“新讀寫”：讓孩子自如應對新時代的挑戰

胡慧紅

閱讀，從來不止在課堂。

中國國家博物館古代中國館里，姜女士帶著孩子們已經逛了3小時，“兩個兒子對歷史非常感興趣，大寶三年級了，跟了兩年的線上人文課，前段時間老師講青銅器的發展史，他就想來看，剛剛看的時候還給我和弟弟當解說員呢！”

無錫的楊先生發來孩子在書房一角認真閱讀朱自清散文集的照片，分享孩子最近一年發生的變化：“兒子喜歡自然和科學，之前讀書也只讀科普類。在猿輔導素養課人文博雅新讀寫課學習了一年，閱讀理解能力明顯提高，拓展了閱讀面，課程推薦的書，他都會讓我們買來讀。”

自從在線教育開展以來，其便利性深入人心，越來越多的家長選擇為孩子報一個線上課，以此豐富孩子們的精神世界，提升孩子們的綜合素養。2021年7月，在線教育公司猿輔導推出素養類課程——人文博雅新讀寫課（以下簡稱“新讀寫課”），課程的核心是培養孩子閱讀寫作的底層能力，讓孩子成為全面發展且終身學習的人。

培育底層能力，讓孩子會學習

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”“誰不善閱讀，他就不善于思考。”語言和文字承載了人的思維，是在社會中與他人溝通交流的工具。孩子一生的成長都離不開讀寫這兩種底層能力。

“廣博的閱讀帶給孩子開闊的眼界和多元的認知，創意的表達啟發孩子去思考和創新。未來人生中，孩子可能遇到很多問題，都需要這些底層能力幫助他去解決。”新讀寫課負責人付清說。

那么，如何培育閱讀寫作的底層能力呢？

“一定要讓他看得廣、想得深，當他古今中外、文理兼顧地閱讀后，當他掌握思考的方法后，當他善于表達自己后，你會發現，孩子進步很快。”付清表示。

在新讀寫課堂上，孩子通過學習獨創的“雙線雙階”閱讀方法體系，針對性解決讀寫問題，提升閱讀寫作的底層能力。該體系分為“閱讀”“寫作”兩條方法線（雙線），對標新課標的讀寫學習要求，針對性解決小學階段的常見讀寫問題，有效提升孩子讀寫能力；根據學生認知水平和各階段學習重點，將兩條線的具體方法科學分層（雙階），滿足不同場景學習需求。其中，初階讀寫方法解決日常閱讀理解和作文難點，進階讀寫方法啟發孩子深度思考，提升思維品質和寫作文采。

比如在二年級的課堂上，老師帶孩子精讀經典繪本《絨毛小兔》，提煉出“時光沙漏法”來描寫玩具，即先讓孩子從顏色、形狀、觸感方面對玩具樣子進行描寫，再教孩子寫出玩具樣子的變化及原因，最后引出孩子對玩具的獨特情感：“雖然它臟了、舊了、不如剛買時好看了，但它的陪伴讓我更珍惜。”“時光沙漏法”引導孩子從不同角度描述物品，提升文字的表現力，將流動的時間和充沛的情感寫進作文，拔高文章立意，令人耳目一新。

“身臨其境”閱讀，“融會貫通”表達

新讀寫課不僅提倡孩子多讀書、用對的方法讀書，更順應新時代的人才需求和新課標下的考試改革風向，每一課都將經典名著融入不同情境，讓孩子的學習過程更加直觀、具體，對文本的理解更加透徹。

“我們每次回訪用戶，都遇到過這樣的情況，家長以為自己能夠指導孩子閱讀，但一個現實的問題是大多數家長沒有這個時間和精力以及專業性。閱讀不是簡單的看書，而是吸收和消化的過程。家長帶著成人的視角和理解能力，很難貼近孩子的思考方式；而老師可以在閱讀過程中，帶孩子沉浸在書本場景中，激發孩子興趣、引導孩子思考、啟發孩子提出問題，然后帶著問題在閱讀中尋找答案，在實踐運用中融會貫通。”付清指出。

