品味高考真題，提升學(xué)習(xí)效率

蔡清輝

《中國高考評(píng)價(jià)體系》指出：高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”。《中國高考評(píng)價(jià)體系》還明確了“高考必須堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)”、“達(dá)到理順教考關(guān)系、實(shí)現(xiàn)‘以考促教、以考促學(xué)的目的”。高考真題是由專家、學(xué)者和一線教師共同研究的結(jié)果，是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家們集體智慧的結(jié)晶。因此，高考試題不僅具有材料新穎、情景創(chuàng)新、貼近生活等特點(diǎn)，而且更加突出能力素養(yǎng)立意，重視考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維能力。師生們?cè)诟呖紓淇贾邪l(fā)揮好高考真題的作用，可以提升高考復(fù)習(xí)效率，為高考加分。下面我們以2022年高考地理廣東卷第17題為例，探討如何在高考復(fù)習(xí)中合理使用地理真題。

一、真題呈現(xiàn)

【例】（2022年高考地理廣東卷，第17題）閱讀圖文資料，完成下列要求。

納木錯(cuò)位于念青唐古拉山北側(cè)，湖泊面積2015 km2，湖面海拔4718m。在其沿岸，曾發(fā)現(xiàn)高于現(xiàn)代湖面30 m的古湖岸線。仁錯(cuò)位于納木錯(cuò)西側(cè)，湖面海拔4648 m。雄曲和那曲兩河分別匯入納木錯(cuò)和仁錯(cuò)。納木錯(cuò)地處夏季風(fēng)影響邊緣區(qū)，冬半年盛行西風(fēng)，在10-11月期間，湖泊東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多。圖a示意納木錯(cuò)和仁錯(cuò)所在區(qū)域自然地理環(huán)境;圖b示意兩湖分水嶺區(qū)域水系與地形特征。

（1）分析10-11月期間納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多的原因。

（2）結(jié)合河流侵蝕的知識(shí)，分析圖b中虛線框所示區(qū)域水系演化過程與趨勢。

（3）從全球變暖的角度考慮，說明未來納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由。

【答案】（1）此期間納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域位于西風(fēng)下風(fēng)向，西風(fēng)影響加強(qiáng)；西風(fēng)經(jīng)過湖區(qū)時(shí)，湖泊為西風(fēng)提供熱量和水汽；湖泊東側(cè)區(qū)域地形較高，易產(chǎn)生地形雨。

（2）那曲凹岸處向東侵蝕，雄曲凹岸處向西侵蝕；侵蝕持續(xù)進(jìn)行，分水嶺將被切開；發(fā)生河流襲奪，兩河流連通。

（3）兩湖分水嶺海拔低于4740m；納木錯(cuò)湖面海拔曾達(dá)到4748m，高于分水嶺和仁錯(cuò)湖面海拔，說明兩湖曾經(jīng)貫通；隨著全球變暖，注入兩湖的冰雪融水和降水增加，湖面上漲；如果湖面上漲超過分水嶺海拔，兩湖將再次貫通。

二、品味真題

（一）情境角度

2022年廣東卷第17題采用的是學(xué)術(shù)情境。試題素材取自于2001年12月《中國地質(zhì)》雜志上的論文《西藏納木錯(cuò)與仁錯(cuò)-久如錯(cuò)連通和藏北古大湖的發(fā)現(xiàn)》。命題者在論文中提取了納木錯(cuò)和仁錯(cuò)所在區(qū)域的降水分布、水系演化及湖泊貫通等內(nèi)容為試題情境。以情境為載體是《中國高考評(píng)價(jià)體系》強(qiáng)調(diào)的高考命題導(dǎo)向，也是近年來廣東高考地理試題命制的最主要方式之一。如：2023年廣東卷綜合題全部采用學(xué)術(shù)情境。其中，第17題素材來自于碩士學(xué)位論文《“一縣一業(yè)”特色農(nóng)業(yè)發(fā)展模式研究——基于清原縣中藥材的案例分析》，第18題素材部分取自于期刊《水資源保護(hù)》2023年的論文《巴音河沖洪積扇前緣地下水位上升災(zāi)害特征及影響因素》，第19題素材來自于期刊《海洋地質(zhì)與第四紀(jì)地質(zhì)》2019年的論文《日本海末次冰期以來沉積作用和環(huán)境演化及其控制要素》等。

（二）內(nèi)容角度

2022年廣東卷第17題考查了高中課標(biāo)內(nèi)容要求“結(jié)合實(shí)例，解釋內(nèi)力和外力對(duì)地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系”和初中地理課標(biāo)內(nèi)容要求“舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響”。 氣候成因、地理環(huán)境各要素的相互作用、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素等內(nèi)容不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是近年來高考的常考點(diǎn)。如2023年廣東卷還考查了柴達(dá)木盆地“布赫特山西南麓山前區(qū)域發(fā)育較大面積沙丘的主要原因”。

（三）能力要求

2022年廣東卷第17題組考查學(xué)生在獲取和解讀材料中給出的文字、圖表、數(shù)據(jù)等蘊(yùn)含的納木錯(cuò)和仁錯(cuò)所在區(qū)域的自然地理環(huán)境特征后，進(jìn)行加工、整合，進(jìn)而論證和探討納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域降水多的原因、區(qū)域水系演化過程與趨勢、納木錯(cuò)和仁錯(cuò)能貫通的理由等地理問題，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知的考查。

