丁亮
身為一名男教師,當我成為一年級班主任的那一刻,是有猶豫和害怕的,尤其是在學生管理上,更為緊張。經過一個月的常規訓練,孩子們養成了一定的習慣,我也漸漸適應了工作節奏。可是,無論我多么努力,那個坐在教室最后排的男孩東邱,始終讓我焦頭爛額。他總是不聽指揮,只自顧自地在桌子上亂涂亂畫,上課不愛聽講,下課不愛社交。哪怕是和老師面對面交流,也時刻保持一定的“邊界感”,不肯多說一句話。不過,看見他語文書上畫著一排排美麗的向日葵,我斷定他是一個內心溫熱的男孩,并決心守候這朵向陽花開。
溫情家訪,傳遞溫暖。臨近寒假,我決定走進東邱的家庭,與他的家長深談一次。家訪當天,東邱早早來到小區門口等待。一路上,他表現得很有禮貌,主動在前面領路。到家后,他的爺爺奶奶非常熱情,告訴我,東邱得知我要來家訪非常開心。交談過程中,我了解到,東邱的父母常年在外,很少回來看孩子。我不由得心生憐憫:原來,他這么缺愛。第二天,我收到了東邱的語音消息,他說本以為家訪時我會對他劈頭蓋臉一頓批評,沒想到我什么也沒說。他知道自己給我帶來了很多麻煩,并承諾會慢慢改掉缺點。這次家訪不僅讓我看到了東邱的另一面,還讓我贏得了他的信任,走進了他的內心。寒假里,我常能收到他發給我的旅行照片,偶爾還能接到他的視頻電話,聽他講述自己的經歷與感受。我一邊佩服這個七歲的孩子能如此熟練地使用智能設備,一邊享受著這種角色轉變:我已不單是他的老師,更是陪伴他成長的朋友。
特別的愛,特別的你。六一兒童節,一個屬于孩子們的節日。我給全班同學都準備了禮物。給東邱的禮物不同,是一封信。信里寫道:“每當想起你的變化,我都感到很欣慰。你的改變讓老師太驚喜了,這份特殊的禮物只屬于你一個人。”他收好信放進心愛的文具盒里。也許當他看見周圍同學收到的禮物都是娃娃、玩具時,能感受到老師對他特別的關愛吧。沒過多久,我收到了東邱的“回贈”——每周五,學校會給師生的午餐多加一個雞腿。一個普通的周五,我吃完了自己盤中的雞腿,無意間說了一句:“今天雞腿味道真不錯。”很多孩子都應聲附和著。這時,東邱走上講臺,將自己的雞腿夾給了我,靦腆地說:“老師,喜歡你就多吃點。”他不是不愛吃雞腿,只是把這份特別的禮物送給了“特別”的我。感動之余,我捏了捏他的臉蛋說:“老師已經長不高了,吃多了也只會長肉,你還在長身體,多吃點。”
給你舞臺,助你成長。東邱雖然聽課習慣不好,但憑著超高的學習天賦,普通練習根本難不倒他。一年級下學期開學之際,我邀請他站上講臺,給同學們做一次學習經驗分享。起初他很不自信,不敢上臺。我號召全班同學給他掌聲鼓勵,他在雷鳴般的掌聲中登上了講臺,流利地介紹起學習方法來。短短五分鐘的演講讓同學們對他刮目相看。下課后,同學們把他團團圍住,爭著向他請教學習的方法。看著他和同學聊得火熱,我真為他高興。一周后,我們開始了本學期的班干部競選。很意外地,他競選了語文課代表。他說是我給了他上臺競選的勇氣,希望能為我做一些微不足道的事情。最終,他如愿成為語文課代表,每天收發作業、做課堂記錄、登記作業……默默無聞地做好所有工作。中午陪餐時,他吃完后也總是守候在我身邊,隨時準備給我倒飯——這種“職責”之外的事,是他對老師愛的體現。此后,我還鼓勵他多參加一些課外活動。就這樣,他的舞臺從干部競選逐漸擴大到社團活動、藝術表演、各種比賽,這些活動讓他有機會展示自己的才能和優點,也讓他感受到了自己的價值和能力,逐漸變得開朗、自信。
面對一個適應環境較慢的孩子,你會選擇漠然無視還是付出真心?如果是前者,我要提醒你,當你回避風險時,也就違背了育人的初衷;如果是后者,我要祝賀你,當你迎接困難時,便看見了廣闊的天空。要相信每個孩子都是一朵花,只是開放的時間不同。保持初心,播撒一顆教育的種子,相信它一定會沖破束縛,向陽生長。