要激發孩子對閱讀的興趣，最好的方法就是讓他“身臨其境”，將自己代入文本經典人物的角色去感受、體悟和思考。新讀寫課五年級的課程會帶孩子品讀外國經典名著《巴黎圣母院》，通過伽西莫多解救愛斯梅拉達的精彩片段，引導孩子代入主人公的視角，一步一步發現伽西莫多丑陋外表下隱藏的美麗心靈，學習“美丑對比原則”，讓孩子分析人物形象的多面性、立體性，啟發孩子結合自身經歷去辯證思考“外在美和心靈美，哪個更重要”，在直播課上的“思辨說”環節與本班同學進行辯論和交流，分享自己的觀點，學會辯證、綜合地看待問題。

這種結合名著情境的啟發式教學，加上富有思辨性的表達實踐活動，不僅讓孩子學得更開心、方法掌握得更牢固，更讓孩子在觀點的交鋒之中收獲滿滿的成就感，激發學習興趣和好奇心。

一位參加新讀寫課的孩子家長反映：“新讀寫課涉獵的范圍很廣，讓孩子方方面面都接觸到了。尤其是那個‘思辨說環節，孩子真的很喜歡。有時候，課上說得不夠盡興，結束后還來跟我和他爸爸討論很久，真的能夠看到他的變化。”

培養更全面的人，讓家長更省心

世界觀、人生觀、價值觀是孩子在所見所聞、所思所想中逐漸形成的。付清舉了一個例子：二年級有一節思辨閱讀課，在讀《傻狗溫迪克》時，老師通過書中小女孩收養一只流浪狗后發生的好的和不好的事情，設計出“決策三步走”的方法，讓孩子在每一次進行決策時，仔細、慎重地思考這個決策可能帶來的利與弊，并衡量自己是否能承擔作出這項決策的后果。

學會這個方法后，孩子不僅能思考收養寵物相關的話題，還能對是否買一樣東西、是否要吃青菜、是否要選擇玩電子游戲、是否要上課外班等問題形成自己的思考模式，鍛煉思維能力。在思考利弊的過程中，孩子充分理解何為代價、何為責任、何為擔當，學會為自己的人生、為他者的生命負責。

付清感慨道：“我們的教育不應該只把知識功利化地當作一種‘貨幣，只為交換孩子未來的好成績、好學校、好工作，尤其人文素養的培養目的不只是應試，還要培養更全面的人。要打破學科邊界，幫助孩子實現個人能力的全面發展；要引領孩子走出教室，實現個人社會關系的全面豐富；要尊重個體差異，讓每個孩子的個性都得到充分發展。只有這樣，才能讓我們的孩子具備獨立思考、終身學習、應對未來新挑戰的能力。”

時代的車輪滾滾向前，孩子學習的重點和方式也須隨之改變。ChatGPT開啟了全新的AI時代，人工智能仿佛是一個擁有極強的數據處理和分析能力的“超級大腦”，任何輸入其中的客觀知識都能被隨時調用、組合、再輸出。只學“知識”已經不能滿足當下時代對人才的需求了，更重要的是讓孩子們擁有快速學習理解新知、高效提取整合復雜信息、條理清晰表達觀點的能力，培養他們閱讀寫作的底層能力，才能讓孩子自如應對新時代的挑戰。

2024年，猿輔導素養課將不斷思考AI技術在素養類課程中落地的可能性，探索將創新技術與現有的課堂內容、產品功能相結合的現實路徑，更好地幫助孩子們提升學習效率，讓家長更加省心。“現階段新讀寫課的課程受眾主要還是在一線、新一線城市中，我們將不斷擴大課程的受眾群體和影響力。我們始終堅信‘授人以魚不如授人以漁，希望未來有更多的孩子能夠全面發展，具備終身學習的能力。”付清滿懷憧憬地說。