（四）設(shè)問角度

本題組三個(gè)小題的設(shè)問指令詞分別為“解釋”“分析”“說明”，要求學(xué)生在充分獲取材料信息之后進(jìn)行加工分析。同時(shí)試題對(duì)第1問的“降水較多”的原因分析進(jìn)行了時(shí)間和空間的限定，第2、3問對(duì)問題進(jìn)行了“結(jié)合河流侵蝕的知識(shí)”、“從全球變暖的角度考慮”等限定，這與近年來高考試題“小切口，大縱深”的設(shè)問方式基本一致，意在引導(dǎo)學(xué)生做深度思考，考查學(xué)生的綜合思維。

三、備考建議

通過對(duì)高考試題的分析，我們可以把握關(guān)鍵考點(diǎn)、總結(jié)命題規(guī)律、理清命題思路等。從而為高三復(fù)習(xí)備考指明方向，實(shí)現(xiàn)“以考促教、以考促學(xué)”的目的。筆者認(rèn)為考生們可以從以下幾個(gè)方面入手用好高考真題，提升復(fù)習(xí)效率。

（一）一輪做真題，自我診斷學(xué)情

在一輪復(fù)習(xí)中，高三師生會(huì)對(duì)高中地理課標(biāo)、教材所囊括的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。尤其是對(duì)高考的常考點(diǎn)，如大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地貌形成過程、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇和可持續(xù)發(fā)展等會(huì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)逐步建立正確的區(qū)位分析、運(yùn)動(dòng)過程分析、整體性思維、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思維習(xí)慣。我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中應(yīng)穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的高考真題訓(xùn)練，檢測一輪復(fù)習(xí)效果。如在復(fù)習(xí)《地球上的大氣》時(shí)嘗試解答“分析10-11月期間納木錯(cuò)東側(cè)區(qū)域降水相對(duì)較多的原因”，復(fù)習(xí)《地表形態(tài)及其變化》時(shí)嘗試解答“結(jié)合河流侵蝕的知識(shí)，分析圖b中虛線框所示區(qū)域水系演化過程與趨勢”，復(fù)習(xí)《整體性與差異性》時(shí)嘗試解答“從全球變暖的角度考慮，說明未來納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由”。當(dāng)然我們也可以在系統(tǒng)復(fù)習(xí)完必修一和選擇性必修一的內(nèi)容后再完整地重做2022年廣東高考地理卷第17題，檢測一輪復(fù)習(xí)效果。在完成相關(guān)高考真題的訓(xùn)練后，我們要針對(duì)自己在訓(xùn)練中暴露的問題，有的放矢地將相關(guān)知識(shí)、能力進(jìn)行重點(diǎn)突破，這樣的高三復(fù)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。

（二）二輪研真題，掌握解題方法

高考試題經(jīng)過命題專家的精心打磨，在試題選材、材料加工、問題設(shè)置、答案組織等方面都非常“精致”。在二輪復(fù)習(xí)中，我們可以對(duì)近年的高考題進(jìn)行深入研究。研究方向可以有以下幾種：一是研究素材，揣摩文字材料和圖像材料在試題中的作用；二是研究設(shè)問，分析設(shè)問中的行為動(dòng)詞、主題詞、限定詞等，明確問題指向；三是研究答案，明確答案與試題材料的聯(lián)系，建立正確的從材料到答案的邏輯推理過程，繪制答題思維導(dǎo)圖。通過對(duì)試題的研究，提高自身的獲取和解讀信息的能力、地理思維和語言表達(dá)能力，提高答題的精準(zhǔn)度。

（三）試命仿真題，揣摩命題思路

在高三地理備考中，我們可以從不同的角度改編高考試題，甚至可以從熱點(diǎn)新聞、地理專業(yè)論文、地理事件等素材中提煉命題材料，并嘗試提出問題、凝練答案。從改編、仿制試題中體會(huì)高考試題的由來與發(fā)展，拉近與高考命題專家的心理距離，在心理上戰(zhàn)勝對(duì)高考試題的恐懼感，進(jìn)而提升解題能力。

（四）考前看真題，做到心中有數(shù)

在考前的沖刺階段，我們最需要的是提高效率、建立信心、重溫方法、保持題感。所以在沖刺階段不提倡大家繼續(xù)沉浸在題海中瘋狂刷題，刷到簡單題浪費(fèi)時(shí)間、效率不高，刷到難題、怪題信心受挫影響備考情緒，而高考真題的材料呈現(xiàn)方式、設(shè)問角度、答案的邏輯推理與語言組織、常考知識(shí)點(diǎn)等往往有一定的規(guī)律性，考前回看真題可以幫助我們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)重溫高考試題的一般特點(diǎn)，樹立考試信心，調(diào)整考試狀態(tài)，取得優(yōu)異的成績。

總之，高考試題是命題專家集體智慧的結(jié)晶，是選拔人才的標(biāo)尺，有知識(shí)的權(quán)威性和對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向性。在高三復(fù)習(xí)中我們通過品味高考試題去嘗試把握高考命題的方向，用好高考試題去反思學(xué)習(xí)的得失、調(diào)整復(fù)習(xí)策略，能夠提高高考備考效率、提升對(duì)知識(shí)的把握能力，起到舉一反三、融會(huì)貫通的作用，進(jìn)而提高高考成績，贏得高考。

責(zé)任編輯李平安