初中勞動教育實施策略探究

唐靜云，崔秀蘭*

（佳木斯大學人文學院 黑龍江 佳木斯 154007）

1 推行勞動教育的重要理念

2020 年3 月20 日，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》明確指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”青少年勞動教育是黨和國家亟須高度重視的工作，為黨育人、為國育才。教育者需時刻堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，將勞動教育納入對學生全面發(fā)展培養(yǎng)的過程之中，加強勞動教育認知、營造勞動教育環(huán)境、感受勞動教育熏陶，關注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力貫穿各學段及各方面，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一。

自國家頒布勞動教育政策文件之后，多數(shù)學校開始紛紛落實，開設勞動教育課程、開展勞動教育活動、樹立勞動教育觀念。多數(shù)學校雖已展開勞動教育的相關措施，但受其傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師、家長在學生的身心發(fā)展中往往更多關注的是學生學科知識的學習，而勞動教育浮于表面，實施效果并不理想。本文將深入探討勞動教育的優(yōu)化路徑，以期讓教師、家長對勞動教育的認知有所轉(zhuǎn)變，從而發(fā)揮勞動教育的育人價值。

2 初中勞動教育的實施策略

2.1 樹立正確的勞動觀念，提升教師的勞動素養(yǎng)

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在他的教育思想體系中十分注重勞動教育，他認為，勞動教育是集體生活中重要的組成部分，因此提出勞動與教育并行的原則。教師是學生學習的促進者和引導者，正如韓愈在《師說》中所云：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教育者的教育觀念對學生的身心發(fā)展意義深遠。勞動教育的實施，不僅需要理論的指引，更需實踐的檢驗。正確的勞動教育觀念是教育者有效開展勞動教育的根本前提與保證。但部分教師由于受傳統(tǒng)勞動教育觀念的影響，加上受自己的主觀認知的局限，缺乏勞動教育的更新學習，致使勞動教育的思維固化。由此可知，要想從根本上發(fā)揮勞動教育的真正作用，教師首先自身思想上要有所轉(zhuǎn)變，改變原有的守舊思想，樹立正確的勞動觀念。

教師在實施勞動教育前，首先自身就要加強對勞動教育的學習，了解勞動教育的宗旨和內(nèi)涵，掌握新時代勞動教育的育人價值，以便正確地引導學生。教師增強勞動教育的認知途徑如下：一是通過線上教育平臺來學習勞動教育理論知識。如閱讀中共中央、國務院、教育部頒布印發(fā)的勞動教育政策文件，查詢互聯(lián)網(wǎng)中關于勞動教育的實施方案，訂閱勞動教育平臺公眾號，參加線上相關學術研討論壇等；二是在線下勞動教育實踐中多角度、多層面地觀察學生的日常勞動，包括行為習慣、勞動態(tài)度、勞動表現(xiàn)、實踐能力等，并及時給予學生表揚與反饋。

綜上所述，教育者要從培養(yǎng)學生全面發(fā)展出發(fā)，擺脫勞動教育片面化、邊緣化的困境，突破傳統(tǒng)教育的守舊思想，提升自身的勞動觀念，發(fā)揮勞動教育的育人價值。

2.2 引導學生加深勞動認知，樹立正確的勞動觀念

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“離開了勞動的教育，就不是真正的教育。”學生是教育教學的主體，要想培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，不能僅局限于書本知識，還應走進生活實際。引導學生樹立正確的勞動觀念，應從多途徑多渠道開展：通過主題班會、墻壁展板等方式對學生進行耳濡目染的熏陶教育，使學生在良好的環(huán)境氛圍下，加深對于勞動教育的認知；通過線下勞動實踐來引導學生樹立正確的勞動觀念，如通過制作值日周期表組織學生展開勞動、定期組織學生更換板報及墻畫內(nèi)容。

學生只有切身參與到勞動實踐中，才能真正理解并知曉在新時代教育發(fā)展變化中勞動教育的真正意義，這樣，當學生步入社會時，也會在為社會貢獻自己的一份力量時感受到勞動的光榮，也會真正理解勞動所帶來的意義及價值，從而端正自身的勞動態(tài)度，培養(yǎng)強烈的責任意識，更好地適應社會。

2.3 構(gòu)建勞動教育評價，完善多元評價體系

勞動教育的有效開展，離不開多元的評價體系，教師評價體系及學生評價體系在整個勞動教育實施過程中均起到不可低估的作用。

首先，在勞動教育中要構(gòu)建教師評價。教師在勞動教育中起到幫助、促進和引領作用，學校應合理有效地對教師展開評價，這樣能夠促進教師更好地完成教育教學工作。與此同時，評價理念也要摒棄傳統(tǒng)“唯分數(shù)論”的守舊觀點，從教育工作表現(xiàn)、教學創(chuàng)新能力等多角度出發(fā)進行評價。學校也可以定期對各個教師本班級勞動教育的實施效果進行階段性評價，鼓勵其進行勞動教育模式及手段的創(chuàng)新。這樣教師在勞動教育過程中也會力求創(chuàng)新理念，對學生進行創(chuàng)新教育，實現(xiàn)勞動教育所帶來的育人價值。

