據、用數據”［2］，對思想政治教育工作者而言，唯有投身于充滿智慧與創新的教育教學實踐探索，方能充分挖掘并釋放數字技術的巨大潛力。

針對思想政治教育的受眾群體，高校的首要任務是鼓勵他們積極突破傳統的學習習慣，助力思想政治教育工作者獲取更全面的信息，培養受眾的數字素養和批判性思維，進而推動教育模式的持續優化。此外，提升受眾的數字素養，不僅關乎他們能否有效利用數字化技術和資源，也是強化社會主流意識形態凝聚力與引領力的關鍵。在碎片化的數字信息洪流中，保持理性判斷尤為重要。因此，在思想政治教育數字化轉型的過程中，要實現數字技術與價值導向的深度融合，有效提升社會主流意識形態的傳播效能。

在思想政治教育數字化轉型的過程中，實現數字技術與價值導向的深度融合至關重要。這要求高校在利用數字技術提升教學效果的同時，始終堅守立德樹人的根本任務，將社會主義核心價值觀融入教育教學的全過程。一方面，高校可以通過開發具有價值導向功能的數字化教學資源，如制作富含正能量的短視頻、動畫、互動游戲等，以更加生動、直觀的方式呈現教育內容，使學生在輕松愉快的氛圍中接受正確的價值引導；另一方面，高校可以利用大數據、人工智能等技術手段，對學生的思想動態、行為習慣等進行實時監測和分析，及時發現并解決學生在價值觀方面存在的問題。同時，高校還可以利用智能評估系統對學生的思想道德素質進行量化評估，為學生的個性化發展提供科學依據。此外，在實現數字技術與價值導向深度融合過程中，高校還需要注重培養學生的網絡道德意識和法治觀念。隨著互聯網的普及和發展，網絡空間已經成為人們學習、工作、生活的重要場所。然而，網絡空間中也存在著一些不良信息和違法行為，對學生的健康成長造成了威脅。因此，高校需要通過教育引導學生樹立正確的網絡道德觀念，遵守網絡法律法規，自覺抵制不良信息的誘惑和侵害。

（二）實施策略角度：確定“賦能何處”的具體路徑

首先，在思想政治教育數字化轉型過程中，高校要對教學內容和方法進行革新，要對傳統教材進行數字化改造，實現教育內容的數字化呈現，如可以將紙質教材轉化為電子書、多媒體課件等形式，方便學生在線學習和查閱；可以利用虛擬現實、增強現實等技術手段，打造沉浸式學習場景，使學生更加直觀地理解教育內容；要探索新的教學方法和模式，如混合式學習等。此外，高校還需要關注學習者的個體差異和需求，為他們提供個性化的學習資源和支持。

其次，高校要加大對數字化教學資源的開發與利用。數字化教學資源的開發和利用是推動思想政治教育數字化轉型的重要支撐。高校要加強對數字化教學資源的研究和開發，構建豐富多樣的數字化教學資源庫；還要加強對數字化教學資源的整合和利用，提高教學資源的共享率和利用率。

再次，高校要構建與實施新型教學模式，如項目式學習、協作學習等。這些新型教學模式可以激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的自主學習能力和創新能力。同時，高校要加強對新型教學模式的研究和實踐，不斷完善和優化教學模式。

最后，高校要加快對數字化教學平臺的構建與應用。數字化教學平臺是推動思想政治教育數字化轉型的重要載體。高校要加強對數字化教學平臺的研究和開發，構建功能完善、操作簡便的數字化教學平臺；還要加強對數字化教學平臺的應用和管理，提高教學平臺的使用效率和效果。

三、成效評估與愿景展望：立德樹人背景下思想政治教育數字化轉型的未來發展

近年來，隨著信息技術的飛速發展，思想政治教育在內容呈現、教學方法、學習模式等方面均發生了深刻變革，取得了顯著成效。然而，面對未來，我們仍需保持清醒的頭腦和廣闊的視野。數字化轉型是一個持續不斷的過程，新技術、新理念層出不窮，為思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰。

（一）技術創新驅動，深化融合應用

未來，人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等前沿技術將進一步融入思想政治教育，推動教學內容、方法和模式的創新。例如，教師可利用大數據分析學生的學習行為和成效，實現個性化教學；通過虛擬現實技術打造沉浸式學習體驗，增強學生的情感共鳴和認知理解。高校要推動不同技術之間的融合創新，如將人工智能與大數據、云計算等技術相結合，構建智能化教學系統，實現教學內容的精準推送和智能評估。同時，高校要探索虛擬現實、增強現實技術與傳統教學手段的深度融合，打造線上與線下相結合的混合式教學模式。在數字技術蓬勃發展的今天，實踐活動的參與者必須持續秉持理性態度，既要謹防陷入“技術冷漠”的誤區，又要保持對技術的敏銳洞察力，以此來保障技術應用的價值導向、實際效果以及公正性。

