信息化教學助力義務教育優質均衡發展的策略研究

[摘 要]信息化教學是義務教育階段新課改的重要抓手。在推動義務教育優質均衡發展過程中，學校和教師可以利用國家中小學智慧教育平臺中豐富多彩的資源、專業規范的內容，在多元主體互動中推動我國義務教育逐步實現優質均衡發展。廣大學校、任課教師應合理發揮該平臺的功能，在信息化教學中秉持公平教育、精準教育的理念。相關部門、學校應改進優質教育教學資源的配置，既獲取與運用優質教育資源，又專注于提升經費使用效率；以大力度的政策傾斜，科學的制度體系促進教師的專業發展；通過完善扶弱頂層設計、以精準促進均衡發展、促進城鄉資源共享共建等，在強化區域協作中驅動義務教育的優質均衡發展。

[關鍵詞]國家中小學智慧教育平臺；義務教育；優質均衡發展

教育部推出的國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“智慧教育平臺”），是專門面向中小學教學教育的一個專業化、權威性官方平臺。智慧教育平臺設立了10個板塊，分別是勞動教育模塊、體育模塊、德育模塊、課程教學模塊、美育模塊、教師研修模塊、教改經驗模塊、課后服務模塊、教材模塊、家庭教育模塊。當前，課程教學資源、專題教育資源不斷豐富，持續凸顯為“雙減”工作服務的目標。與此同時，廣大義務教育學校的教學信息化建設水平持續提升，教師利用信息化教學設備的意識和能力顯著增強。全面分析把握義務教育發展如何利用智慧教育平臺，提出可操作性強的實施策略，以化解義務教育朝著優質均衡發展過程中所面臨的困境，促使義務教育發展循序漸進地達到更高水平。

一、國家中小學智慧教育平臺助力義務教育優質均衡發展的優勢

（一）資源豐富多彩

長期以來，我國密切關注、大力促進信息技術在支撐、助力教育現代化中的功能發揮。教育部于2018年頒發了《教育信息化2.0行動計劃》，提出應持續提升教師的教育信息化水平，以促進教育公平與均衡發展。2021年教育部下發了《關于開展縣域義務教育優質均衡創建工作的通知》，明確指出我國義務教育已經從“基本均衡”進入全新的“優質均衡”發展階段[1]。為滿足義務教育優質均衡發展的需要，學校、教師應利用智慧教育平臺中豐富的資源開展教育教學工作，促進學生德智體美勞全面發展。以德育板塊為例，它涵蓋以下子模塊：黨史學習模塊、愛國主義模塊、憲法法治模塊、品德教育模塊、思政課程模塊、優秀傳統文化模塊、生命與安全模塊、心理健康模塊、生態文明模塊。其中，這些子模塊又提供不同的分類，這些內容豐富、資料翔實的精彩視頻、規范化文檔和令人印象深刻的圖片，可以推動教師高效地開展德育工作。

（二）內容專業規范

智慧教育平臺的課程教學模塊，提供了大量內容規范、設計合理、設計科學的教學資源。以學生自主學習模塊為例，他們可以找到所需要的課時資源進行自學。這些包括教師的教學視頻課程、備課課件、教學設計、學習任務單、課后練習等多種內容。視頻課程內容詳細地標注了相關的年級、學科、主講人、學校等信息，便于學生根據自己的學習基礎進行學習和訓練。在教師備課資源板塊，教師可以將這些內容“存到我的資源庫”或利用其中的精彩課件進行“全屏授課”。可以按照“學習任務單”上的相關內容組織學生完成課前、課中、課后的學習任務，讓學生閱讀主講人推薦的學習資源。教師還可以直接播放相關的視頻課程，讓學生足不出戶就能享受到優質的教育教學資源。

（三）多元主體參與

推動義務教育實現優質均衡發展的過程中，智慧教育平臺正積極推動多元主體參與進來，并為其提供豐富的資源。教師研修模塊向用戶提供了通識研修資源、師德師風資源、學科研修資源、作業命題資源、幼教研修資源、特教研修資源、國培示范資源、院士講堂資源、名師名校長資源、在線教研資源。這些主體的深度參與，可以推動教師深刻理解義務教育課程標準修訂的豐富內涵，助力教師的專業發展，提升他們的職業素養，強化教師教書育人的能力，培養廣大學生的學科核心素養，促進學生的全面發展。另一個板塊——“家庭教育”邀請教育部關心下一代工作委員會、相關科研院所的專家學者、一線教育工作者、學生家長等共同參與進來。這些活動可以引導家長樹立正確的家庭教育觀念和方法，提供科學的家庭教育指導等，以促進義務教育優質均衡發展。

