高職院校舞龍舞獅運動特色課程的建設(shè)與開發(fā)

陳維東

北海職業(yè)學(xué)院 廣西北海 536000

隨著全球化的深入發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。在這個背景下，如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代高職教育中，特別是高職體育教育中，成為一個重要的課題。舞龍舞獅運動作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其豐富的文化內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)形式，為體育教學(xué)改革提供了一個理想的切入點。

舞龍舞獅運動不僅是一種富有表演性的藝術(shù)形式，還是一種集體活動，能夠鍛煉參與者的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。因此，將舞龍舞獅運動融入高職院校的體育教學(xué)中，既可以傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，也可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

然而，如何將舞龍舞獅運動這種傳統(tǒng)文化元素有效地融入高職體育教學(xué)中，如何設(shè)計和開發(fā)出既能傳承傳統(tǒng)文化，又能滿足現(xiàn)代高職教育需求的舞龍舞獅運動特色課程，是我們需要解決的問題。因此，本文將探討在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承背景下，舞龍舞獅運動特色課程的建設(shè)與開發(fā)，以期為體育教學(xué)改革提供新的思路和方法。

1 舞龍舞獅運動的起源和發(fā)展

舞龍舞獅運動在中國的歷史可追溯到幾千年前，其有著復(fù)雜的起源和豐富的發(fā)展歷程。

1.1 舞龍的起源和發(fā)展

舞龍起源于中國古代的龍圖騰崇拜。早在新石器時代的彩陶中，就有龍形的裝飾圖案。后來演變?yōu)槠砬箫L(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的農(nóng)事儀式，再到節(jié)慶活動中的歡樂形式。

發(fā)展至今，舞龍運動有很多種類，如彩龍、燈龍、火龍等。其中，廣東的普寧舞龍運動具有獨特的表演形式和地方特色，被列入了中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄［1］。

1.2 舞獅運動的起源和發(fā)展

舞獅運動起源于漢代，當(dāng)時是一項宮廷娛樂表演項目。到了唐宋時期，獅子在文化中的地位日益提高，不再僅作為娛樂項目，而是經(jīng)常出現(xiàn)在戲曲、繪畫中。明清時期，舞獅運動漸漸傳入民間，成為民間藝術(shù)。

舞獅運動也有很多種類，如廣東獅、福建獅和臺灣獅等。廣東獅因動作活潑、富有力度和難度大，被譽為“獅王”，是廣大群眾喜聞樂見的民俗文化活動，同時也被列入了中國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

舞龍舞獅運動從起源發(fā)展至今，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動體現(xiàn)。在高職院校建設(shè)和開發(fā)舞龍舞獅運動特色課程時，可以將舞龍舞獅運動的源起、發(fā)展及其蘊含的文化含義納入教學(xué)內(nèi)容，既可以讓學(xué)生了解和體驗中華文化的魅力，也有助于提升學(xué)生的身心素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作能力［2］。

2 舞龍舞獅運動在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)內(nèi)容豐富化

在眾多高等職業(yè)教育學(xué)院中，舞龍舞獅運動已逐步融入體育教育課程，為傳統(tǒng)的體育項目注入了新的活力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和表演舞龍舞獅，可以深度體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力和深遠意蘊。這不僅提升了學(xué)生的體育技能，也在一定程度上增強了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞，更為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。舞龍舞獅的融入，使體育教學(xué)課程變得更為豐富多元，更具教育意義，也更加貼近學(xué)生的生活實際，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 體育課程的特色發(fā)展

為了提升體育教育的吸引力和趣味性，以及滿足學(xué)生日益增長的個性化體育需求，一些高職院校開始創(chuàng)新實踐，將舞龍舞獅運動融入特色體育課程之中［3］。將這種深入人心的、富有中國傳統(tǒng)文化特色的體育項目引入課堂，不僅能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的熱情，還能夠開闊他們的視野，讓他們對中華傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認識。通過學(xué)習(xí)舞龍舞獅，學(xué)生可以在參與中體驗團隊協(xié)作的重要性，鍛煉體能和精神力量，更能感受到中華文化的獨特魅力。這種特色教育方式更能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了積極的推動作用。

2.3 非課程性活動的應(yīng)用

除了在正式體育課程中的應(yīng)用，舞龍舞獅運動也是校園文化活動、校慶、節(jié)慶等非課程性活動的重要組成部分。學(xué)校通過舉辦舞龍舞獅表演，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知。一些體育競賽也涉及舞龍舞獅運動。例如，舞獅比賽是中國傳統(tǒng)的民間活動，各地常常舉辦舞獅比賽，吸引眾多參與者和觀眾。此外，舞龍舞獅運動還有助于促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞龍舞獅的過程中，不僅學(xué)習(xí)了技巧，還了解了舞龍舞獅的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

