思想政治教育對大學生社會責任感的影響分析

摘要：大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，其社會責任感對國家發展和社會進步具有重要意義。思想政治教育是培養大學生社會責任感的關鍵途徑。高校通過系統化的理論教育和實踐活動，能夠有效提升大學生的責任意識和擔當精神。研究發現，思想政治教育對大學生社會責任感的形成具有全方位、多層次的影響作用，其中既包括理論認知的深化，又涉及實踐能力的提升。本文通過分析思想政治教育與社會責任感之間的內在聯系，探討其作用機制和實施路徑，為加強大學生社會責任感培養提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：思想政治教育大學生社會責任感作用機制實施路徑

社會責任感體現為個體對社會責任的認同、擔當和實現的自覺態度。它既包含對社會問題和公共利益的關注，又涵蓋積極參與社會事務的實踐行動。對大學生而言，社會責任感的培養目標主要包括：增強對社會的認知理解，明確自身角色定位；提升公共意識和公民素養，主動承擔社會責任；培育志愿服務精神，踐行社會公益。

在高等教育快速發展的今天，培養具有高度社會責任感的大學生尤為重要。思想政治教育作為高校育人工作的重要組成部分，對培養大學生的社會責任感具有不可替代的作用。近年來，我國大學生社會責任感呈持續上升趨勢，但仍存在認知不足、實踐機會有限等問題。因此，深入研究思想政治教育對大學生社會責任感的影響機制，并探索有效的培養途徑，具有重要的理論和實踐意義。

一、思想政治教育與大學生社會責任感的內在聯系

思想政治教育與大學生社會責任感存在著密不可分的內在聯系。從思想政治教育的本質來看，其核心在于塑造符合社會主流價值觀的個體思想和行為，目標是提升社會成員的思想政治素質，培養他們的社會責任感。作為高等教育的重要組成部分，思想政治教育通過系統化的理論教育和實踐指導，為大學生社會責任感的培養提供堅實的理論基礎和行動指南。

二者的互動關系主要表現在三個方面。一是思想政治教育為社會責任感培養提供理論指導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是思想政治教育通過實踐活動強化責任意識，引導學生關注社會熱點、參與社會實踐。社會責任感的形成反過來體現了思想政治教育的成效，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的具體表現。這種良性互動關系構成了大學生思想道德素質提升的重要機制。在新時代背景下，思想政治教育要更加注重與社會責任感培養的有機結合。高校通過理論引導和實踐鍛煉相結合的方式，推動大學生成長為既具有堅定理想信念又勇于擔當作為的時代新人。［1］

二、思想政治教育對大學生社會責任感的影響機制

（一）認知層面：提升責任意識

思想政治教育通過系統化的理論學習和價值引導，能夠有效提升大學生的社會責任認知水平。大學生在學習馬克思主義基本原理過程中，逐步建立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而深化對社會發展規律和個人與社會關系的認識。社會主義核心價值觀教育使學生明確了自身作為新時代青年的歷史使命，形成了對社會主義事業的理性認同。思想政治教育的多元化教學內容能夠幫助學生系統了解當代中國發展進程中的重大問題，增強他們對社會現實的認知和理解。高校教師通過理論與實際相結合的教學模式，引導學生深入思考個人發展與社會進步的辯證關系，在認知層面形成對社會責任的自覺意識和理性把握。同時，思想政治教育注重培養學生在知識學習中的批判思維和明辨是非的能力。［2］這種認知層面的教育機制不僅可以幫助學生明確“什么是責任”，而且理解“為什么要承擔責任”，從而形成對社會責任的深層認知和理性認同，為社會責任感的培養奠定堅實的思想基礎。

（二）情感層面：培養責任情懷

思想政治教育在培養大學生社會責任感的過程中，著力構建情感認同機制，并通過中華優秀傳統文化教育滋養家國情懷，增強民族認同感，激發大學生對社會的深厚感情。道德教育和人文教育的開展能夠培育學生正確的情感態度，形成對他人、社會的關懷意識。思想政治教育中的典型案例和榜樣示范教學，展現了優秀群體的責任擔當精神，能夠引發學生的情感共鳴和價值認同。主題教育的開展營造了濃厚的責任文化氛圍，使學生在潛移默化中內化責任感與道德情操。高校通過組織愛國主義教育、集體主義教育等主題教育，培養學生對社會主義事業的情感認同。同時，思想政治教育注重培養學生的同理心和人文關懷，引導其關注社會弱勢群體，激發助人為樂的情感動力。這種多維度的情感培育，使學生建立起對社會的深層情感紐帶，推動社會責任感從外在要求轉化為內在追求，形成持久的責任情懷。

