基于以愛育愛、立德樹人的小學思政課程實施路徑研究

陳淑林

“要以培育學生的道德、政治學自覺性和文化素養為核心，以文化引領人們邁向更高水平，以德育引導人們邁向更為美麗的未來。”因此，小學思政課堂必須堅持“以愛育愛、立德樹人”，以培育學生的核心素養和實踐技能為目標。

一、培養必備品格、關鍵能力——思政課程在核心素養下教學中的實施路徑

（一）巧妙設計，提升情景問題的探究。1.培養學生質疑的勇氣及意識。在教學活動中，教師要積極培養學生質疑精神，使學生能認真對老師的提問進行思考，從而更主動接受課堂知識，提高學習積極性和主動性。例如，在人教版小學道德與法治五年級下冊第三單元《百年追夢、復興中華》這一章的《中國有了共產黨》這一小節中，教師可以提問：你知道中國共產黨是怎樣誕生的嗎？我們共產黨的發展經歷了哪些磨難，最終領導中國人民成立了新中國？在追問中，激發學生學習興趣，從而驅使學生去查找資料，在拓展學習中，不斷實現核心素養中的培育。2.培養學生課堂興趣及熱情。在二年級上冊的第三分節課本《歡歡喜喜慶國慶》這一課文中，我們可啟發學生：每天進出學校，你都可以看到國旗，站在國旗下，你感覺到五星紅旗給我們的自豪感嗎？教師可在課堂上介紹烈士事跡，讓學生感受新中國來之不易，讓學生發表對國旗的認知和看法，并在學生探究的過程，加強情感熏陶，讓學生提升對國旗的認同感，提升成為一名中國人的榮譽感。

（二）社會熱點，進一步提升學生的政治認同感。例如，在道德與法治人教版六年級上冊的第四個模塊：在《知法守法、依法維權》這一小節中可以這樣提問，“是不是所有的小朋友都要上學”以及“為什么要這樣做”等等。還可以引導小學生課后對《中華人民共和國義務教育法》力爭上學的問題進行思考：“《中華人民共和國義務教育法》標準是什么？”“國家是如何保護孩子義務教育的基本權益？”等，引導他們根據課本中的理論知識，對時事政治加以理解，不但可以提高他們的思政品質，更有助于核心素養的培育。

（三）實踐行動，開展活動型學科課程的教學。例如，在四年級上冊第4單元中：給生命多一點健康綠色的《我們所知道的環境》這一小節的教育實踐活動中，首先可以讓學生通過查找書本資源或是上網查找資料，對當前生活環境做出初步的認識，從而讓學生認識生活環境的重要意義。再次，帶領學生針對社區中出現的各種問題做梳理及分析，組織小組進行采訪或調研活動。通過舉辦這些實踐活動，讓學生全面深入掌握和認識保護環境的意義，有效增強了學生的公眾參與意識，發揮創造力、主動性，提高學生的獲得感、成就感，從而促使學生具備更強的思想政治專業核心素質。

二、以實為根，以生為本——思政課程在課堂教學中的實施路徑

（一）多種模式，提升教師教學能力。教師的思政教學能力需要理論與實踐結合來支撐，學校要鼓勵專業教師積極開展教學研究和理論創新，不斷探索以生為主體的思政課程。因此，我們必須加大對思想政治理論課的投入，探索出更有效的教育模式。從優化機制建設著手，為創建具有成體特色的思政課教學新方法提供堅強保障。通過邀請專家、搭建教學團隊、開展課程研討、組織考察交流學習等，不斷推進思政教學機制建設優化升級，帶動教學創新機制不斷完善。

（二）創設情境，學生自我教育。以學生為主體，要從學生實際出發，從思維、認知、體驗來進行思政教育，鼓勵讓學生登臺演講，從學生認知視角進行思政課講授。學生們從聽到講，從被動學到主動學，能讓思政教育效果得到顯著提升。

（三）紅色文化傳承，打造思政課程實踐教學的鮮亮特色。以學校周邊紅色資源為載體，“紅色文化傳承之旅”活動是我校思政教學一大特色，黃花崗公園、廣州起義烈士陵園、19路軍研學系列活動，通過“紅色文化傳承之旅”，師生能更深入了解共產黨的革命傳統、強化教師黨性錘煉，培養學生愛國主義精神。因此，傳承紅色基因，探索思政課堂結合實踐的“情景式”實踐教學，已成為本課程實踐教學的鮮亮特色。另外，還可以利用家校合作的共育手段、融合社區豐富的教育資源，構建學校、家庭和社會“三位一體”的育人模式，更好地培養公民的道德素質，讓學生的核心素養得到有效提升。

三、以愛育愛——思政課程在家校聯合中的實施路徑

（一）搭建平臺，推動社會資源互動共享。學校可優化整合校內外各種教育資源，推進協同教育體系的可持續建立和發展。

（二）家校合作，在當今時代，將思想政治教育與家庭教育結合起來是十分必要的。1.思政教育的重要性。利用思政知識推進家庭教育和新家庭建設工作，是最直接、有效的方式，能引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值思想，為今后的學業、工作打下良好基礎。2.家庭和學校的思想政治教育如何融合是一個挑戰。第一，教學方法必須隨著時代的發展而改變。教學方式和思維方法的影響，習慣單向灌輸思政知識給學生，學生在課堂容易被動接觸知識，課堂氣氛也較為沉悶，教育效果不理想。第二，由于專業支持力量的缺乏，家長們在思政教育方面的能力存在明顯差異，他們的教育觀念和水平使得思政教育的效果受到了一定程度的限制。第三，我們需要加強學校和社區的資源。3.在這個全球化的社會中，我們應該采取將思政課程和家長課程結合起來的戰略。首先，利用互聯網技術，推廣“指尖上的思政課”。其次，成立人才專業隊伍，構建立德樹人共同體。一是建立家教創課隊伍。為了更好地滿足家長的學習需求，我們組建了一支專業的家教團隊，他們將提供理論知識和實踐技能的培訓，并錄制一系列針對家長關注的課程，通過網絡平臺向家長發布，同時也為家長提供了一個交流互動的渠道。借助網絡，學校聘請著名的專家學者、名校長、大師來直播間做客，將學生父母最關注的問題與家庭教育熱點話題“隔空開講”，使家庭教育、思政教育可以隨時進行。

立德樹人下小學思政課的實施必須充分調動各方資源，從教師與學生、家庭與學校、學校與社區各個層面協同推進，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，積極深入開展思政課的整合與創新，全面提升教育質量，促進素質教育發展，加快思政教育一體化格局的建設。

責任編輯 邱 麗