二、信息化助力義務教育優質均衡發展的理念支撐

（一）公平教育理念

為了促使義務教育早日實現優質均衡發展的目標，相關部門應強化教育公平，為義務教育學校和教師配好資源，以機會公平促進教育公平。應加大對弱勢群體、薄弱學校等在教育信息化基礎設施配置、師資配備、信息資源匹配方面的扶持力度。應利用智慧教育平臺，為城鄉廣大學校提供優質的信息化資源，促進教育資源的優化配置。教師可以利用自適應技術，從智慧教育平臺習得更先進的教育理念，完善人才培養的具體方式，以創造性的方式重構與優化自己的教書育人活動，促進自身的專業發展，促進教育過程的公平化。

（二）精準教育理念

相關政府部門應利用智慧教育平臺，從以往的粗放幫助轉變為精準幫扶，以強大的技術化解義務教育走向優質均衡發展中的難題，從整體上滿足被幫扶義務教育學校對優質教育教學資源的結構性需求變化。新時代的義務教育事業要想實現優質均衡發展，應充分利用教育信息化技術，在積極調整中主動適應我國義務教育發展轉型的關鍵期。相關部門可以利用信息化技術，通過伴隨式、全過程地采集被幫扶學校的相關教育教學信息，識別和分析需要幫扶的一系列要素。在此基礎上，它們可以精準的配置、科學投放、適當調整相關的教育教學資源。相關部門可以通過智慧教育平臺在線流轉城鄉優秀教師的優質智力資源，打造推送符合學生學習特征以及教師教學能力的智能體系。它可以給實現優質均衡發展存在較大難度的義務教育學校與學生提供與名師對話的契機，縮小這些學校、學生與優秀學校及學生在教育水平方面的差距。社會、家庭、學校、政府等多個幫扶方應借助互聯互通的技術，依托共享化、開放化的智慧教育平臺，強化與被幫扶義務教育學校的交流和協作，引導這些幫扶對象高效率地運用智慧教育平臺，跨越由于“科學使用技術、基于信息技術的信息素養與學習能力[3]”差異而導致的新數字鴻溝。

三、信息化教學助力義務教育優質均衡發展的策略

（一）改進優質教育教學資源的配置

當前，部分鄉村學校缺乏充足的信息化建設經費，財政投入比例存在嚴重失衡的問題。部分城鄉義務教育學校的教學信息化建設存在重建設輕應用的情況，出現了無用建設、重復購買，忽視優質教育資源和軟件系統的問題，造成了嚴重的資源浪費問題。這些都需要相關方優化對教育教學資源的配置[4]。

1.提升經費運用效率

義務教育學校特別是鄉村學校要想實現優質均衡發展，迫切需要拓寬經費籌集渠道。國家應為農村義務教育學校投入更多的財政資金，以促進鄉村義務教育學校的信息化建設投入，推動其購買高質量的應用軟件系統與配套的教育資源，支持廣大師生充分利用該智慧教育平臺。政府部門應出臺相關的扶持政策，推動鼓勵更多的社會力量積極參與進來，以自己的方式加快發展農村地區的教育事業。

2.獲取與運用優質教育資源

鄉村義務教育學校應合理運用有限的資金，結合師生的具體教學需求購買優質的軟件系統，建設高水平的優質教育資源庫。合理運用智慧教育平臺中的視頻、課件、教學設計、任務步驟和課后作業等資源。學校可以結合各科任課教師使用智慧教育平臺的具體情況，組織專業人才精心挑選適合他們的優質教育教學資源，以節省他們查找相關課程教學資源的情況。還可以安排專業技術人員對學生自學、教師的備課等提供專業指導，讓他們清楚如何從智慧教育平臺中獲取、利用優質的教育資源，促進義務教育的優質均衡發展。

（二）完善激勵機制以激發教改熱情

教師可以使用智慧教育平臺更新教學理念，獲取優質的教育教學資源。然而信息化教學對教師的教學組織實施能力提出較高要求。部分教師受到自身能力、學習條件、學校允許教師試錯的空間、激勵機制不完善等因素的影響，缺乏充足的教改熱情。因而，學校應持續完善信息化教學激勵機制，從多個方面激發教師參與教學改革的熱情。

1.加大政策傾斜力度

教育行政主管部門應緊跟現代教育信息化發展的潮流，在教育信息化培訓方面增加經費投入，對培訓內容進行創新，開辦面向廣大中小學教師的信息技術應用專題培訓。鼓勵教師參加信息技術應用能力提升工程、校本研修、“縣培”、“市培”、“省培”、“國培”項目等。上級部門、學校可以向研修成績達到一定分數的教師頒發“優秀學員”證書。這些措施可以增強他們使用智慧教育平臺的能力。中小學可以利用這些培訓項目對獲獎教師的職稱評定、評優表先進行較大力度的加分政策傾斜。針對全校教師信息技術應用研修成績達到相應標準的，可以認定為信息技術能力提升工程項目示范學校；針對國培、省培、市培項目中呈報的智慧教育平臺優秀課例，可以認定為縣級、市級、省級學科與信息技術融合優質課一等獎，優先向省教育廳、市教育局推薦參加省級、市級學科與信息技術融合優質課例評選。