（二）教育理念更新，模式創新升級

未來，思想政治教育將更加注重學生的主體地位，倡導“以學生為中心”的教育理念，通過數字化轉型，實現個性化學習路徑的定制，滿足不同學生的學習需求和發展需求，以提升學生的學習體驗和參與度。推廣混合式學習、翻轉課堂等新型教學模式，打破了傳統課堂教學的時空限制，提升了教學的靈活性和互動性。同時，探索項目式學習、探究式學習等教學模式，培養學生的批判性思維、創新能力和解決問題的能力。

隨著數字技術的日益精進，其所構建的數字空間愈發能全方位映射現實世界，為各行各業在數字化、網絡化、智能化道路上的邁進提供多維度支撐。在此背景下，數字化技術正為“精準思政”與“智慧思政”等前沿理念的落地鋪設道路，它構建了一個超越時空限制的育人環境，實現了學習體驗的跨域即時性，并促進了跨界合作教學模式的誕生，為思想政治教育的數字化轉型奠定了堅實基礎。未來，數字技術與思想政治教育的深度融合探索會對傳統思想政治教育的知識體系、價值觀念及教育模式帶來更加深刻且廣泛的變革。

（三）資源優化配置，共享協同發展

在數字化轉型進程中，實現數據、課程、教學資源等要素的深度融合與一體化管理是構建高品質數字資源共享體系的關鍵。然而，當前數字教育資源面臨著流通不暢、開放度低、共享性差等挑戰，“信息壁壘”與“數據孤島”現象依然嚴重阻礙了思想政治教育領域數字資源的一體化整合進程。展望未來，為破解這一難題，推進數字資源的有效建設與廣泛共享尤為迫切。高校要致力于加強數字化教育資源的開發與共享，旨在構建一個開放包容、共享互利、協同創新的數字化教育生態系統。高校通過深度整合校內外的優質教育資源，構建一個全面、系統的數字資源平臺，為教師與學生提供更加多元、豐富的學習材料與高效的教學輔助工具，從而推動思想政治教育的數字化轉型邁向新高度。

數字化轉型將促進思想政治教育資源更加廣泛的共享和優化配置。高校通過構建統一的教學資源管理平臺，可以實現教學資源的集中存儲、統一管理和高效利用。同時，高校還可以利用云計算等技術手段實現教學資源的分布式存儲和訪問，提高教學資源的可用性和可靠性。這種共享和優化配置將有助于減少教育資源的浪費和重復建設，提高教育資源的利用率和質量。

（四）政策支持與制度保障，推動可持續發展

創新作為數字技術驅動下的靈魂，要求高校在思想政治教育的方法論上進行根本性變革。這意味著要勇于打破傳統教學的框架，利用大數據、人工智能等前沿技術，實現教學內容的個性化定制、教學過程的智能化管理以及教學效果的精準評估，從而開啟一場前所未有的教育革命。數字化治理的推進是確保這一變革可持續發展的關鍵。在教育治理中，教育問題的動態變化性和復雜性使得以往的教育靜態治理舉步維艱。［3］高校需要構建一套靈活、嚴謹的數字化管理體系，既能夠激發數字技術的創新活力，又能夠有效防范技術濫用帶來的風險，確保思想政治教育在數字時代穩健前行。

國家和地方政府的政策支持與引導，為思想政治教育數字化轉型提供了有力的政策保障。雖然數字化轉型有助于實現教育資源的整合與共享，但在實際操作過程中仍然面臨著較大困難。一方面，不同地區、不同學校之間的教育資源差異較大，難以實現均衡配置；另一方面，一些學校和教育機構對于資源共享的態度不夠積極，需要進一步加強政策引導和激勵機制。未來，政府可以通過制定相關政策和規劃，明確數字化轉型的目標、任務和措施，推動數字化轉型的深入發展。政府要完善與數字化教育相關的制度和規范，如數據安全、隱私保護、知識產權等方面的制度和規范。同時，高校通過加強制度建設和管理，保障數字化轉型的順利進行和可持續發展，為師生創造安全、穩定、有序的數字化學習環境。

思想政治教育的數字化轉型不僅是對傳統教育模式的革新，而且是對新時代教育要求的積極響應。立德樹人是教育的根本任務，也是思想政治教育的核心價值。在數字化轉型的道路上，高校應始終堅守這一理念，不斷探索和實踐，為培養具有高尚品德、卓越才能和強烈社會責任感的新時代人才貢獻智慧和力量。

四、結語

本文深入探討了立德樹人理念與思想政治教育數字化轉型的內在邏輯，構建了有效的轉型路徑，并通過成效評估驗證了其積極效果。展望未來，高校應持續深化立德樹人理念，不斷創新數字化教育模式，推動思想政治教育數字化轉型向縱深發展，為培養新時代高素質人才提供有力支撐。

參考文獻

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：34.

［2］高盛楠，吳滿意.試論高校思想政治教育的數據化轉型［J］.思想教育研究，2021（9）：29-35.

［3］劉來兵，張慕文.大數據時代教育治理現代化的內涵、愿景及體系構建［J］.教育研究與實驗，2017（2）：30-35.

*基金項目：廣東省高等教育學會“十四五”規劃2023年度高等教育研究課題“立德樹人背景下思想政治教育數字化轉型研究”（23GYB110）。