守候一朵向陽花開

丁亮

身為一名男教師，當我成為一年級班主任的那一刻，是有猶豫和害怕的，尤其是在學生管理上，更為緊張。經過一個月的常規訓練，孩子們養成了一定的習慣，我也漸漸適應了工作節奏。可是，無論我多么努力，那個坐在教室最后排的男孩東邱，始終讓我焦頭爛額。他總是不聽指揮，只自顧自地在桌子上亂涂亂畫，上課不愛聽講，下課不愛社交。哪怕是和老師面對面交流，也時刻保持一定的“邊界感”，不肯多說一句話。不過，看見他語文書上畫著一排排美麗的向日葵，我斷定他是一個內心溫熱的男孩，并決心守候這朵向陽花開。

溫情家訪，傳遞溫暖。臨近寒假，我決定走進東邱的家庭，與他的家長深談一次。家訪當天，東邱早早來到小區門口等待。一路上，他表現得很有禮貌，主動在前面領路。到家后，他的爺爺奶奶非常熱情，告訴我，東邱得知我要來家訪非常開心。交談過程中，我了解到，東邱的父母常年在外，很少回來看孩子。我不由得心生憐憫：原來，他這么缺愛。第二天，我收到了東邱的語音消息，他說本以為家訪時我會對他劈頭蓋臉一頓批評，沒想到我什么也沒說。他知道自己給我帶來了很多麻煩，并承諾會慢慢改掉缺點。這次家訪不僅讓我看到了東邱的另一面，還讓我贏得了他的信任，走進了他的內心。寒假里，我常能收到他發給我的旅行照片，偶爾還能接到他的視頻電話，聽他講述自己的經歷與感受。我一邊佩服這個七歲的孩子能如此熟練地使用智能設備，一邊享受著這種角色轉變：我已不單是他的老師，更是陪伴他成長的朋友。

特別的愛，特別的你。六一兒童節，一個屬于孩子們的節日。我給全班同學都準備了禮物。給東邱的禮物不同，是一封信。信里寫道：“每當想起你的變化，我都感到很欣慰。你的改變讓老師太驚喜了，這份特殊的禮物只屬于你一個人。”他收好信放進心愛的文具盒里。也許當他看見周圍同學收到的禮物都是娃娃、玩具時，能感受到老師對他特別的關愛吧。沒過多久，我收到了東邱的“回贈”——每周五，學校會給師生的午餐多加一個雞腿。一個普通的周五，我吃完了自己盤中的雞腿，無意間說了一句：“今天雞腿味道真不錯。”很多孩子都應聲附和著。這時，東邱走上講臺，將自己的雞腿夾給了我，靦腆地說：“老師，喜歡你就多吃點。”他不是不愛吃雞腿，只是把這份特別的禮物送給了“特別”的我。感動之余，我捏了捏他的臉蛋說：“老師已經長不高了，吃多了也只會長肉，你還在長身體，多吃點。”

給你舞臺，助你成長。東邱雖然聽課習慣不好，但憑著超高的學習天賦，普通練習根本難不倒他。一年級下學期開學之際，我邀請他站上講臺，給同學們做一次學習經驗分享。起初他很不自信，不敢上臺。我號召全班同學給他掌聲鼓勵，他在雷鳴般的掌聲中登上了講臺，流利地介紹起學習方法來。短短五分鐘的演講讓同學們對他刮目相看。下課后，同學們把他團團圍住，爭著向他請教學習的方法。看著他和同學聊得火熱，我真為他高興。一周后，我們開始了本學期的班干部競選。很意外地，他競選了語文課代表。他說是我給了他上臺競選的勇氣，希望能為我做一些微不足道的事情。最終，他如愿成為語文課代表，每天收發作業、做課堂記錄、登記作業……默默無聞地做好所有工作。中午陪餐時，他吃完后也總是守候在我身邊，隨時準備給我倒飯——這種“職責”之外的事，是他對老師愛的體現。此后，我還鼓勵他多參加一些課外活動。就這樣，他的舞臺從干部競選逐漸擴大到社團活動、藝術表演、各種比賽，這些活動讓他有機會展示自己的才能和優點，也讓他感受到了自己的價值和能力，逐漸變得開朗、自信。

面對一個適應環境較慢的孩子，你會選擇漠然無視還是付出真心？如果是前者，我要提醒你，當你回避風險時，也就違背了育人的初衷；如果是后者，我要祝賀你，當你迎接困難時，便看見了廣闊的天空。要相信每個孩子都是一朵花，只是開放的時間不同。保持初心，播撒一顆教育的種子，相信它一定會沖破束縛，向陽生長。