3 高職院校體育教學(xué)改革的內(nèi)涵及其必要性

3.1 體育教學(xué)改革的內(nèi)涵

課程內(nèi)容革新。體育教學(xué)內(nèi)容需要隨著時代變化而更新，比如將傳統(tǒng)的舞龍舞獅這類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入體育教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多元。

改革教學(xué)方法。引導(dǎo)教師使用更加靈活和多樣的教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)新思維的教學(xué)。

更新教育理念。重視學(xué)生個體的差異，尊重學(xué)生的興趣和選擇，強調(diào)全面發(fā)展，突出體育教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、社會責(zé)任和綜合素質(zhì)方面的重要性。

改進教學(xué)評價機制。鼓勵采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的筆試和技能測試外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實踐能力、合作精神、創(chuàng)新意識等方面［4］。

轉(zhuǎn)變教師角色。教師由以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和設(shè)計者，更多地起到指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

提升學(xué)生參與度。推進“學(xué)生中心”的教學(xué)模式，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們積極參與和掌控自己的學(xué)習(xí)過程。

總之，體育教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生需求的變化進行持續(xù)和深入的探索，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要。

3.2 舞龍舞獅運動特色課程對體育教學(xué)改革的推動

舞龍舞獅運動特色課程對體育教學(xué)改革的推動主要體現(xiàn)在以下方面。

一是豐富教學(xué)內(nèi)容。舞龍舞獅特色課程的引入，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，使得體育課程不再僅局限于傳統(tǒng)的運動項目，還拓寬到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)上。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法。舞龍舞獅特色課程的教學(xué)，需要結(jié)合理論與實踐，這就要求教師采用更加活躍和生動的教學(xué)方式，如實地教學(xué)、情境模擬等，這對教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了新的要求。

三是提升學(xué)生興趣。舞龍舞獅作為一種富有特色的傳統(tǒng)文化，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對體育課程的參與度，從而推動體育教學(xué)的改革。

四是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。舞龍舞獅運動特色課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，通過學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生還能夠?qū)ξ幕懈钊氲恼J識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是提升文化素養(yǎng)和身心健康具有積極影響。

五是推動課程體系建設(shè)。舞龍舞獅運動特色課程的開設(shè)，促進了體育課程體系的多元化和個性化，有助于構(gòu)建更加完善和科學(xué)的體育課程體系。

六是促進教師專業(yè)發(fā)展。教師需要掌握舞龍舞獅運動的相關(guān)知識和技能，這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，也有助于提升教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)研究能力［5］。

總的來說，舞龍舞獅運動特色課程的建設(shè)與開發(fā)，對于推動體育教學(xué)改革具有重要的意義和價值。

3.3 改革的難點和挑戰(zhàn)

一是教學(xué)資源的匱乏。舞龍舞獅運動是中國的傳統(tǒng)文化項目，相關(guān)的教學(xué)資源可能相對較少，包括專業(yè)的教材、實踐設(shè)施、教具等，這可能是進行教學(xué)改革的一大難點。

二是教師隊伍的建設(shè)。教師需要具備舞龍舞獅運動的專業(yè)知識和技能，同時還需要掌握現(xiàn)代的教學(xué)理念和方法。如何在現(xiàn)有的教師隊伍中尋找和培養(yǎng)這樣的教師，是一項重大的挑戰(zhàn)。

三是評價機制的建立。對于舞龍舞獅運動特色課程學(xué)習(xí)效果的衡量，需要建立一個公正、有效的評價體系，這對教學(xué)改革也是一項挑戰(zhàn)［6］。

四是學(xué)生接受度的提升。雖然舞龍舞獅運動具有鮮明的中國特色，但是這并不意味著所有的學(xué)生都會自然接受。如何增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高他們的參與度，也是一項難題。

五是課程的持續(xù)化和系統(tǒng)化。舞龍舞獅運動講究的是一種技藝的傳承，需要長時間的實踐才能達到一定的水平。如何在短期的課程中達到理想的教學(xué)效果，同時還要考慮如何將舞龍舞獅內(nèi)容的教學(xué)持續(xù)化和系統(tǒng)化，這也是一項挑戰(zhàn)。

這些難點和挑戰(zhàn)需要從教學(xué)資源的研發(fā)、教師隊伍的建設(shè)、評價機制的建立等多個方面進行深入探索和攻克。

4 高職院校舞龍舞獅運動特色課程的實踐與反思

4.1 教學(xué)實踐描述

首先，在課程設(shè)計階段，根據(jù)學(xué)生的年齡和身體狀況等實際因素，規(guī)劃出合理的舞龍舞獅運動教學(xué)計劃。該計劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、時間安排、教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實踐活動的結(jié)合。

