以讀促思，讀中悟情

祁光霞

★品讀課文《難忘的潑水節》，結合平時老師給同學們傳授的知識，可以基本上實現“以讀促寫”的學習目標。

很小的時候，爸爸媽媽就會引導大家讀《三字經》和《唐詩三百首》，所以對中國文化以及中國文學，我們是從“讀”入門的。同樣，學習課文也離不開“讀”。今天我們就來談談《難忘的潑水節》如何做到“以讀促思，讀中悟情”。

在讀課文時，首先要看標題。看到“難忘的潑水節”，閃現在腦海中的第一印象就是“潑水節”了。其實每學期開學之際拿到新教材后，大家最先翻開的基本都是語文書，那些對語文特別感興趣的同學，可能還會把課文內容一口氣讀完。也許有部分同學看到這篇文章的標題，就會上網查詢潑水節的由來和相關習俗了。

潑水節是傣族人民的重要節日，在每年公歷4月13日至15日舉行。這期間，人們用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順，新的一年能夠帶著美好的愿望再次出發。

當然，如果事先沒有讀過文章，或者沒有上網查詢有關潑水節的資料，老師也會在上課之前布置同學們預習課文，而且盡量在父母的陪同下查詢潑水節的由來。即便如此，仍有同學忘記或者來不及預習課文、查詢有關潑水節的資料。通常，老師會在講授課程前給大家介紹相關知識。但是標題中的“潑水節”前面有一個限定詞——“難忘的”，這會讓我們腦海中產生另外一個疑問——為什么是“難忘的潑水節”呢？于是，同學們會帶著疑問閱讀文章。這就是我們所要探討的“以讀促思”：通過閱讀來促進自己對文章相關內容的思索。

讀了文章的第一自然段，我們的腦海里馬上會閃現出熱鬧喜慶的節日場景，接下來對文章的理解就容易了。

第二自然段，“1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節”。由此可以回答關于標題的問題，“為什么是難忘的潑水節”，因為敬愛的周總理來了。接著，第二個問題來了，“為什么敬愛的周總理和他們一起過潑水節會難忘”。這個問題通過閱讀文章是找不到答案的，需要大家通過閱讀去感悟敬愛的周總理和人民之間的深厚情感。因為總理和人民心連心，總理熱愛人民，人民熱愛總理，就連總理和他們過潑水節都那么難忘。

第三自然段寫了人們如何歡迎周總理的到來。“四面八方”這個詞寫出了周總理和所有百姓情感的深厚。為了迎接周總理，潑水節不再是部分人參加，幾乎所有人都來了：“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”這一句用了比喻的修辭手法，把鋪滿鳳凰花花瓣的路比作鮮紅的地毯，形象生動地寫出大家為迎接周總理到來所做的準備，單單如此就可以體現出人們對周總理的敬愛之心。

“人們歡呼著：‘周總理來了！”這句采用了人物描寫中的語言描寫，通過大家異常興奮的語言體現出對周總理的敬重和期盼。通過閱讀文章，我們感悟出作者所要表達的情感，這就是“以讀促思，讀中悟情”。

當讀完第四自然段，我們自然而然有了身臨其境之感，感覺自己和傣族人民一起與周總理參加潑水節。“以讀促思，讀中悟情”：首先我們要概括出本段的段落大意，然后找到對周總理的描寫采取了哪些手法。其中，“周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”這一句運用了外貌描寫，入鄉隨俗的著裝迎合了潑水節的氛圍，體現出總理對傣族人民傳統節日的祝福。

“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的‘地毯，同傣族人民一起跳舞。”這一句連用了“接”“敲”“踩”“跳”四個表示動作的詞，描述了周總理和傣族人民一起過潑水節的情形，體現出周總理不但來參加潑水節，而且完全融入其中。這些都是我們通過閱讀獲得的感知和自我感悟，“以讀促思，讀中悟情”。

讀了第五自然段，進一步理解了這次潑水節為什么是難忘的。本段主要寫的是周總理向人們潑水祝福，潑水節的真正含義呼之欲出。想想一位這樣的偉人能夠親臨潑水節現場向自己潑水祝福，這是多么令人高興和難忘的事。這樣的好總理人民當然希望他健康長壽，所以傣族人民也會向周總理潑水祝福。

本段主要采用語言描寫和動作描寫，生動地寫出了周總理與傣族人民的深厚情感。只見周總理身著節日盛裝，一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。這種入鄉隨俗的穿著和親力親為的做法無不讓人為之動容。周總理對傣族人民的深情厚誼讓大家深受感動，所以傣族人民也用潑水的方式來回報總理，希望他健康長壽。可見，周總理參加傣族人民的潑水節，是為了借潑水節為傣族人民送上美好的祝福。傣族人民也因為周總理來參加潑水節而歡呼雀躍，這是對傣族民俗文化的充分肯定。說到這里，有的同學還會聯想到我們的國家主席——習近平。習爺爺的足跡踏遍了祖國的山山水水；習爺爺的問候和祝福飄進了千家萬戶；習爺爺在湘西土家族苗族自治州十八洞村提出的“精準扶貧”讓農村貧困家庭過上了小康生活。特別是習爺爺在十八洞村與鄉親們閑嘮家常的情景涌入我們的腦海，習爺爺與苗家大嫂親切交談的話語又在我們耳畔響起。想到這里，我們也會為生活在新時代而驕傲自豪；我們為有這樣優秀的共產黨和偉大的領袖而感到幸福。所以作為新時代的接班人，我們沒有理由不努力，因為未來的中國需要我們去建設。

“清清的水，潑啊，灑啊！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！”讀到這一段，我們的心情也受到感染，也會一掃心中的陰霾，無論是學習中的壓力，還是生活中的苦惱都一掃而光。傣族人民在1961年的潑水節是開心的；我們生在新時代，長在陽光下，我們的領袖習爺爺隨時關注和關心著我們的成長，想想又有什么比這更開心、更快樂的呢？通過閱讀我們的思維被激活了，通過閱讀我們頓悟了。筆者想這應該是同學們還在孩提時父母就陪伴我們閱讀的主要原因，是老師每天早上讓我們堅持閱讀的良苦用心。因為語文是語感性非常強的學科，可以通過閱讀來培養我們的語文素養和提高分析能力，可以實現“以讀促思，讀中悟情”的學習效果。所以要想學好語文我們還得多讀，通過閱讀來提高自己的思維能力和加深對文章的理解，進而實現培養語文素養、提高綜合能力的目標。

文章的最后兩段直抒胸臆，抒發作者對1961年潑水節的難忘。老師告訴我們說，每一篇文章的寫作都是為了表達作者的某種情感，像《難忘的潑水節》這篇文章，最后兩段就直接抒發了作者的情感。但是在閱讀時我們會發現，有些文章沒有直接抒發作者情感，或者抒發的情感比較隱蔽，這都需要大家通過反復閱讀去思維，去感悟。而有些文章是通過字里行間的理解來領會作者抒發的情感的，這需要有一定的語文功底和閱讀能力。所以，老師們一直在強調讓我們多閱讀，多看課外書，通過廣泛閱讀來培養自己的語文素養，提高我們對文章的理解和分析能力。