2.鼓勵教師專業發展

教師是學校軟實力的關鍵組成部分，是學校實現優質均衡發展的核心要素。教育行政部門與學校應鼓勵教師精進自身的專業發展，實施完善的評價考核制度。一方面，學校和教育局可以組成教師信息化教學評價團隊，考核教師的信息化教學成果，反饋存在的主要問題，并定期向其提供改進其信息化教學的專業化建議。該團隊應助力教師高效率地使用智慧教育平臺，為其提供信息技術應用能力培訓活動，以高水平的信息化技術資源和培訓課程促進他們的專業發展，以提升教師信息化教學的專業素質和能力。另一方面，學校可以按照“新教師階段—走向合格教師階段—成熟教師階段—成長平緩階段—再次成長階段[5]”的狀況，并為教師設計不同層級、不同程度的激勵措施。其中應涵蓋規范教師利用智慧教育平臺的相關要求，以信息化教學促進他們的專業發展。

（三）強化區域協作以驅動優質均衡

1.完善扶弱頂層設計

各地政府部門對優質均衡發展的資源投入存在較大差距，又應考慮到廣大人民群眾對義務教育公平性的迫切追求。應增加對鄉村義務教育的經費投入，依靠自身力量抬升義務教育優質均衡發展的底部。政府部門應統籌城鄉義務學校使用智慧教育平臺、促進優質均衡發展的規劃與設計，強化自身職能。應堅持以化解教師應用智慧教育平臺的困難、促進義務教育優質均衡發展中的難題為導向，在國家宏觀教育政策的框架體系內引導教師調整使用智慧教育平臺的策略與制度；做好操作執行與戰略選擇的動態耦合，以合理配置城鄉義務學校所需要的優質教育資源。

2.以精準促進均衡發展

應制定城市鄉村義務教育數字化動態監測機制，動態實地考察相關區域開展義務教育均衡發展的實際情況。應借助智能算法這一先進的信息技術，準確追溯相關數據的變化發展，為各個地方的義務教育學校適配高質量的教育資源，以提升其辦學條件，促進義務教育的優質均衡發展。改進義務教育投資的策略與手段，設定便于靈活使用的城鄉義務教育基金，推動學校便捷運用智慧教育平臺。政府部門應通過機動調配、細化投入等，精準開展數字化教育“扶弱治薄”活動。同時政府部門應建設優質師資力量共享中心，促使城市名校的教師和鄉村學校的教師進行針對性的結對幫扶，以前者帶動后者，以優質均衡發展的城鄉師資隊伍促進義務教育的優質均衡發展。它可以推動城鄉教師要素的合理分配與雙向流動，為薄弱學校提供有力的師資支持，手把手為本校教師使用智慧教育平臺提供專業的教學指導與培訓，使鄉村義務教育學校開展高質量的信息化支教活動。

3.促進城鄉資源共享共建

數字化時代以“自由、開放、共享”作為自己的核心理念[6]。政府部門應推動城鄉之間構建多元化的義務教育聯盟機制，使城鄉開展義務教育治理的多元主體利用各類數字技術。學校與廣大師生可以在線共建共享各類教學資源。在持續發揮智慧教育平臺效能的過程中促進多主體之間的深入互通與彼此兼容，合力塑造共融共強的義務教育生態。特別是建設以深度互通共享機制為指導、以智慧教育平臺為依托的數字化教育資源共享平臺，以促進城鄉學校間共享優質的教育教學資源，為城鄉義務教育實現優質均衡發展、開展多主體對話提供重要載體。

利用智慧教育平臺開展信息化教學，是新時代提升教育質量，促進教育公平的重要舉措，以滿足推進教育公平，提升教育質量的現實需要。相關部門應改進智慧教育平臺中的教育教學資源配置，完善激勵機制以激發教改熱情，強化區域內的校際協作，以教書育人方式的轉變帶來課堂革命，塑造“互聯網+教育”的良好生態，驅動城鄉義務教育質量走上優質均衡發展的道路。

參考文獻：

[1]蔡軍強.基于《教育信息化2.0行動計劃》的中學生信息素養培養策略探究[J].教師，2022（31）：51-53.

[2]張志禎，張玲玲，李芒.人工智能教育應用的應然分析：教學自動化的必然與可能[J].中國遠程教育，2019（1）：25-35，92.

[3]陳純槿，顧小清.互聯網是否擴大了教育結果不平等——基于PISA上海數據的實證研究[J].北京大學教育評論，2017，15（1）：140-153，191-192.

[4]王志軍，余新宇，齊夢夢.“互聯網+”背景下我國農村教育信息化發展著力點分析[J].中國電化教育，2021（10）：91-97.

[5]周劉波，張夢瑤等.數字化轉型背景下教師數字素養培育：時代價值、現實困境與突破路徑[J].中國電化教育，2023（10）：98-105.

[6]孫偉平，趙寶軍.信息社會的核心價值理念與信息社會的建構[J].哲學研究，2016（9）：120-126，129.

（責任編輯：劉瑩）