（三）行為層面：強化責任擔當

思想政治教育通過構建實踐體系強化大學生的社會責任擔當。志愿服務、社會調查等實踐活動為學生提供了踐行社會責任的具體平臺，使其在服務他人、奉獻社會的過程中深刻體驗社會責任的內涵。教師將課堂教學與社會實踐有機結合，通過項目化、主題化的活動設計，引導學生在解決實際問題中培養責任意識。教師通過完善的實踐評價機制對學生的責任行為進行科學引導，能夠促進其在實踐反思中提升責任意識。校內外實踐平臺的搭建和資源整合為學生創造了更多參與社會服務的機會，使責任意識在具體行動中得到強化。思想政治教育還注重培養學生的組織協調能力，教師應鼓勵學生擔任學生干部、參與社團活動，在管理和服務中體驗責任感。高校要通過建立長效實踐機制，將社會責任教育融入日常生活，引導學生在持續的實踐中形成自覺的責任行為習慣。這種實踐導向的教育機制，實現了思想政治教育對大學生社會責任感的有效塑造，推動責任意識轉化為實際行動。

三、大學生社會責任感現狀分析

（一）責任意識認知狀況

近年來，我國大學生社會責任感整體水平呈上升趨勢，這也說明大學生對社會責任的認知意識在不斷提升。這種認知主要表現在對社會主義核心價值觀的理解和認同上，大學生普遍認識到自身作為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要地位。在理論學習方面，大多數大學生能夠通過思想政治課程掌握基本的責任理念，理解社會責任的重要性。［3］他們對社會熱點問題表現出較高的關注度，能夠從不同角度思考社會問題，展現出一定的批判思維能力。同時，大學生對公共事務的參與意識不斷增強，能夠認識到個人發展與社會進步的密切聯系，表現出對集體利益和社會發展的關心。這種認知狀況的改善與高校思想政治教育的深入開展密切相關，從而反映出教育引導的積極成效。

（二）責任行為表現特點

當代大學生的社會責任行為呈現多樣化的特點。在校園生活中，越來越多的學生積極參與學生組織工作和社團活動，他們通過擔任學生干部鍛煉管理能力，培養責任意識。志愿服務已成為大學生踐行社會責任的重要方式，他們在社區服務、環境保護、關愛弱勢群體等領域表現出積極的參與度。在公益活動中，大學生表現出較強的創新意識，他們能夠運用新媒體技術開展各類公益項目，展現新時代青年的擔當精神。在日常學習生活中，他們注重自我管理，能夠遵守校規校紀，關心集體事務，展現出良好的道德品質和行為習慣。這些行為特征表明，新時代大學生正在通過實際行動踐行社會責任。

（三）存在的主要問題

盡管大學生社會責任感整體呈向好趨勢，但仍存在一些不容忽視的問題。在認知層面，部分學生對社會責任的理解較為片面，存在重個人發展、輕社會貢獻的傾向，對社會責任的深層內涵把握不夠。在實踐環節，一些學生參與社會實踐的機會有限，實踐活動流于形式，難以將理論知識轉化為實際行動。在動機方面，部分學生參與社會責任實踐存在功利化傾向，更多考慮個人利益而非社會價值。此外，高校在思想政治教育過程中，教育內容與學生實際需求存在脫節現象，教學方式較為單一，缺乏針對性和實效性。在評價機制上，對學生社會責任感的培養缺乏科學的考核標準和有效的激勵措施。這些問題制約了大學生社會責任感的進一步提升，高校需要在教育實踐中予以重點關注和改進。

四、思想政治教育培養大學生社會責任感的策略

（一）構建系統化的教育體系

1. 優化課程設置和教學內容

構建立體化的思想政治教育課程體系是培養大學生社會責任感的基礎工作。在課程設置上，高校應將思想政治理論課程與專業課程有機融合，形成顯性教育和隱性教育相結合的課程架構。思想政治理論課要突出馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀的培育，強化理論對實踐的指導作用。在專業課程中，教師要注重挖掘和運用與社會責任相關的教學素材，將責任教育融入專業知識傳授過程。教學內容的設計應緊密聯系時代發展和社會現實，選取典型案例和現實問題作為教學重點，增強教學內容的時代性和針對性。同時，教師要注重理論深度，幫助學生理解社會責任的深層內涵，建立系統的責任認知體系。此外，還應加強實踐類課程的比重，通過項目式學習、案例教學等方式，增強教學內容的實踐性和體驗性，使學生在知行合一中加深對社會責任感的理解。

2. 完善教育管理制度

建立健全思想政治教育的管理制度是確保責任感培養長效化、規范化的重要保障。首先，高校要建立完善的教育評價體系，將社會責任感培養納入學生綜合素質評價指標，制定科學的考核標準和評估方法。其次，高校要建立教育質量監控機制，通過定期評估、反饋和改進，保證教育效果；要完善教師管理制度，明確教師在社會責任感培養中的職責，將其納入教師考核體系；建立激勵機制，對在社會責任感培養中表現突出的教師和學生給予適當獎勵。再次，高校要建立協同育人機制，整合校內外資源，形成多方聯動的教育管理網絡［4］；制定詳細的實施細則和工作流程，確保各項制度落到實處。此外，高校要注重制度的靈活性和可操作性，根據實際情況及時調整和優化管理措施，形成動態化的管理體系。