其次，要完善學生評價。學生是勞動教育的主體，采用多元的評價體系，對學生進行客觀公正地評價，有利于激發(fā)學生的勞動積極性，增強其對勞動的認知，進而培養(yǎng)正確的勞動觀。教育者在勞動教育過程中，要注重將過程性評價與賞識性評價相融合。注重過程性評價，是要時刻關注到學生在勞動過程中的變化，并將其表現(xiàn)進行歸納記錄，作為評定學生德智體美勞全面發(fā)展的長期評價依據(jù)；注重賞識性評價，是要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，如勞動精神、實踐能力、勞動表現(xiàn)等，以多維度的評價模式，對學生進行全方位的評價，長善救失。

2.4 家校積極溝通合作，助力家校協(xié)同育人

習近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。學校和家庭對學生的身心健康和諧發(fā)展均有著不可推卸的責任，需教師與家長的共同努力。隨著基礎教育改革的深入發(fā)展，家校合作的重要性也日漸突出，但由于教育觀念、教育體制等因素的制約，家校合作還存在表面化、形式化、狹隘化等問題。在這一過程中，教師也應定期通過互聯(lián)網(wǎng)、家校通、家長會等途徑和方式與家長進行積極溝通，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，共同推進家校共育，協(xié)同育人。

家長也需認識到新時代勞動教育的重要性，明白勞動教育對孩子身心發(fā)展起到的深遠影響，注重培養(yǎng)孩子的動手實踐能力。在家庭教育中，家長應盡可能為孩子營造出和諧恰當?shù)膭趧臃諊趧趧又蟹e極鼓勵孩子進行力所能及的家務勞動，并及時給予鼓勵和支持，肯定孩子的勞動成果。這會讓孩子感受到幫助父母做家務是十分光榮的，進而激發(fā)孩子的勞動積極性，收獲良好的情感體驗，避免孩子產(chǎn)生惰性心理，幫助其養(yǎng)成正確的勞動習慣，樹立正確的勞動觀念，提升責任感。

家長應改變對勞動教育的淺顯看法，注重引導孩子實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，與學校共同齊心協(xié)力培育孩子成長。教師與家長建立共同的目標體系，就會為了孩子的身心健康和諧發(fā)展，為了給孩子營造良好的學習氛圍而共同努力。從家長的角度來看，與教師進行協(xié)同溝通，能及時準確地了解自己的孩子在學習生活中的優(yōu)勢與短板，進而有針對性地督促輔導，幫助孩子查漏補缺、取長補短；從教師的角度上看，與家長進行協(xié)同溝通，能全面有效地了解班級學生的個體差異性，有效地因勢利導、循循善誘，實現(xiàn)學生學習效益的最大化。

2.5 加強數(shù)字信息技術，注重創(chuàng)新勞動教育

眾所周知，現(xiàn)如今我們已然進入了一個充滿數(shù)字賦能的信息化時代。信息技術與學校教育的發(fā)展遙相呼應，信息技術背景下的學校教育也經(jīng)歷了“輔助—優(yōu)化—增強”的階段轉(zhuǎn)變。隨著科技的發(fā)展和信息化時代的到來，數(shù)字技術已經(jīng)在我們的生活中影響深遠，因此，在教育理念與教學方法上也應做到與時俱進，充分汲取創(chuàng)新理念。

創(chuàng)新勞動教育應從如下方面展開：教師可以通過多媒體教學的形式在主題班會上為學生播放相關的勞動教育視頻，如《勞動鑄就中國夢》《大國工匠》等勞動專題紀錄片，讓學生通過觀看視頻體會勞動人民最光榮，弘揚艱苦奮斗的精神體系；可以讓學生自主通過互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)秀勞動模范的事跡，等到下次主題班會時進行資源共享，生生互學，以此來培養(yǎng)其自主探究意識及同伴互動意識。

教育部門已為我們搭建好了更加優(yōu)質(zhì)的教育平臺與教育資源，那么當下教育者就亟須利用數(shù)字技術，對學生進行創(chuàng)新教育，將教育理念與信息資源有效整合，使其發(fā)揮信息技術的重要優(yōu)勢。

3 結(jié)語

新時代，學生掌握學科知識，獲得理想的成績分數(shù)固然要緊，但對學生實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人也很重要。勞動教育是讓學生在一種輕松、和諧、愉悅的教育環(huán)境中獲得積極向上的勞動體驗，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)。勞動教育的展開既能改善社會中的懶惰倦怠、游手好閑、貪圖享受等不良風氣，又能從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。