其次，在教學(xué)實施階段，教師以直觀、生動的方式，講解舞龍舞獅的相關(guān)知識和技巧，同時注重活動的組織，確保每個學(xué)生都有充分的實踐機會。此外，學(xué)生作為一個組織團隊進行舞龍舞獅的訓(xùn)練，能夠鍛煉他們的團隊合作能力。

再次，在學(xué)習(xí)效果考核階段，教師通過對學(xué)生的實際操作能力和理論知識的測試，確定他們的學(xué)習(xí)效果。同時，還要關(guān)注學(xué)生在團隊合作、細心負責(zé)等方面的表現(xiàn)［7］。

最后，在課程反饋和改進階段，收集學(xué)生、家長和其他教師的反饋，分析課程的優(yōu)點和不足，對教學(xué)計劃和方法進行調(diào)整，并對下一階段的教學(xué)進行規(guī)劃。

這樣的教學(xué)實踐不僅能加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，還能提高他們的體育技能，提高他們在團隊中的合作能力，是體育教學(xué)改革的有益嘗試。

4.2 教學(xué)反饋與效果

4.2.1 教學(xué)反饋

一方面是學(xué)生的反饋。學(xué)生對這種新穎的教學(xué)方式產(chǎn)生積極的反饋，他們覺得這種課程更有趣，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過學(xué)習(xí)舞龍舞獅，他們對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。

另一方面是教師的反饋。通過這種特色課程的開設(shè)，教師的教學(xué)方法和思維方式得到了一定的提升。同時，他們也發(fā)現(xiàn)，這種課程對于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，以及促進學(xué)生的身心健康都有積極的影響。

4.2.2 教學(xué)效果

從教學(xué)效果方面來看，學(xué)生的身體素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、文化素養(yǎng)等方面都有所提升。同時，他們對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同感也得到增強。

4.2.3 課程改進

通過收集和分析教學(xué)反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)課程的優(yōu)點和不足，從而對課程進行改進［8］。例如，通過增加一些實踐活動，或者調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總的來說，這種特色課程的開設(shè)，對體育教學(xué)改革產(chǎn)生積極的推動作用，對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以及傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化都有重要的意義。

4.3 存在問題與反思

一是資源不足。舞龍舞獅運動特色課程的開設(shè)需要相應(yīng)的教材、教具、場地等教學(xué)資源。相比傳統(tǒng)的體育課程，這類特色課程的資源準(zhǔn)備可能更為復(fù)雜和困難。

二是教師資格和經(jīng)驗問題。教師的教學(xué)水平直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。如何在短期內(nèi)培養(yǎng)出具備中華傳統(tǒng)文化知識和舞龍舞獅運動專業(yè)技能的教師是一個問題。

三是學(xué)生接受度。不同學(xué)生的年齡、性別、興趣等個體差異會影響對特色課程的接受度和學(xué)習(xí)效果。

四是課程的連貫性和系統(tǒng)性。舞龍舞獅運動作為一個復(fù)雜的技藝項目，如何在有限的課時內(nèi)設(shè)計出連貫而系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)有所獲，是一個需要仔細考慮的問題。

五是評價機制的設(shè)計。如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是如何在評價中體現(xiàn)舞龍舞獅運動的特性，是本課程設(shè)計過程中需要深思熟慮的問題。

5 結(jié)論

應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值。通過實驗教學(xué)的實踐證明，舞龍舞獅運動特色課程的開設(shè)利于挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，可以明顯提高學(xué)生的身心素質(zhì)、團隊合作能力，同時弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

要采用合理的課程設(shè)計和教學(xué)方法。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計合理的教學(xué)計劃，同時，要注重理論教學(xué)和實踐活動的結(jié)合，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

面對挑戰(zhàn)，應(yīng)進行創(chuàng)新和完善。雖然在舞龍舞獅運動特色課程的實施中出現(xiàn)了資源供應(yīng)、教師資質(zhì)、學(xué)生接受度、課程連貫性和評價機制等問題，但通過進一步改進和創(chuàng)新可以有效解決這些問題，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

在教學(xué)改革中勇于開拓新路。通過本課程的實踐，找到了一條將傳統(tǒng)文化元素和體育教育有機結(jié)合的新路，這對于進一步改革體育教學(xué)，提升高職院校體育教育的質(zhì)量和效果，有著重要的指導(dǎo)意義。舞龍舞獅運動特色課程的建設(shè)與開發(fā)，是體育教學(xué)改革的有效探索，是一種值得推廣的新教學(xué)模式。