（二）創新教育方法與手段

1. 運用多樣化教學方式

創新思想政治教育方式是提升社會責任感實效性的關鍵環節。傳統的單向灌輸式教學方法已難以滿足新時代大學生的學習需求，應積極采用案例教學、情景模擬、小組討論等互動性教學方法。高校教師在案例教學中應選取與學生生活密切相關的社會熱點和典型事例，通過分析討論，培養學生的責任意識和批判性思維。情景模擬教學可采用角色扮演、模擬法庭等形式，讓學生在場景體驗中感受責任擔當。小組討論則要注重議題設置的時代性和挑戰性，教師要引導學生深入思考社會問題，提出解決方案。此外，教師還可采用項目式學習方法，組織學生開展社會調查、公益項目策劃等實踐活動，將課堂教學與社會實踐有機結合。教學方式的創新要立足提高學生參與度，激發其學習興趣，實現從被動接受到主動探索的轉變。

2. 加強信息技術應用

信息技術的深度應用是實現思想政治教育現代化的重要途徑。高校要充分利用新媒體技術構建線上線下相結合的混合式教學模式，打造智慧化教育平臺。高校要通過建設網絡課程資源庫，整合優質教學資源，為學生提供豐富的學習內容；開發交互式教學軟件和學習應用，利用虛擬現實等技術創設沉浸式學習環境，增強教學的吸引力和感染力。高校要建立網絡教學管理系統，實現教學過程的實時監控和數據分析，為教學改進提供決策依據；利用社交媒體平臺開展網絡思想政治教育，及時回應學生關心的問題，堅持正確的輿論導向；信息技術的應用要注重實效性，避免形式主義，使其真正服務于教育教學目標，提升思想政治教育的針對性和實效性。

（三）強化實踐育人機制

強化實踐育人機制是培養大學生社會責任感的重要抓手。高校要建立以社會實踐為主導的多維度實踐教育體系，拓展實踐育人平臺。一方面，高校要大力開展志愿服務活動，通過社區服務、扶貧支教、環境保護等多樣化的志愿項目，讓學生在服務社會中體驗責任感；另一方面，高校要建立校內外實踐基地，為學生提供穩定的實踐場所，開展形式多樣的社會調查、社會觀察等活動。同時，高校要創新實踐活動形式，圍繞重大節日、重要時間節點開展主題實踐活動，增強活動的時代感和教育性；建立科學的實踐考核評價機制，將實踐表現納入學生綜合素質評價體系，激勵學生主動參與實踐；注重實踐育人的長效性，建立項目化、常態化的實踐活動機制，確保實踐育人持續有效開展。教師要加強對實踐活動的指導和反饋，幫助學生在實踐中提升認識，深化對社會責任的理解。［5］

（四）完善協同育人機制

完善協同育人機制需要整合多方資源，構建全員、全程、全方位育人格局。首先，高校要加強師資隊伍建設，提高教師的思想政治素質和專業能力，發揮教師在大學生社會責任感培養中的主導作用。高校要建立教師培訓體系，組織教師參加專業培訓和實踐研修，提升其育人能力。其次，高校要推進家校協同育人，教師要加強與家長的溝通合作，形成教育合力，通過家長會、家校聯系等方式，引導家長正確參與學生成長過程，共同培養學生的責任意識。再次，高校要加強與社會各界的合作，吸收社會各界力量參與育人工作。高校要與企業、社區、公益組織建立合作關系，開發校外育人資源，拓展育人空間。高校要建立健全協同育人工作機制，明確各方職責，形成資源共享、優勢互補的育人格局；注重發揮學校、家庭、社會三者的協同效應，為學生的社會責任感培養創設良好環境。

五、結語

思想政治教育對大學生社會責任感的培養具有深遠影響，通過理論認知、情感培育和行為引導的多維度作用，能夠有效提升大學生的責任意識和擔當精神。高校應當不斷完善思想政治教育體系，創新教育方法，加強實踐引導，為培養具有高度社會責任感的新時代人才提供有力支撐。唯有如此，才能真正實現立德樹人的根本任務，為國家發展培養更多優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

［1］王斯羽.大學生思想政治教育與社會責任感培養的連接探討［J］.科學咨詢（科技·管理），2024（8）：100-103.

［2］呂蕾莉，陳煒.政治學原理教學中思想政治引導路徑創新：大學生社會責任感的培養研究［J］.黑河學院學報，2024（5）：34-37.

［3］郭長偉.數字時代高校思想政治教育中大學生網絡話語責任感培育研究［J］.理論觀察，2023（10）：30-34.

［4］嚴津.“五育”并舉開展大學生思想政治教育的實踐研究［J］.時代報告，2023（6）：73-75.

［5］陳曄.新時代大學生社會責任感培育研究［D］.沈陽：沈陽師范大學，2023.